阿里山纪行（教师）.doc

课题：阿里山纪行 导学案部分教学活动思路【学习目标】1.领略阿里山的如画风光，感知多姿多彩的大千世界。2.品味富有音乐美和情韵美的语言，体会课文表达的感情。3.学习移步换景、融情于景的手法。【学习重难点】1.学习移步换景、融情于景的写法2.品味富有音乐美和情韵美的语言【学法指导】引导学生在反复阅读的基础上，领略阿里山的如画风光，找出作者游览阿里山的行踪，通过练笔学习移步换景的手法。进一步赏析富于音乐美和情韵美的语言，体会作者所表达的感情。【学时安排】两课时【学习过程】第一课时一、预习导学1.字音互填，并补充你认为重要的词语。一hng（ ） mng莽（ ） 溢出（ ） xing 嵌（ ）鱼bi（ ） 静谧（ ） 红桧（ ） 孕生（ ）2解释词语，并补充你认为重要的词解。风靡：_ 恍如隔世：_静谧：_ 谛听：_山岚：_3.在文中画出体现作者行踪的句子。概括文中一共描写了几幅画？（试着用四字短语概括） 4在预习过程中，你遇到了哪些疑难问题，写下来，大胆质疑。 二、课堂助学1 导入同学们，祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，真是美不胜收。林语堂曾经感慨地说：“文章是案头之山水，山水是地上之文章。”今天我们就随中国当代作家、美学家吴功正一道，去领略大自然的杰作阿里山的风采。2 整体感知(1)走近阿里山-介绍阿里山“1、2、3，到台湾，台湾有个阿里山，阿里山山上有神木”身为台湾中部地区的“山老大”，阿里山可说是名闻遐迩，它并非仅指一座山，而是由地跨南投、嘉义二县的大武峦山、尖山、祝山、塔山等座大山组成。最高处海拔米，以其神木、樱花、云海、日出四大胜景而闻名天下，而每年3、4月间的花季期间，络绎不绝的“寻芳客”更是将山上挤得水泄不通。因此有“不到阿里山，不知阿里山之美，不知阿里山之富，更不知阿里山之伟大”的说法。（2）默读课文要求：A、作者行踪从台北松山机场台湾的中部城市嘉义阿里山站林区神木下山的路上B、阿里山给人的总印象是什么？用一个字概括你对阿里山的总体印象（3）文中描写了那些景物？并说说这些景物有什么特征？（4）说说文章第一段和最后一段有什么作用？3.释疑解难4.小结风光美如画宁静的林区清澈的潭水无边的森林厚密的青苔神奇的神木爱我河山爱我中华景情写法：融情于景古式的火车三、课堂巩固1.阅读阿里山纪行的节选部分，回答问题。几乎在树身之间穿行，我们终于看到了神木。它是台湾著名的红桧，木有香气，高达58米，胸径65米，可以说是罕见的庞然大物。大就成了“精”，成了“神”。其树龄约有三千年，被发现的历史近一个世纪了。这些或许是它被冠名为“神木”的原因吧。同时，我也明白了，没有那无边无际的原始森林，是孕生不出“神木”这样的树中巨子的。就在我抵台的前几周，一声焦雷，从神木贯顶而下，一劈为三，中间全成枯焦。两段横卧地上，一段还站着。即令受此巨创，被用碗口粗的钢索系在另几棵原始大树上，依然拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌。它仍然是阿里山的标志、灵魂。(1)用四个字概括台湾著名的红桧被冠名为“神木”的原因。答：_、_、_、_(2)文中加点的“约”和“或许”能否删去，为什么？答： (3)通过对选文的阅读，你对阿里山的神木有哪些认识和感受？答： _(4)“神木”已遭雷劈，为什么“他仍是阿里山的标志、灵魂”答： (5)于神木“巨创”中，作者发现了丰富、深邃的内涵，你是怎样理解的？答： _2.用移步换景的手法，以我们的校园为题写一篇500字的说明文。（写在周记本上。）第二课时一、预习导学1.从文中划出三处精彩的语言，并赏析。（可以从字词，修辞，表达方式等方面赏析）例如：潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳评听、分辨、捕捉，却又没有。那是静谧的世界、净洁的世界，甚或是禅的世界。偶有人声也是静悄悄的，舍不得打破山间的安宁。这段文字流畅而节奏鲜明，对偶句、比喻句、排比句、整句和散句交错使用，富有音乐美。_二、课堂助学1.自由朗读课文，找出文中的优美句子。2.朗读这些优美的句子。3.说说你为什么喜欢这些句子。（可以从节奏美、拟声美、音节美、修辞美的角度入手）森林恰似一片汪洋，无边无际。其盘曲之势，如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔，真不知树躯有多少围、树身有多么高。它们排列整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。（1）节奏美：文句的长短、整散，语势的疾徐、直曲，字音的响沉、抑扬，错杂相间，使文章声势呈现有规律的变化，和谐流畅，构成声音的节奏。（2）拟声美：用语言来摹拟各种各样的声音。（3）音节美：使用两个字或四个字组成的词，要比一个字更合乎节拍，读来顺口，听来入耳；有时单音节词与双音节词交替使用，同样能产生美感；有时妙用助词，也可使句子完整，音节整齐。