日语教学硕士论文范文-《日语教学研究的近况及其改革策略分析》.doc

本文档系作者精心整理编辑，实用价值高。Abstract: The reform and practice of the teaching in the Japanese course is characterized by its obvious inten-tion to seek reality and creativity. In the processofreform and practice, culture is added to the course set-upfor its leading influence on the language, and international exchange and cooperation gain more attention.Therefore, the studentcan be a compound and versatile talen,t and also can be a universalcitizenwhomastersthe basic common culture both of the east and thewest.Keywords: teaching, reform, talent 摘要:在的改革与实践活动中,突出刻意求真、刻意创新的基本特色,以文化主导外语的观点,在课程体系上增加文化学的课程,注重国际间的交流与合作,使学生真正成为“一精多能”、双语贯通的复合型人才。使学生成为掌握东西方共生文化的世界公民。关键词:教学;改革;人才一、日语教学改革与实践的目的及意义本校的日语专业经过认真筹办,于2004年正式招收专科学生59名,学制三年,拟于2005年正式招收本科学生。学制四年。日语专业的培养目标是“一精多能”、双语贯通,掌握东西方共生文化的复合型外语人才。日语系所追求的特色是求真和创新。刻意求真、刻意创新是本系正在逐步形成的基本特色。本课题研究的目的是适应国家对高校大学日语教学改革的要求,针对我校首批招收的日语专业学生,在理论和实践两方面都有所突破,形成我校日语系的特色。打造宁波工程学院外语系日语专业新生代的著名品牌。如何打出宁波工程学院的日语专业品牌,探索和设计一套适应我校特色的日语教学与改革之路。使得我们培养具有创造性思维的学生既能够掌握课本和课外知识的同时,又能够运用自如地使用日语进行交流,即在应式能力和综合运用语言的能力方面都能够得到同步的提升。这是其重要的目的之一。如何培养出的学生真正成为“一精多能”、双语贯通的复合型人才。使学生成为掌握东西方共生文化的世界公民。课题研究的意义在于树立“以质量求生存,以特色求发展”的主导思想,不断更新旧的观念,建立一套运用先进的网络媒体技术,培养学生学习的自主化、个性化,实施日语教学的新模式,形成“一精多能”、双语贯通的复合型人才的新局面。二、浅谈日语教学研究近况宁波自古以来就是中日交流的重要通道。中日贸易、文化等交流活动不断需要高层次的日语人才。近年来,随着中日贸易不断扩大,日资企业来华投资项目也迅速增加,作为沿海开放城市的宁波,外经贸行业的前景看好,对日语人才的需求也日益增多。本专业的基本特色是,坚持以文化主导外语的观点,在课程体系上增加文化学的课程,注重国际间的交流与合作,“一精多能”、双语贯通的复合型人才的主导思想,不断更新旧的观念,建立起一整套运用先进的网络媒体技术,培养学生学习的自主化、个性化,实施日语教学的新模式,形成“以质量求生存,以特色求发展”的新局面。本专业师资力量雄厚,即有著名的资深教授,又有留日归国学者和日本外教主持教学工作。开设的主要专业课程有:综合日语、第二外语、日语语法、日语听力、日语会话、日语泛读、翻译技巧、翁丽霞:日语教学的改革与实践日本概况、日文报刊文摘、日语视听说、日本文化与理解、礼貌礼仪、同声传译、中日语言比较、中日文化比较、日本文学、日语写作等。就业去向:毕业生在外向型企业、事业单位的办事员、翻译、中企驻日机构工作人员;跨国公司的涉日工作人员;从事对日工作的政府公务员;从事会展、旅游和文化、体育交流工作的相关工作人员;或各级各类学校等教学单位工作。就日语教学改革来看,目前,全国已有30多所高校已经进入研究阶段。其中,北京大学、北京外国语大学,上海外国语大学、大连外国语学院、东北师范大学、浙江大学等在大学日语教学改革创新方面八仙过海,流派纷呈。他们毕竟做了较好的先行探索工作,带了个好头,站在了改革的最前沿。