语文人教版九年级上册事物的正确答案不止一个导学案.docx

事物的正确答案不止一个导学案西山中学 刘青青【教材分析】人教版语文教材九年级上册第四单元大多数课文是阐述求知问题的。教学中，引导学生与作者进行对话，可以提高学生的认知水平，丰富他们的文化素养。事物的正确答案不止一个是一篇议论文，作者针对现实生活中很多人常常局限于“事物的正确答案只有一个”的思维模式，独辟蹊径，提出了相反的观点。全文紧紧围绕“事物的正确答案不止一个”这个论题，层层深入，展开论述，最终告诉我们“怎样才能成为一个富有创造性的人”。【学情分析】青年学生正处于身心发展的关键阶段，对自然界、对科学领域充满了好奇和幻想。学习本文，可以激发学生们的创新精神，因此教师在教学中要有意识的树立学生的创新意识，培养学生的创造性思维。由于这是一篇议论文，对相关的文体知识学生了解较少，学习中会遇到一些困难，教师要抓住本文观点鲜明、结构严谨的特征，教学中将文体知识有机渗透给学生，注重学生在读中体味，注重学生的自我发展，将学习主动权交给学生。教学目标 知识与技能；1、理解并掌握本课的生字生词，尤其是成语。 2、掌握本文的论据类型及论证方法。 过程与方法：3、培养学生的阅读能力，尊重学生的阅读体验。 4、理清本文的写作思路，明确本文的中心论点。 情感态度与价值观：激发学生的创造性思维，树立创新意识，培养创新能力。重点、难点突破：l 掌握本文紧扣中心逐层展开论述的思路，以及运用摆事实论证的写法。l 理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别是教学的难点，展开讨论，列举生活实例。学法指导 结合注释或借助工具书，解决重点字词。 用多种形式朗读课文，熟悉内容。 小组合作、探究。【课时安排】：一课时一、预习导学 【链接材料】1议论文的相关知识 （1）议论文的概念： 以议论为主要表达方式，运用准确严密的语言分析事理、阐明作者观点的文体。 （2）议论文的分类：立论：在论证中逐步树立自己的论点。 驳论：在论证中以反驳对方观点来树立自己的论点。 （3）议论文的三要素：1、论点：应该是明确的表示肯定或否定的判断句式，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。2、论据：常用的论据有两种类型：事实论据和道理论据。3、论证：指运用论据证明论点的过程和方法 论证方法：A.举例论证（摆事实）、B.道理论证（讲道理）、C.对比论证、D.比喻论证 论证结构：议论文的基本结构是“提出问题（引论）分析问题（本论）解决问题（结论）”，其次，论证结构主要还有以下三种：A.并列式，就是文章的几个层次、段落之间的关系是平行的；B.对照式，就是把两种事物（或意思）加以对比，或者是用一种事物（或意思）来烘托另一种事物（或意思）；C.层进式，就是文章各层次之间是层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动。另外，按表达方式来分析，议论文的结构还呈现出“先叙后议”或“议叙议”的结构样式。【链接材料】2作者介绍罗迦费因格：1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。 著作:当头棒喝、在屁股上踢一脚、踢醒沉睡之心。是创意思考顾问公司的创立人与总裁。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。 【教学过程】一、导入：漫画谁都没有错学生发言，老师总结。启示：任何事物都可以从不同的角度去看待，思考的角度不同，结论也不同。生活中：事物的正确答案不止一个。今天就让我们一起来学习这篇文章事物的正确答案不止一个，去认识一下这位富有创造性的作家，看看他的独到见解。首先，我们来明确一下这节课的教学目标。（幻灯片展示）【走进作者】补充：这是一位美国实业家，也是创意思考顾问公司的创立人和总裁，这个公司位于加州，经常为全球各大企业提供创意点子和变革方法，这些企业有：可口可乐、迪士尼、英特尔、微软公司、美国太空总署、花旗集团和美国奥运协会等。二、检查自主学习情况，教师根据学习情况进行讲解。1、 根据释义写出相应的成语不断地镂刻。比喻有恒心，有毅力。（ ） 一件事都没有做成功，形容事业上毫无成就。 （ ）不用说就可以明白。 （ ）比喻根基深厚劳固，不可动摇。（ ）勤奋努力，不知疲倦。（ ）2、 注音汲取（ ）根深蒂固（ ）孜孜不倦（ ） 不言而喻（ ）持之以恒（ ） 锲而不舍（ ）三、进入课文学习，自主合作探究，老师授课。1、理清思路，本文论述了哪几个问题？ 事物的正确答案不止一个 (1-3)创造性思维必需的要素(4-8)是否人人都有创造力( 9-12)怎样成为有创造性的人(13)从这个分层来看，按照议论文论证的基本结构，我们将其分成三部分为：提出问题、分析问题、解决问题。让学生明确这三部分及所在段茖。2、合作探究：下列几句话中，哪一句是本文的中心论点？分别说说是或是不是的理由。（5-8分钟）A、事物的正确答案不止一个 B、不满足一个答案，不放弃探求。 C、是否存在富有创造力与缺乏创造力的区别呢？ D、“任何人都拥有创造力”，只要具备几个关键性的要素，就能成为一个富有创造性的人。学生小组交流、讨论，明确中心论点的位置。理由：A是由数学题引出的论述话题，是一个论点，由此而展开下面的论述，不是中心论点。B是由“生活中解决问题的办法并非只有一个”得出的结论，不是全文的中心。C是问句， 不符合。D是由表及里，抽丝剥茧，层层深入论述而得出的结论，是文章的中心论点。提出问题：3、 开头部分以什么方式提出问题？这样做有什么好处？画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。好处：新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。分析问题：4、 默读48段，找出创造性思维的必需要素？有渊博的知识。有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。5、 作者是如何证明他上述的观点的？用了什么论证方法？ 举例论证：约翰古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。罗兰布歇尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。这两个事例是为了证明什么道理 ：“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”6、阅读结尾部分（913）思考： 、拥有创造力的人和没有创造力的人有什么区别?区分两者的主要根据是？ 、怎样才能成为一个富有创造性的人？完成表格富有创造力的人缺乏创造力的人心态结果区分二者的根据之一是：拥有创造力的人留意自己细小的想法结论：人人都具有创造力这个环节作为重点讨论环节，学生分组交流，既然人人都有创造力，为什么有的人成了科学家、发明家，而有的人却庸庸碌碌，一事无成，这是学习时，可能产生的疑点，这一点可以通过师生对课文第12、13节的内容进行分析，甚至可以补充一些事例来加深理解。解决问题：如何成为一个富有创造性的人？明确：关键要做到三点：一是“要经常保持好奇心，不断积累知识”；二是“不满足于一个答案，而去