语文人教版七年级上册荷叶 母亲.doc

荷叶 母亲教案教学目标：知识与能力：学习以物喻人的写法；了解冰心作品的写作思想。过程与方法：通过圈点勾画和多角度诵读，品味文章语言，进而体会作者思想感情。情感、态度与价值观：体会作者对母爱的赞美和感激之情，学会感恩母爱。教学重点：以学定教，把学生预习中出现的三个疑问作为主问题来解读文章主题，从而了解冰心作品的写作思想。教学难点：了解散文诗隽秀而又有韵味的语言特点，学习以物喻人的写作手法。课前准备：布置预习作业：收集有关作者的信息；朗读课文，针对课文内容每人提出1-2个疑难问题。教学过程一、新课导入配乐播放“繁星”、“春水”的精美图片，教师语言导入：20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。她就是著名作家冰心女士。今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作荷叶母亲。有关冰心的信息你们知道多少?（学生预习反馈。）作者主要信息（屏显）：冰心(19001999)，原名谢婉莹，中国现代史上著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集寄小读者，往事诗集繁星春水。二、预习问题展示展示学生预习中提出的三个有价值的问题。（屏显）1.为什么以“荷叶 母亲”为题？2.为什么看见大荷叶覆盖在红莲上，“我不宁的情绪散尽了”？3怎么理解“心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的荫蔽？”三、进入文本疑问一：为什么以“荷叶母亲”为题？（一）解题荷叶母亲这个题目是编者家的，原来题目是往事，这个标题很有意思，中间有一个间隔号。有间隔号就有停顿，有了韵味。大家可以连起来读一读（学生读），在词中间感受到不同一般的韵味。读出这一点还不够。荷叶与母亲好像并不是有多大的关系的名词，是怎么并列在一起的？ 你们怎么理解？（学生说自己的感受。预设：从最后一段入手）（二）在文中，荷叶与红莲的之间的母女关系是如何体现出来的？先来看荷叶。 1. 品读有关写荷叶的词句，说自己的理解与感受。（第六段、第七段）（预设：雨不住的打着，红莲不动摇了，雨点变成了流转无力的水珠。因为在勇敢慈怜母亲的保护伞下，一切跑风雨仿佛是脆弱的水珠，这样的母爱更令人敬重。在这儿我们看到了一幅荷叶护莲图。 这多么像一位母亲护着自己的孩子。当孩子有困难的时候勇敢地站出来保护她，对孩子又是慈爱怜惜。）小节：我们可以从这些有生命力的词语中来感受荷叶作为母亲形象的伟大。（三）在这儿，我们体会到了荷叶作为母亲的形象，那么红莲作为女儿的形象呢？1. 品读有关描写有关红莲的词句，说自己的理解和感受。（第四、五段）（预设：体现了红莲在大雨中非常柔弱、无助，凄惨。从这标点中我们也感受到了那红莲在大雨中的凄惨无助。真是一幅雨打红莲的惨剧。就像一个孤苦无依的孩子。）2.学生跳读有关白莲的句子，理解描写白莲的作用。（预设：“散飘”“只留”“几根”，通过这些有表现力的词语，看到白莲在夜晚雨水的打击下已经谢了，遭遇悲惨。通过对比，突出了红莲开的旺盛离不开荷叶护莲的伟大。这就是散文诗的魅力所在，有是的韵味和散文的表现力）教师补充散文诗特点：（屏显）那朵红莲昨天还是菡萏的今晨却开满了亭亭地在绿叶中间立着 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。教师小结：读到这里，我们感受到散文诗的语言魅力，更看到了荷叶护莲的伟大，同时也有对红莲在荷叶的庇护之下美丽盛开的欣喜吧，那么这多么像一位母亲保护自己孩子，免受风雨之苦。现在对于标题荷叶母亲能理解了吗？因为作者是把荷叶比喻成母亲，这两个词放在一起，那分明就是一首歌颂母爱的诗歌。（朗读技巧提示：根据情感表达需要的不同可选用重读、轻读、颤音、拉长音等方式。）疑问二：为什么看见大荷叶覆盖在红莲上，“我不宁的情绪散尽了”？（一）其实红莲从菡萏到开放，我的心情也伴随着红莲在变化。从文中找出有关词句。（烦闷-仍不适意、徘徊-不敢下阶去、也无法可想-不宁的心绪散尽了-心中深深的受了感动）（二）我分明把红莲看成了自己。我是不是只在这时才把红莲看成自己的呢？（分析第二、三段：花中的祥瑞，三蒂莲象征着三姊妹。把花和人紧密联系在一起，为下文的以花喻人作伏笔。把荷叶比作母亲，把红莲比作女儿，这就是以物喻人，托物言情的写法。把红莲比作我，所以我的心情也就一直伴随着红莲。）疑问三：怎么理解“心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”（一）怎么理解“心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”(预设： “心中的雨点“指人生路上的坎坷磨难。“无遮拦天空”指人生路上遇到困难是在所难免的，什么时候来不知道的，所以是“无遮拦天空”。)（二）我们读到这一点，那荷花呢，是不是只有风雨到来时才出现？（预设：绿叶-大荷叶-勇敢慈怜的荷叶，在风雨中，红莲不动摇了，才有了母亲的形象。“接天荷叶无穷碧”，才有“映日荷花别样红”。红莲绽放时，荷叶默默地伴在红莲之旁，当风雨来临时，慢慢倾侧下来，承担着外界袭来的风雨。我们的母亲，当我们遇到困难的时候，母亲总是首先冲出来保护我们，这就是一种爱，一种令人敬重的母爱。）教师补充冰心的在另一篇文章中一段回忆：（屏显）我问娘亲：“你为什么爱我？”娘亲捧着我的小脸说：“不为什么，只为你是我的女儿。”（多层次朗读最后一段，感受作者对母爱的感恩之情。）（学法指导：朗读技巧总结对于能表现情感的词句可根据字词本身的意义通过轻重音、长音、颤音的处理加以强调，会使朗读更具感染力。）结语：伟大的爱是不需要理由的，这就是母爱。不仅冰心从“荷叶护莲”中感受到了伟大的母爱，今天，我们在座的各位同学也感受到了伟大的母爱。这种爱不仅影响着今天课堂上的同学，也影响着天下千千万万的儿女，于是这样一种思考、一种认识称之为哲学，那么，荷叶母亲就是告诉了我们“爱的哲学”。 冰心的许多作品都渗透着这样的一种爱的哲学，不仅有母爱，还有其它纯真的爱，这是冰心创作的一种重要思想。教师补充冰心写作的思想：（屏显）冰心作品以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。中学阶段要求阅读冰心诗集繁星、春水创作内容大致包括母爱、童真、自然三个方面当然，我们面对的世界是纷乱复杂的，也许我们用单纯的爱很难解决问题，但我们用爱的眼睛去看这个世界，用爱的行为来对待这个世界，那么，这个世界一定会变得更加美好。今天我们的课就要结束了，但对散文诗，对冰心作品的阅读还要延续下去，去进一步体会冰心的爱的教育。板书： 荷叶 母亲 (冰心)护 (爱的哲学) 爱红莲 母亲 以物 喻人作业：1.这首散文诗借助一种具体形象抒发对母亲的爱。请你也用这种手法仿句，表现对父母的爱。母亲