（4）修辞美：恰当的修辞也能调节音节，增强语言的音乐美，而且能使文章语言生动活泼。4. 释疑解难5. 小结三、课堂巩固 满眼是未加采伐的原始森林。潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳评听、分辨、捕捉，却又没有。那是静谧的世界、净洁的世界，甚或是禅的世界。偶有人声也是静悄悄的，舍不得打破山间的安宁。同行者都在深深地吸气，仿佛要把整个阿里山的空气都吸进去，不再吐出来。山间的曲径幽路全被青苔染绿，茸茸的、毛毛的、蒙蒙的。这是浓阴遮蔽下的青苔路，离开了那森森万树，离开了那浓浓团阴，决计长不出这么密、这么厚的青苔。它真像一条条绿地毯，紧紧地贴在地表上、台阶上，甚或依附在树干上。森林恰似一片汪洋，无边无际。其盘曲之势，如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔，真不知树躯有多少围、树身有多么高。它们排列之整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。树干都是湿漉漉的，已不知多少年浸在山间雾气之中了。虽是盛夏亭午时分，正是骄阳喷焰，却透不进日光来。我们的身上也分明有点薄湿。忽然间，我觉得，这不就是唐诗中所说的“入云深处亦沾衣”吗?1.段描绘的阿里山林区有什么特点，请用一个双音节词加以概括: ；作者写“偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音”对表现这个特点有何作用？答： 宁静(或“静谧”等)；这里写若有若无的声音，反衬了林区环境的宁静，会使人感觉更加宁静。2.细细品读第段中划横线句，思考人们为什么“舍不得打破山间的安宁”“深深地吸气”？答： 划线句子流露出人们对林区环境的浓浓爱意，因为爱，所以不忍大声；因为爱，所以要“深深的吸气”“仿佛吸进去以后不再吐出来”。3.比较下面一组句子在语言运用和表达效果上的不同： 这是浓阴遮蔽下的青苔路，离开了那森森万树，离开了那浓浓团阴，决计长不出这么密、这么厚的青苔。 这是浓阴遮蔽下的青苔路，离开了万树，离开了团阴，决计长不出这么密、这么厚的青苔。答： 两句话的区别是第一句话在描写中运用叠词“森森”来修饰“万树”，用叠词“浓浓”来修饰“团阴”，叠词的运用不仅突出了树木之多、团阴之浓，体现了环境的清幽，而且使语言节奏鲜明，具有音乐美和情韵美。4.从运用修辞手法的角度分析第段中划波浪线句子的表达作用和语言效果。答： 这段文字用了6个比喻，句式整齐，结构匀称，节奏鲜明，和谐动听，生动活泼地写出了森林之广和盘曲排列之势，引发人的丰富联想和审美体验。5.阴凉，潮湿昏暗，但经作者引用唐诗，立即生出美妙的意境来，下列诗句中与文中诗句所造意境相去甚远的是（ ）A远上寒山石径斜，白云深处有人家。 B飞流直下三千尺，疑是银河落九天。C清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 D沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。C6.仿写句子。树木姿态各异，如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔。 四、拓展延伸西湖漫笔雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。在冷泉亭上小坐，真觉得遍体生凉，心旷神怡。亭旁溪水琮，平稳处碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。西湖胜景很多，各处有不同的好处，即使一个绿色，也各有不同。黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八洞绿得闲。漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽然感觉路旁的树莽莽苍苍的，似乎从树梢一直绿到了地下。走近看时，原来树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿荫荫的苏堤更加绿了几分。有的青苔形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然如同一幅青绿山水。在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最喜爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶，则要表现出茁壮的生命力。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。从花港乘船而回，雨已停了，波亦如镜；远山青中带紫，如同凝住了一段云霞。1本