人力资本投资.ppt

1 第五章人力资本投资 一 人力资本投资理论与基本模型二 教育投资的分析三 在职培训四 中国的人力资本投资 2 一 人力资本投资理论与基本模型 一 人力资本投资问题的提出 二 人力资本的涵义与特征 三 人力资本投资的涵义与内容 四 人力资本理论形成简史 五 人力资本投资的基本模型 3 一 人力资本投资问题的提出 1 为什么要研究人力资本投资劳动力供给分析强调劳动者是否参加工作以及如何进行工作选择方面的决策 理论暗含的前提是 劳动力是同质的 这与现实不附 劳动力的同质性假设 无法解释现代经济增长 索洛 残值 库兹涅茨之迷 贝克尔的解释 丹尼森的研究结论 29 57 在现代工业化社会 特别是知识经济的年代 劳动具有异质性的特点 而且 大量的劳动力供给形成前 都要进行较大的初始投资 4 二 人力资本的涵义与特征 1 人力资本是一种非物质资本 它体现在劳动者身上并能为其带来永久收入的能力 它主要表现为劳动者所拥有的知识 技能 劳动熟练程度和健康状况 2 人力资本的特征无形资本 时效性 收益递增性 累积性 无限的潜在创造性 5 二 人力资本的涵义与特征 3 人力资本与人力资源观点一 人力资本往往与经济学相关 能力 收入流 故描为人力资本投资 而人力资源往往与管理学相联系 即人力资源管理 观点二 人力资本是与旧的物质资本相对应提出的一个范畴 而人力资源则是与传统的人事管理的范畴相对应产生的一个概念 6 三 人力资本投资的涵义与内容 1 人力资本投资的涵义 通过增加人的资源而影响未来的货币和物质收入的各种活动 贝克尔2 人力资本投资的内容 1 各级正规教育 2 在职培训活动 3 健康水平的提高 4 对孩子的培养 5 寻找工作的活动 6 劳动力迁移 7 四 人力资本理论形成简史 1 亚当 斯密最早在 国富论 提出这个概念 他认为人力资本投资 劳动者的技能影响个人收入 2 奥多 舒尔茨 1 代表作 论人力资本投资 2 主要观点 人力资本存在于人的身上 表现为知识 技能 体力 健康状况 价值的总和 一个国家的人力资本可以通过劳动者的数量 质量以及劳动时间来度量 人力资本是投资形成的 人力资本投资是经济增长的主要源泉 人力资本投资是效益最佳的投资 人力资本投资的消费部分实质是耐用性的 8 四 人力资本理论形成简史 3 加里 贝克尔 1 代表作 人力资本 家庭经济分析 2 观点如下 人力资本投资的目的既要考虑到将来的收益 也要考虑到现在的收益在职培训是人力资本的重要内容 提出了人力资本投资收益率计算公式 提出了年龄 收入曲线 说明了高等教育收益率 同时也比较了不同教育等级之间的收益率差别 信息的收集也是人力资本的内容 同样具有经济价值 9 四 人力资本理论形成简史 4 雅各布 明塞尔 1 代表作 人力资本投资与个人收入分配 2 其贡献如下 他最早建立了人力资本投资收益率模型 最先提出了人力资本挣得函数将人力资本理论与分析方法应用于劳动市场行为与家庭决策提出了 追赶 时期的概念 并用于分析在职培训对终生收入模式的影响 10 五 人力资本投资 基本模型 1 人力资本投资净现值法所谓净现值法就是把未来收益与成本按预定的贴现率进行折现后 比较两者的差额 如果差额为非负值 那么作为追求效用最大化并抱有终身观点的决策主体而言 就有继续投资的意愿 如果差额为负值 则投资中止 Q 0为人力资本投资收益现值为人力资本投资成本现值 11 五 人力资本投资 基本模型 2 人力资本投资内部收益率法内部收益率 个人所能接受的最低利息率 在实际中 人们在计算内部收益率时 首先是通过使收益的现值与成本现值相等 根据 求出内部收益率r 然后再将这种内部收益率与其他投资的报酬率s加以比较 