《2 我也能当科学家》教案2.doc_第1页
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文档简介

2 我也能当科学家教案教学难点：在合作、交流的过程中培养学生的科学意识和求知精神。教法学法：合作探究、小组交流、引导点拨法。教学目标：引导学生学会运用学习的科学探究方法发现问题和解决问题。教学过程1、复习引入这个部分的目的是复习上节课的认识，巩固验证猜想与假设的方法与过程。教师提示：上节课我们分析了光合作用的发现过程。现在，我们回忆一下，用流程图表示出来。观察提问猜想假设寻找证据形成结论在这个故事中，科学家们的哪些地方是值得我们学习的？（板书）2、回顾反思我也能当科学家，我也曾当科学家！因为我们曾经像科学家那样进行了猜想与假设的活动。这个环节引导学生回顾自己在一学期的学习中“猜想与假设”的经历，有哪些经历是令自己感到自豪或难忘的。然后采用是“组合卡片”的形式开展活动。教师给每个同学发一套空白卡片（4张），同学们这次经历中的四个环节分别写在“观察提问卡”、“猜想假设卡”、“寻找证据卡”、“形成结论卡”上，在小组内进行交流该同学将四张卡片按先后顺序排列，再分别讲述自己是怎样经历这四个过程的，比如：某学生手持“猜想假设卡”，表述自己在那个活动中是如何进行猜想假设的，还可以说说不成功的地方是哪个部分，应该如何更好地进行，同学间也可以互相提出改进意见。“组合卡片”活动还可以
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