信息技术应用成果--教学设计.doc

教学设计与反思模板课题名称： 平行四边形和梯形科目：数学作者：于 玲作者单位：龙井市铜佛二小一、教学内容分析“认识平行四边形和梯形”这一节课是在学生掌握四边形概念的基础上进行的。本节课的教学目标是认识平行四边形和梯形，了解平行四边形和梯形的特征，掌握四边形图形之间的关系，会解决实际问题。根据教学目标我设计了这样的教学难点：让学生在动手操作时，感受四边形形成表象，再验证平行四边形和梯形，总结平行四边形和梯形等四边形图形的特征及关系。二、教学目标（1）认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。（2）经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。（3）发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识三、学习者特征分析学生在学习图形的推导公式已有了一定经验，愿意主动参与观察、猜测、操作、验证、交流等活动，经历认识三角形的推导的全过程，探索平行四边形和梯形的特征。学生能积极参与学习活动，并从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习兴趣。四、教学策略选择与设计（一）、展示七巧板拼图，激发学生的兴趣。在这节课中，我通过展示不同的七巧板拼图，来激发学生的兴趣，让学生有动手拼图的欲望，趁机提出拼图要求，让学生在生动有趣的情境中开使学习。（二）、巧设数学活动，激励学生主动探究在这节课的设计中，我为学生的探究设计了一系列丰富多彩的活动。让学生通过操作、交流等学习方式提高学习效率。比如：学生利用七巧板拼四边形，产生图形的表象，这样学生就很容易画出不同的四边形，再经过验证得出平行四边形和梯形的结论及各图形之间的关系。（三）及时反馈反思，渗透学习策略在教学中，对学习过程的及时反馈；对解决问题结果的及时反思，使学生能够正确认识自己的认知过程。比如：在数一数的练习中，暗示性的让学生注意策略的优化。全课小节时通过交流与体会，使学生感受到成功的喜悦。五、教学重点及难点根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是：经历知识的形成过程，掌握平行四边形和梯形的特征。 把理解平行四边形和长方形、正方形的关系确定为教学难点。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、创设情境，激发兴趣1问：同学们，老师要考考你的眼力和记忆力，愿意接受挑战吗？看谁能发现这些照片里藏着的四边形？请看大屏幕。课件展示：欣赏生活中的四边形2、谁能说说你发现了哪些四边形？3、都记住了这些四边形，并能画下来吗？下面我们就来一个画四边形的比赛，看哪一个小组画得又快又好。比赛开始！4、师揭示课题：学生观察回答问题学生依次说出：长方形、平行四边形、梯形学生画四边形从学生喜闻乐见的事物中唤起学生对已有知识的回忆，抽象出本节课要学习的图形。在脱手画图的过程中，不要求学生画得很准确，在学习了本节课的知识以后，让学生对比得出，画平行四边形和梯形要注意它们的哪些特点。二、自主探究，获取新知1、自主探究我们在车的玻璃上找到了平行四边形。师出示教具，贴图师指导学生摆2、请打开书71页，找到平行四边形的图，结合自制平行四边形学具、平行四边形纸片进行研究，比赛哪一小组最先发现。同时教师巡视指导。3、你得出了什么结论 课件展示4、通过拉动学具平行四边形，我们知道平行四边形具有不稳定性。教师板书：不稳定性 课件展示。学生观察动手用学具摆平行四边形学生操作学具探究， 全班学生交流给学生一些探究的素材，给他们探究的空间，让他们自主探究平行四边形所具有的特点，并适时加以引导，以便学生加以总结。三年级上期第三单元四边形中，学生已经初步认识平行四边形，在头脑中已初步建立了平行四边形的表象，本节课在于引导学生通过自主探究平行四边形的特征，从而知道怎样的四边形叫做平行四边形。引导学生通过操作，总结平行四边形的不稳定性。（二）教学什么是梯形1、你们刚才从哪些方面来研究平行四边形的呢（课件展示：梯子、堤坝、沟渠的横截面）2、师：请小组的同学操作梯形学具，运用刚才研究平行四边形的方法，你发现梯形又具有哪些特点呢？请看大屏幕。3、揭示概念：课件展示只有一组对边平行的四边形叫做梯形。师小结：谁能说说怎样的四边形是平行四边形？怎样的四边形是梯形？指名学生回答学生观察交流小组代表发言学生通过观察说自己认为的梯形学生运用研究平行四边形的折、量、平移等方法，操作梯形学具，研究梯形的特征，并通过与平行四边形对比得出梯形的概念。（三）巩固练习1、请判断以下图形，是梯形的做“”的手势。课件展示（四）教学正方形、长方形和平行四边形的关系师适时出示课件1、判断：对的做“”的手势，错的做“”的手势。2、用七巧板拼图3、剪一剪学生观察用手势做判断并回答原因学生通过做题小组合作对比交流归纳出平行四边形和梯形的关系学生做手势回答 小组合作拼剪平行四边形和梯形初步运用平行四边形、梯形的概念，判断怎样的图形是平行四边形和梯形，巩固新学习的概念进一步巩固本节课所学习的知识，抓住概念的实质，理解本节课学习的概念。在理解概念的基础之上作适当的升华。利用七巧板的拼法多样化，培养学生的动手操作能力、空间想象能力。进一步掌握平行四边形和梯形的特征。七、教学评价设计学生合作学习能力评价表姓名日期定 量 评 价项目评价内容自评组评师评合评交流我的发言始终紧扣主题,保持较低的声音,与小组的每一个成员都能够很好地交流，并不打扰其他的小组。倾听我是一个好听众,会倾听每个组员发言，采纳有价值的意见。合作我很乐于和同学在一起合作交流，我不用别人提醒就可以符合我们小组的合作要求。活动我在不打扰、不接触他组的情况下,进行实践操作等活动,并对有困难的同学提供了帮助。责任我对自己与他人负责。我努力达到小组的目标而不是妨碍目标的实现。分享我与他人一起分享材料、观点、任务。我尽量平分任务,并完成我所承担的那部分，努力为小组争光。总分八、板书设计平行四边形和梯形九、教学反思可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：本节数学课以数学新课程标准为理论依据，创造性地运用教材，精心设计教学过程，体现了以下特点：生活性在教学材料的呈现方式上，选取找生活中的物体：门、车窗、灯、电脑屏幕等物体藏着的四边形，并以此为载体创设情境，让学生充分利用生活中的事物，认识抽象的四边形，在头脑中形成表象，从而揭示课题。趣味性教学过程的设计充分体现出儿童情趣，借助多媒体辅助教学，呈现平行四边形和梯形的特点及其运用。评价贯穿课堂教学的始终，根据儿童的心理特点引入小组、个体间的竞争，让学生始终保持积极的学习状态。自主性由学生自主合作学习，小组讨论总结平行四边形和梯形的特点；同桌间、小组间互相交流，分工合作共同完成四边形的分类，并加以总结出四边形的关系。充分体现数学课堂教学以学生为本，培养学生手脑并用，探究知识的能力，引导学生自主发展。灵活性学生在学习过程中，通过动手操作学具，制作活动的平行四边形，并将活动的平行四边形进行拉动，探究出平行四边形的不稳定性。体现教师在把握教材的基础