《电磁波的海洋》教学设计.docx

初中物理赛课教学设计第二十一章 第2节 电磁波的海洋一、 课本中的相关内容1、 电磁波是怎样产生的2、 电磁波是怎样传播的二、 教学目标三、 学生分析四、 教材分析五、 教学过程12:551、 课堂导入教师活动：由图片引出汶川大地震。（50秒） 2008年5月12日14时28分04秒四川省阿坝藏族羌族自治州汶川县 发生了举世震惊的大地震，瞬间，许多城镇通讯瘫痪，手机、固定电话、网络失去信号，“高科技在大自然面前显得苍白无力”。就在一座座城镇成为信息孤城的危难之际，一个名为成都市业余无线电应急通讯网的民间组织，在汶川大地震中，他们第一时间启动应急通讯网，通过电磁波在军方通讯、海事卫星电话、小灵通、固话、手机通讯恢复前，开始了一场民间通讯救援先锋战。 12:56 引出电磁波。 （30秒）电滋波被发现后，其理论的应用极大的推动的科技的发展：无线电报(1901)，广播(1906)，电话(1916)，传真(1923)，电视(1929)，微波(1933)，雷达(1935，卫星通讯，电子计算机因特网等。 电磁波还应用于手机通讯、导航、遥控、定位、家电（微波炉、电磁炉）红外波、工业、医疗器械等方面。 可以说我们现在的生活是离不开电滋波的。我们在利用电磁波的同时，也被电磁波所包围了，犹如徜徉在电磁波的海洋当中，让我们一起来看第二十一章 第2节内容 电磁波的海洋（板书课题） 电磁波（板书课题） 12:57 既然电磁波对我们生活如此重要，首先让我们一起来看看电磁波是怎样产生的1、产生（板书）2、 技术讲解教师活动：做电磁波产生实验（1分钟）1、教师问：你们听到了什么？（举手回答问题）学生答：收音机发出咔咔声1、教师问：看见了什么？（举手回答问题）学生答：电流表指针发生了变化教师问：收音机收到的信号是导线滑过石棉网发出的，在发出电磁波的同时我们看到了电流的变化，那么电磁波的产生和电流的变化有什么关系？学生答：迅速变化的电流在周围产生电磁波。13:01 （3分钟） 刚才的实验说明电磁波的产生是由于变化的电流产生的，那么他又是怎样传播的？，让我们一起来看第二个内容，电磁波是怎样传播的。3、 2、传播（板书）教师活动：提问1、 教师问：首先请大家先看第一幅图，他说明了说明问题？学生答：声音的传播需要介质教师： 哪些介质可以传播声音 学生：固液气 2、 大家再看这幅图，打电话电磁波是靠什么介质传播的？ 这个问题老师也挺感兴趣的，让我们一起来探究电磁波的传播到底需不需要介质。 13:03 实验13:11来到我们干净舒适的阿拉尔中学，在不经意之间我听到了我们这个班的学生记忆优于其他班级，那我要考考大家的记忆力了，看看谁的记忆力更突出。1、 教师问：电磁波的三要素之一是波长，请问什么是波长？学生答：相邻的两个波峰（或波谷）的距离。2、 教师问：第二个要素是频率，请问什么是频率？学生答：在1 s内有多少次波峰或波谷通过，波的频率就是多少。 m/s 3、 教师问：电磁波的波速是多少？学生答：3*108 4、 教师问：波长，频率，波速三者之间的关系是什么？学生答：波长*频率=波速13:15刚才领教了你们的记忆力，我还想领教一下你们的计算能力。我们知道了波长，频率，波速三者之间的关系后，我要考考大家的计算能力怎么样，波长*频率=波速，其中波速是个定值，电磁波频率图中已经给出，由这个公式怎么去算波长。 生：波速除以频率请大家选择一个自己喜欢的频率，计算相应的波长，每人算一个。（展示算出的波长）1、 教师问：波速一定的情况下，波长和频率有什么关系？学生答：波长越长，频率越低；反之波长越短，频率越高。13:20 我们学习电磁波，是为了让电磁波更好的为我们的生活服务，接下来让我们一起看电磁波对我们生活的影响。3、 影响（板书）1、 展示人体生物电波2、 由水波干扰问电磁波干扰电磁波干扰实验（让收音机干扰）13:23既然电磁波有干扰，那么有一个问题想必也困扰着我和大家。 怎样用手机才是正确的？判断下列哪个正确哪个不正确？ 找学生回答问题13:27 真相手机靠的很近，上海却很微弱，可能出乎大家的意料了，哪到底是什么原因导致他的电磁辐射如此微弱？请看下图师：金属罩屏蔽电磁波。13:29人们发现金属罩可以屏蔽电磁波，这一理论在生活中应用是十分广泛的，简单的举三个例子来说明问题。 （2分钟）其实不是所有的电磁波都可以被