浙江地区高校的日语专业,在近一、二年内刚刚创建,多数学校尚处于起步阶段,还须全力推进教学模式改革不断深化。并且多停留在听、说、读、写、译这五个阶段上,没有更多的突破与创新。针对我校的实际情况,如何打出宁波工程学院的日语专业品牌,让日语专业做大、做强,让一提起宁波工程学院的人马上就知道日语专业有特色,为日语专业而竖大拇指。我们必须探索和设计一套适应我校特色的大学日语教学之路。为保障我校日语课程教学模式的改革与实践能顺利进行,我们还需要作更科学、更系统、更细致的研究与实践。三、日语教学研究之主要内容与做法本课题的研究重新认识了日语教学在现阶段高等教育当中所处的位置,分析和解剖了传统教学中的不足,探讨了建立符合我院特色的日语课程教学模式的改革与实践。这项研究我们通过半年左右的探索与实践,主要做法涉及以下几个方面:1、教学模式的研究为了实施“一精多能、双语贯通的”的战略,打造宁波工程学院外国语学院日语专业的品牌,为了建外语人家园、树外语人形象,我们在外语教学的同时,着眼于人的社会发展能力的培养;着眼于人的潜能和整个人格的发展能力的培养;即使之先做人、再成才。为了把本系办出特色,外语系已经初步确立起了把人的发展放在首位,建设良好的人文环境的观点;整体形象是美感、是信度、是外语系的生命的观点。以教育科研为先导,积极探索,以文化主导外语的观点,在课程体系上增加文化学的课程;建立“优化课堂教学,强化第二课堂教学模式”的框架,以产生教学上的整体性框架结构,来产生教学的整体性效应。强调师生交往,构建互动的师生关系、教学关系。把“一精多能、双语贯通的复合型人才”作为学生的全身心发展为方向,充分发掘学生的潜在能力。这一改革包括重新设定课程模块方案,加大第2外语(英语)教学的力度,将一般院校的第二外语课时,增加了两倍。为此,在课程体系上增加了文化学的课程,在教学内容的选择上,加大了文化含量。注重实践教学和实习基地建设,优化课堂教学和强化第二课堂活动,开展读百卷书活动。读百卷书活动是一条主线。改变传统教学模式即教师讲授为主的说教式教学。形成新式的信息时代教学模式即启发学生探究为主的交互式学习。改变过去的集体化,无个性的个体学习行为形成真实的多学科交叉的问题解决式学习。2、教学课程研究对于语言的学习,不仅仅学几个外国字,说几句外国话,要学习日本的社会、文化、历史、政治及相关学科的知识。要掌握祖国文化和外语对象国的文化,养成善于从国际交往的大背景下思考问题的习惯。这一层次的教学是根据教学要求,组织学习者对已经准备好的内容或专题进行讨论、分析,并写出文字报告。这一层次的教学实践与考核一般安排两次。在教学内容上,除了学习课文内容之外,每个人都有机会以值日生的名义在班上公开演讲,以培养、锻炼和提高学习者的表达能力。要求每一天最少有一个人作演讲,介绍天气、国内外重大事件及新闻、上课出席成员及班级学习情况等,要求主题突出,申明其观点、阐明其结论,每一个人演讲时间限定为3宁波工程学院学报2005年第3期-5分钟。同时,丰富演讲内容,增强现场演讲的力度和文字报告的力度。经过半年左右的实际,同学们锻炼了胆识和才干,培养了学生创造性学习与表现的机会和能力,在班上的这一公开演讲使同学们由胆怯变勇敢、由被动变主动、有消极变积极、由点名到争先恐后的新局面。3、教学方法研究采用同桌互学、小组讨论、大组辩论、自由发言等形式,营造同学、师生间自由平等辩论的氛围,通过学生之间的互相提问、互相帮助,让学生学会思考、解决问题、发展思维,从而实现学习的目的。培养学生具有较强的自主学习动机和自主学习能力作为重要的教学目标之一;在教学过程中要帮助学生确立自主学习观念和提高自主学习的能力,使学生尽快适应自主学习环境,进行有效的自主学习。及时解决学生学习过程中存在的各种疑难问题,对学生学习实行全过程指导。提高教学质量和效果要改革教学方法(包括积极实行启发式、讨论式、案例式和讲练式教学,还要通过答疑电话和电子信箱、E-mail等进行答疑、小组讨论、作业讲评等。此外还有情景练习。强调在教室和教学楼等处,只要一进教学楼就要用日语与英语交流即No chinese。4、师生关系研究营造一种和谐的教学环境和课堂气氛,使学生上完这节课,盼望着什么时候上下一节课。教师应尊重学生的主体地位,最重要的一点是改善师生关系,消除学生的紧张感,从学生感到害怕、感到恐惧变的轻松、自如。让学生敢说“我不太明白”,敢于提问题,让学生认识到他们是学习的主体,真正感到求知是一件愉快的事情。同时让所有的学生都认识到课堂中每一个人的锻炼机会都是平等的,没有高低贵贱之分。