语文人教版九年级上册孔乙己.doc

九年级语文上册第二单元5 孔乙己教学目标：1、 知识与技能 （1）理解、积累颓唐、不屑置辩等词语。 （2）理解文章的主题思想。 （3）体会小说精巧含蓄的布局。 （4）学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物性格的写法。 （5）品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 （6）探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。2、 过程与方法 通过了解时代背景，让学生更容易理解当时的黑暗社会，同时采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生更好地理解孔乙己的艺术形象及作者的思想感情。3、 情感态度价值 （1）借孔乙己这一人物形象，让学生对当时的社会人情的冷漠、社会的病态有一个更深入的洞察和认识，使学生懂得如何去观察社会、如何去同情和帮助劳苦大众并内化为自己的行为准则，培养学生忧国忧民的爱国情怀与社会责任感。 （2）)认识孔乙己悲剧产生的根本原因，引导学生思考在生活中如何对待弱者和别人的不幸，培养学生懂得要有同情心，继承中华民族扶危济困的传统美德。学情分析 九年级的学生对小说等文学体裁已经有所认识，但是像鲁迅先生的文章，由于时代稍显久远，他们往往觉得理解有些困难。因此，教学孔乙己一课时，我更多的是从故事情节入手分析人物性格，从而揭示小说的主题思想。教学重点1、通过品读孔乙己的外貌、动作、语言等方面的描写，了解他鲜明的性格特征。2、理解是环境描写，洞悉孔乙己悲剧的社会原因。教学难点 分析众人对孔乙己的态度，理解小说的主题。教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图导入 鲁迅先生曾这样答复一位朋友，在他所作的短篇小说里，他自己最喜欢的一篇是孔乙己。作者为我们描绘的这个孔乙己是个什么样的人？为我们讲述了哪些有关孔乙己的故事呢？请看课文。思考。 直接导入新课，引起学生思考。新授1、 检查预习1、 作者介绍。2、 写作背景。3、 资料助读 关于封建科举制度 封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。科举是分科举人的意思。它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。院试由县、府、省主持，及格者称秀才。乡试每三年在省城举行，主考由朝廷委派，参加者须是秀才。乡试及格者称举人。会试在乡试的第二年二月举行，由礼部主持，及格者称贡生。殿试由皇帝在皇宫大殿亲自主持，中者称进土，第一名为状元。 科举实际上是由下而上的层层考试。科举考试的内容，明朝以后主要考八股文，以四书 五经中某个文句为题作文，文章有固定的格式，内容是阐释孔孟之道，从内容到形式都不允许越矩半步，严重禁铜了知识分子的思想。从科举取士人员的情况来看，康有为曾经指出，戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，人选者只有于分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸型，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。4、 积累字词（1）查字典，读准下面加点字的音。颓唐（ ） 附和( ) 分辩( ） 不屑置辩( ）咸亨酒店( ）砚( ） 荤菜( ) 羼水（ ） 拭（ ） 蘸( ） 惋惜（ ） 阔绰( ）舀水（ ） 涨红（ ）绽（ ） 哄笑（ ） 间或( ） 着了( ) 打折（ ） 门槛（ ）（2）查工具书，解释下面词语。不屑置辩：颓唐：分辩：格局：缠夹不清：之乎者也：大抵：君子固穷：附和：营生：1、 学生交流课前搜集的资料，老师补充。2、 学生解决所列字词，师生共同订正。1、 通过背景介绍和科举制度的介绍，让学生认识孔乙己生活的社会环境，帮助学生理解课文主题。2、 积累字词，培养学生语文素养。2、 朗读课外，整体感知文意1、 学生默读课文，初步感知文意。2、 学生自由朗读全文，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。（1)孔乙己的特殊身份： (2)孔乙己的地位： (3)孔乙己的结局:3、 学生理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。（1）众人揭短，取笑孔乙己偷东西；（2）众人奚落孔乙己没有考中秀才；（3)孔乙己教小伙计识字； (4)孔乙己给小孩子们分茴香豆； (5)侧面交代孔乙己被打断腿； (6)孔乙己最后一次到咸亨酒店买酒。开端（开头3段）：介绍鲁镇咸亨酒店的大概情况，做为孔乙己出场的背景。发展（49段）：写孔乙己第一次出场，表现孔乙己是大伙的笑料。高潮和结局（1013段）：写孔乙己第二次出场，表现孔乙己被打折腿后的遭遇。朗读课文自主学习思考探究合作交流通过朗读课，初步感知文意，理清小说情节结构。三、合作探究，分析孔乙己形象。 1、 填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。 （1）、孔乙己是站着喝酒但又（ ）的人。（2）、孔乙己是穷得将要讨饭但又（ ）的人。（3）、孔乙己是以读书人自居但又（ ）的人。（4）、孔乙己是竭力争辩维护清白但又（ ）的人。（5）、孔乙己是穷困潦倒偶尔偷但又（ ）的人。（6）、孔乙己是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又 （ ）的人。（7）、孔乙己是个被人讥讽但又（ ）的人。（8）、孔乙己是个使人快活但又（ ）的人。2、探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。 （1）、孔乙己“站着喝酒”是因为： （2）、孔乙己“穿长衫” 是因为： （3）、孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为： （4）、孔乙己“偷窃”是因为： （5）、孔乙己“穷得将要讨饭”是因为： （6）、孔乙己“好喝懒做”是因为 （7）、孔乙己“从不拖欠酒帐”说明他 （8）、孔乙己“以读书为傲” 说明他 （9）、孔乙己把“半个秀才也没捞到当作灵魂伤疤”，表明他 （10）、孔乙己“热心教伙计茴字写法”表明他 （11）、孔乙己“遭到冷遇”表明他 （12）、孔乙己“使人快活”表明他（13） 、孔乙己“无人关心”表明他3、研读探讨：孔乙己悲剧命运的原因。 （1）、孔乙己是科举制度的牺牲品； （2）、孔乙己是被冷酷无情的社会所吞没； （3）、孔乙己自己太不争气。 （4）、其它。 4、归纳孔乙己的性格特征。自主学习指名回答探究交流师生总结分析人物形象，剖析孔乙己悲剧的原因。作业1、 积累字词。2、 预习课文，分析人物刻画的方法。自主完成作业积累知识预习下文板书（1)孔乙己的特殊身份：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。” (2)孔乙己的地位：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。” (3)孔乙己的结局:“我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。”反思与评价：孔乙己虽然是鲁迅先生的经典力作，也一直是初中语文课本的经典课文，但是由于年代久远的原因，学生普遍反映理解困难。因此在设计课文教案时，最大限度地回归课文，让学