如果人力资本投资的内部收益率r超过了其他投资的报酬率s 则人力资本投资计划就是有利可图的 12 五 人力资本投资 基本模型 3 个人人力资本投资两种不同的情况 13 A 直线MC 代表的是具有较高边际成本的人 他们对人力资本的需求要少一些 B 那些预计自己从追加的人力资本投资中获得未来收益较少的人 MB 代表 也需要较少的人力资本投资 14 二 教育投资分析 一 教育投资的成本与收益 二 教育投资分析 15 一 教育投资的成本与收益 1 教育投资的成本 1 构成 货币成本与非货币成本 2 货币成本包括直接成本和间接成本 直接成本与间接成本或机会成本 直接成本是学杂费 书本费等 是接受大学教育直接发生的费用 间接成本 也称为机会成本 是由于上学而无法去工作而放弃的收入 3 非货币成本指由于上大学所承受的心理成本 16 一 教育投资的成本与收益 2 教育投资的收益 1 构成 经济收益和非经济收益就是从终生收入来看 由于上大学的人一生得到的收入总量高于没有上大学的人一生得到的收入总量的部分 2 经济收益 3 非经济收益因上大学而得到的社会地位的提高 知识面的扩展所带来的生活兴趣的广泛等 17 一 教育投资的成本与收益 3 成本与收益的模型分析 1 收入流收入流A反映了未上大学的终生收入流 也就是代表18岁高中毕业后不去上大学 立即工作 收入流B反映了18岁上大学的人到65岁退休的终生收入流 教育程度不同人的收入流 18 一 教育投资的成本与收益 2 成本与收益的模型分析结论其它条件不变 上大学的总成本降低 对上大学的需求将增加 反之 总成本上升 对大学教育的需求下降 其它条件不变 大学毕业生与无大学学历劳动者的收入差别扩大 则要求上大学的人数增加 即收入流的规模会对教育决策产生影响 年龄是影响决策的因素之一 19 二 教育投资的分析 1 影响评估个人教育投资收益的因素 1 现实生活中 能力与学校教育在获取高报酬时都能发挥作用 2 人们时常忽略了构成报酬的福利部份 或者没有考虑某些工作的心理收益 而这些工作往往能给人愉悦的感受 3 个人的职业选择问题 20 二 教育投资的分析 2 文凭的两种功能 1 第一种功能 高等教育能提高人们的生产效率 因此高学历的人能获得高报酬 2 第二种功能 学历是一种发现哪些员工具有高生产效率的手段 即信号功能 文凭的信号功能 如果企业主认为那些善于学习 能够用较低成本达到一定教育水平的人员 也是在工作中更有效率的人员 那么员工受教育年限可以起到甄别作用 21 教育信息的收益和成本 三 教育投资的分析 3 信号功能的图形解释图中 员工选择的原则是 工资报酬的贴现值与其教育成本之间的差距最大时为最佳 对于教育成本为C 工资率为1的员工来讲 教育年限为0的差距最大 对于教育成本为C 2 工资率为2的员工来讲 教育年限为e 的时候差距最大 所以 只有教育成本为C 2的人才会选择接受e 的教育 22 三 在职培训 一 在职培训的必要性 二 在职培训的成本和收益 三 在职培训投资的主要模式 四 普通培训与特殊培训 五 有关在职培训的总结 23 一 当前在职培训越来越受到重视的原因 1 在职培训成为增强企业竞争力的关键手段 2 技术的快速变化导致了大规模的在职培训 3 员工在各类岗位间的轮换变得普遍使得在职培训成为必要 24 二 在职培训的成本和收益 1 在职培训的成本 1 构成 直接成本和机会成本 2 直接成本包括雇员在培训期间的工资和举办培训活动所需要的费用 3 机会成本有两部分组成 一部分是受训人员在参加培训要花一定的时间和精力所形成的成本 另一部分是利用有经验的员工和机器从事培训活动的成本 25 二 在职培训的成本和收益 2 在职培训的收益最终收益是企业员工的劳动生产率得以提高 