wly力教案.doc

力教学设计 王 黎 颖 宿州十一中 力教学设计教材分析 本节是第六章的第一节,是在具体讨论重力、弹力、摩擦力之前让学生建立力的概念，了解力作用的相互性和力的作用效果。教材根据“从生活走向物理”的理念，首先从学生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中归纳出力的初步概念，然后引导学生通过一些简易实验，体验力作用的相互性和力的作用效果，以让学生形成一个关于力的初步的物理图景。学情分析学生对力既“熟悉”又“陌生”。其中的“熟悉”是指学生在学习本章之前已经有大量关于力的“前概念”和常识，生活中也有大量与力相关的词语，学生似乎对力是很”熟悉”的。“陌生”则是强调力是一个基本的物理概念，它有特定的内涵和科学的介定，有丰富的物理内容，这方面对学生而言又是陌生的；也缺乏对力的相互性的认识，如一般认为：磁铁对铁有吸引力，铁对磁铁则没有吸引力。所以教学从“熟悉”入手，充分关注和利用学生的经验，让学生逐步不断观察、实验、分析、归纳，经历一些科学探究过程，感悟一些科学方法，把学生引进科学的力世界，把“陌生”变为科学意义的“熟悉”。教学目标 1、知识与技能： (1)形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识. (2)知道物体间力的作用是相互的. (3)知道力所产生的效果:改变物体的运动状态和改变物体的形状. 2、过程与方法： (1)经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程. (2)通过学生亲自实验,体验并认识物体间力的作用是相互的 (3)通过常见事例和实验认识力所产生的效果. 3、情感态度与价值观： (1)通过学生之间的实验,能够进行合作与交流. (2)在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程 中培养分析和归纳能力. (3)体会通过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点. (4)体会物理就在身边。教学重点 让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程教学难点 理解力并应用其解释有关现象教学方法 实验法、启发法、归纳法课前准备 铁架台、激光笔、小镜子、弹簧、小磁针、大铁钉教学过程 一、新课引入 通过视频播放神舟八号升空，创设情境，提出问题教师：神舟八号在发射时，飞船加上火箭加上燃料一共有五百多吨，你知道这 么重的一个庞然大物是怎样飞上天的吗？学生：说不清楚教师：没关系，学完这节课你就知道了。 二、新课引入 1、力是什么教师：你在生活中什么时候会用到力呢？学生讨论：举例教师板书：运动员对杠铃 举 手对书包 提 教师：刚才大家举的例子都与人有关，能不能再举一些没有人也有力的例子？学生讨论：举例教师板书： 推土机对泥土 推 大象对跷跷板 压教师：两物体不接触是否也能产生力的作用？学生讨论：举例 磁铁对磁铁 排斥 大地对苹果 吸引教师：你能找出这些不同情景背后，所隐含的共同地方吗？学生讨论回答：教师：我们把物体的具体名称去掉，用物体来代替，再阅读“加油站”，你们能 不能给力下一个定义？学生讨论回答：力是物体对物体的作用教师板书：力是物体对物体的作用 用字母“F”来表示教师：一个物体能不能产生力的作用学生回答：不能教师：你们给这两个物体取个名字学生：施加力的叫施力物体，受到力的叫受力物体教师：指出上面的例子哪个是施力物体，哪个是受力物体。学生回答：2、力的作用是相互的教师：现在大家跟我做,拿左手拍右手,请问哪个是施力物体，哪个是受力 物体？学生回答：左手是施力物体，右手是受力物体。教师：右手是受力物体，感觉疼不疼。学生回答：疼教师：左手疼不疼？学生回答：疼教师：左手为什么会感到疼呢？ 教师：现在你们看书上的实验探究，照着做一做，和同桌一起研究一下力的作用 有什么特点？学生讨论总结：力的作用是相互的教师：你是从哪得出力的作用是相互的学生回答：手拍桌子时，手给桌子一个力，手感到疼，说明桌子也给手一个力教师板书：力的作用是相互的教师：有力出现时，总是涉及两个物体，也总是同时出现两个力，一个叫作用力 一个叫反作用力。这一对作用力与反作用力大小怎样？方向怎样？作用在 一个物体上还是两个物体上？学生讨论回答：大小相等，方向相反，作用在不同物体上。3、力的作用效果学生演示：用手拉弹簧教师：力作用在弹簧上产生了什么样的效果学生回答：拉长了教师：即形状发生了改变，简称形变。教师板书：力可以使物体的形状发生改变教师：你们还能再举一些力使物体发生形变的例子吗？学生回答：举例教师：手压桌子，手给桌子一个力，桌子有没有发生形变呢？我们通过一个实验 来看一下。教师演示；利用光的反射角度发生改变来看出桌子的形变教师：此种研究方法叫什么法？学生回答：转换法教师：力还有那些作用效果呢？教师：看视频，足球受到力以后产生了什么样的效果？学生回答：运动状态发生了改变教师：具体看看运动状态的改变包括哪几种变化？学生：观看视频教师板书：力可以使物体的运动状态发生改变教师：你们还能再举一些力使物体运动状态发生改变 的例子吗？学生回答：举例 三、小结生活中很多力的现象看起来很熟悉，其实对它物理涵义的理解很陌生，我们刚开始是由熟悉到陌生，那么现在有没有由陌生到逐渐的熟悉呢？学完这节课，你知道了关于力的哪些知识呢？现在能不能解释运载神舟8号的火箭为什么能