允许学生有不同的见解,容许犯错误,允许不会,没有嘲笑和指责,只有在平等、和谐、宽松、民主的气氛中,才能真正发挥学生的自主性,教师要关心每一个学生,为学生提供更多的自主学习的机会。实行教学改革后,由于课堂上较多地安排了自主学习的环节;“参与、实践”的口号,形成了激励学生自主学习动机的有效策略,主要是把教师的正确要求变成学生自觉的自我要求,通过教师讲授与学生主动学习为结合,变成学生自已活动为主,形成教师启发,引导学生动脑、动口、动手去获取知识的习惯;变成教师提供一些帮助和辅导,改变教师脱离学生实际的教学要求和措施变成符合学生实际的要求和措施。5、我们还在日本、香港等地选聘一流教授、专家、学者在我校任兼职教授借鉴国外先进的教育理念、教学模式与教育方法,汇集世界各地优质教育资源,深入开展学科建设,定期交流与指导。并请我院著名资深教授于洪璋教授定期为日语系师生做日本语言、日本社会、日本文化、日本的过去、现在与将来等系列学术讲座。与日本日命馆大学博士生导师饭田哲也先生、香港中文大学儿岛庆治先生合作的课题中日文化史研究、中日家庭教育比较研究已经结题。为了使学生有更多的与日本人接触的机会,我们开辟日语实习基地,与北伦的日本武田纺织有限公司建立友好关系,使学生可以利用实习时间和日本人直接交流,提高日语口语的听、说、读、写的能力。使学生们没出国门就如同来到了日本一样,同时为学生们将来的就业也开辟了一条新途径。还有在暑假寒假等假期,组织师生去日本、香港修学旅行,增长学生的见识、视野、才干和独立生活、管理等能力。6、开展读百卷书活动所谓“读百卷书活动”,即教师把学生引导到具体的阅读实践中去,最终达到“破万卷书”的境地。首先让学生写出本学期准备阅读的书名。即认读感知阶段,这是阅读的起点。就是让学生自己钻到图书馆去查目录、查索引,查阅自己感兴趣、要阅读的书籍。再有查阅后,制定阅读计划,并按时间来进行阅读。教师督促阅读、学习,当学生会读书之日,也就是教师可以真正“放手”之时。最后复述整理。回忆、概述文章的重点。把阅读过程中零星获得的体会从头梳理一遍,使之条理化、清晰化,写心得体会、上交学习报告。在开展读百卷书活动的同时,加强早自习、晚自修的好习惯,做到早晨背诵200字,晚上阅读1小时。并由几位日语教师轮流指导。7、教学管理研究建立起完善,精细和贯彻教学全过程的教学管理措施。针对日语零起点的专科班学生,、该系列措施有别于传统的非日语零起点的专科班学生教学管理,课程设计、编制日语专业教学计划和专业实施细则及教学计划,以及本专业各课程教研活动和教学日志、答疑等教学指导活动的安排,对课程的考核方翁丽霞:日语教学的改革与实践式与手段、评价办法进行大胆改革等。建立完整的大学日语教学体系,形成新型的、科学的教学模式。通过教学模式的改革,加强了教学理论与教学实际的联系,通过不断健全和完善管理模式,促进教学改革的深入与发展,提高教学质量。同时也转变了教师观念,提高教师素质,使教师更加爱岗敬业。完成对大学日语课程设置的研究,科学地将各相关课程有机地结合起来,使我校大学日语教学符合教育部大学日语课程教学要求,走在同行前列。建立起科学、细致的大学日语教学评估体系,该体系的建立直接促进我校大学日语教学向更符合语言学规律及国家教育行政部门要求的方向健康发展。8、加强第二课题学习除了在学生中于2004年12月27日建成了芸樱日语协会、主建了茶道、花道、和服等13个活动俱乐部。在大会成立之日,近40位学生们身着和服表演日本和服秀、日本舞蹈、日本茶道、日本花道等。于2004年10月创办了日语一角,使日语专业的学生及喜欢日语的学生都可以加入这一行列,在这里,人们尽情与外教用日语交流,尽管有时不能充分表达自己的思想感情,但是,人们又写画,甚至肢体语言也把大家搞的笑出了眼泪,但这毕竟有了学生们用日语交流的小天地。校园内外洋溢着花道、茶道、剑道、历史会等学术氛围;半年一次大学祭活动成为学校的公事惯例。建立学生与日本人成为笔友的机会,通过用日语写信,直接向日本人倾诉自己在学习、生活中遇到的喜、怒、哀乐等,通过书信,学习日本书信的写法、要求、注意事项及相关的日本人情和邮政知识。半年一次的日语演讲大奖赛如期举行。这些活动调动起同学们学习日语的积极性和极大热情,更加加深对日本文化和日本语言的理解。通过课题研究,办学术年会、办东西方语言文化研究所等途径,提高教师的科研水平和教学能力。进行日语教学与实践,可以提高日语专业的文化品位,使今后报考浙江的学生,想报考宁波工程学院;报考宁波工程学院;想报考外语系;报考外语系的学生想成为 的学