26 三 在职培训投资的主要模式 1 德国模式表现为所谓的双重学徒制 即由企业和员工个人共同投资 共同做出投资决策和个人取得培训证明 2 日本模式根植在生产制造系统内部 并在员工加入本企业后进行 3 北欧模式政府提供技能培训 4 自由市场模式政府培训项目涉及人数极少 主要目的在于帮助最困难的劳动力就业 其他项目都是由私营部门提供的 27 四 普通培训与特殊培训 1 普通培训培训所获得的技能对多个雇主同样有用 例如教授基本阅读技能 指导秘书如何打字及如何使用文字处理软件等 企业是不愿意为员工提供适用性很强的普通培训 这一类培训任务往往交给各类职业技术学校完成 如果企业提供普通培训 一般是员工在培训期间接受一个低于本来能获得的工资更低的起点工资 28 四 普通培训与特殊培训 2 特殊培训培训所获得的技能只对提供培训的企业有用 或者说能使提供培训的企业的生产率比其他企业更高 企业员工一般不愿为特殊培训支付费用 培训的费用一般由企业支付 接受特殊培训的员工的辞职率要低于普通培训员工的辞职率 因为 受训员工承担了一部分培训成本 而且由此得到的特殊技能还不被其他企业所接受 同样 企业也不愿解聘员工 此类员工的离去会给企业带来损失 双方协商解决各自承担的成本与分享收益 29 五 有关在职培训的总结 1 在职培训涉及成本和收益 普通培训 一个人既负担成本又在以后获得收益 特殊培训 成本和收益由提供训练的企业和接受训练的工人分享 2 在两种情况下 人们对培训支付的成本 都是通过在培训期间接受一个比市场均衡工资率低的工资进行的 这种成本是接受培训的机会成本 3 在有特殊训练的工作中 在训练期间 人们的所得大于其VMP 此后则少于VMP 在一般训练中 工人的所得总是等于VMP 但其VMP随着训练时间增加而上升 4 有风险存在 人力资本投资的收益存在不确定性 各种因素可能会降低人力资本投资收益 30 四 中国的人力资本投资 一 中国教育投资的现状及问题1 总量问题我国劳动力接受教育的整体水平和国家教育投资数量的偏低 2002年 GDP的2 5 进行教育投资 同期 美国教育投资占GDP的5 4 韩国是3 7 2002年 平等受教育年限 我国8年 中等发达国家平均为12 26年 其中 加拿大17年 美国 德国 法国15年 2002年 高等教育的毛入学率为15 1996年 发达国家的平均高等教育的入学率54 75 其中 加拿大为90 美国81 澳大利亚76 法国54 德国45 2008年 GDP的3 进行教育投资 人均受教育年限8 6年 高等教育毛入学率23 3 31 四 中国的人力资本投资 2 结构问题职业技术教育的发展滞后 1998年到2002年 职业学校在校生逐渐减少 从1467万人减少到1196万人 地区教育投资水平的不平衡 2000年 人均教育投资 上海1064年 贵州133元 上海是贵州的8倍 教育所提供的劳动力供给与实际的劳动力需求发生脱节 大学生就业难与民工荒 32 四 中国的人力资本投资 二 我国企业人力资本投资的现状及问题1 企业职工培训在我国很不普及2 企业职工培训在不同产业间发展不平衡3 企业职工培训在不同经济类型企业间存在显著的差异4 企业职工培训在地区间存在显著的差异 33 四 中国的人力资本投资 三 中国人力资本状况的总结1 人力资本现状 1 中国的人力资本结构失衡 2 人力资本存量不足 3 人力资本发展水平与发达国家相比存在重大差距 4 人力资本利用效率低下 34 四 中国的人力资本投资 2 人力资本现状形成的原因 1 认识上的误区 没有充分发挥市场在与人力资本有关的资源配置中的积极作用 2 资金的限制 3 体制上的障碍 4 外部因素的影响 主要是 智力外流