8、三顾茅庐.doc

“学程导航”课时教学计划 主备人 ：龚水珍 施教日期 年 月 日教学内容 8.三顾茅庐共几课时3课型新授第几课时1教学目标1正确、流利地朗读课文。2学会本课生字，理解“茅塞顿开、恭恭敬敬、群雄纷争”等词语意思，读准两个多音字。3尝试按事情起因、经过、经过给课文分段，并说说段落大意。4了解课文大意，初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重点难点重难点：正确流利的朗读课文，尝试按事情起因、经过、经过给课文分段，并说说段落大意。教学资源刘备、诸葛亮、关羽、张飞人物介绍（课前发给学生阅读了解）预习设计1朗读课文，做到不添字，不漏字，读正确、读流利。2划出带有生字的词语，尝试理解下列词语的意思，完成补充习题一、二。茅塞顿开、恭恭敬敬、群雄纷争、秀丽宜人、疏疏朗朗3尝试给课文分段，并说出段落大意。4搜集刘备、诸葛亮的相关资料，有兴趣地阅读三国演义。 学程预设导学策略调整与反思第一板块：走近课文（6分钟）。说说三国演义中的部分主要人物。（刘备、关羽、张飞、诸葛亮）。学生简介他们的资料。师相机补充。齐读课题（）说说“顾”“ 茅庐”的意思。（）说说课题的意思顾：拜访。茅庐：茅草房。比喻诚心诚意地一再邀请。第二板块：预习展示（16分钟）预习作业、（）同桌检查生词的读音。抽组号为的开火车读。（）塞（s si si ） 着（zho zhu zhe ）（3） 交流词义。：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。恭恭敬敬：对尊长或宾客严肃有礼貌。秀丽宜人：清秀美丽，适合人的心意。群雄纷争：强者在一起相互争斗。疏疏朗朗：稀疏而清晰。潺潺：象声词，溪水、泉水等流动的声音。（4）齐读词语。开开心心、干干净净、平平安安十全十美、一心一意、有始有终（5）学习反思：学习词语的时候，可以尝试着用多种方法理解词语。第三板块：理清脉络，整体感知（10分钟）1。任务驱动学习单：（1）默读课文思考：“三顾茅庐”在文中是什么意思？（2）交流“刘备三顾茅庐”的原因。并按事情的起因、经过、结果给课文分段。（）（3）刘备三请诸葛亮，哪几次写得详细、哪几次写得简略？时间 6 分钟2展示 4分钟第四板块：明确任务，布置作业（8分钟）第一板块：导人课文1、听说过三国演义吗？你都知道里面有哪些人物？2、关于诸葛亮，你们知道些什么？3、诸葛亮的神机妙算，我们早有所闻。你们知道他是谁的部下，真可谓如虎添翼、如鱼得水。而刘备当年为了得到诸葛亮，曾留下一段千古美谈，这就是这堂课我们要学习的三顾茅庐，节选自罗贯中所著的三国演义。4、揭题导入：（1）板题：三顾茅庐（2）示范“茅”“庐”两字的写法过渡：“三顾茅庐”是一个成语，成语是汉语言的一大特色，含义深刻，比较难于理解。第二板块：预习导学课前我们已经布置了预习，现在我们一起来交流一下学习所得。 预习作业、出示：（1）潺潺辅助 草舍结拜兄弟 悠然醒来 群雄纷争恭恭敬敬疏疏朗朗 诚心诚意青翠欲滴 秀丽宜人 蜿蜒起伏茅塞顿开 同榻 讨论 半晌（2）指生读，重点提醒两个多音字。（塞 着）（3）引导理解词义。重点理解“恭恭敬敬、群雄纷争、秀丽宜人”等词语的意思。（4）齐读词语，仿写“AABB和ABAC型”的词语。（5）组织反思：学习词语时，把相关的词语放在一起，即可以联系课文，也可以寻找它们的相同点。第三板块：理清脉络，整体感知1。观察学生的自主学习，归纳共性问题，思考导学策略。2。巡视、参与小组合作探究。3。导学（1）三顾茅庐：文中指刘备仰慕诸葛亮的才干，三次来到诸葛亮的家，诚心诚意地请他帮助自己完成统一国家的大业，诸葛亮盛情难却，答应刘备的请求的故事。（1）写刘备两次去隆重拜访诸葛亮都没有见到。（24）写刘备第三次拜访诸葛亮的经过。（5）写刘备和诸葛亮的亲密友情。略写前两次拜访，详写第三次拜访第四板块：布置作业作业设计 1、完成习字册的描红部分，一课一练一、二题。 2、阅读补充习题P28诸葛亮巧使空城计3、搜集刘备、诸葛亮的相关资料，有兴趣地阅读三国演义“学程导航”课时教学计划 主备人 ： 施教日期 年 月 日教学内容 8.三顾茅庐共几课时3课型新授第几课时2教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻事物之间的关系。3、初步了解用细节描写和环境烘托来体现人物形象的写作方法。4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略教学重点难点教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能在理清层次的基础上初步背诵第三自然段。结合语言文字深入感悟刘备访求贤才的虔诚 。教学难点：初步了解用细节描写和环境烘托来体现人物形象的写作方法。 教学资源1课文插图形象生动地再现了课文内容，可引导学生认真观察，展开合理的想象。2。欣赏三顾茅庐片段预习设计1 用“”划出文中直接写诸葛亮雄才大略的句子。2用“”划出反映刘备和诸葛亮之间关系的一个打比方的句子。3思考：文中哪些句子是正面直接描写刘备的？哪些句子是借助张飞的言行举止来反衬刘备的特点的？从而反映了刘备具有什么样的品质？学程预设导学策略调整与反思第一板块：读题导入，直奔中心时间（5分钟）1为了实现自己统一中国的大业，刘备三次去隆中邀请诸葛亮出山的故事。2（诚心诚意）第二板块：聚焦刘备（时间15分钟）任务驱动学程单：1、读读2-3自然段，划出有关句子，圈出有关词语，思考： 哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、神态等词语、句子，读一读，想一想。 （时间 8 分钟）2、展示（7分钟）预设： 说明刘备很有诚意。诸葛亮在温暖的被窝里呼呼大睡，刘备却恭恭敬敬地候在门外，那可是早春，春寒料峭，挺冷的。而且等的时间很长。 刘备在离诸葛亮的草屋还有半里多地的地方就下马步行，也可以说明他的诚心诚意；还有半里地就下马，其实，诸葛亮也看不到，就更说明它是真的诚心诚意的。 从“刘备生气地说张飞的话中”可以看出他的诚心诚意。、刘备和张飞是结拜弟兄，现在，刘备竟然为了诸葛亮去批评张飞，说明他对诸葛亮很有诚心。、又等了一个时辰和快步，表现处了刘备对诸葛亮的尊敬和渴求，也可以说明他很诚心诚意。、刘备为请诸葛亮怒斥张飞，冒着风雪寒冷，三顾茅庐，还有半里地就早早的下马步行，还在房门外恭候多时，终于见到了诸葛亮，赶紧见面3学习反思：细节描写刻画人物形象。第三板块：探究张飞（8分钟）任务驱动学程单：读2、3小节，找出描写张飞言行的句子（1）体会张飞是什么性格？（2）课文不是在写刘备吗？作者为什么要来写张飞，能不能不写他？（） （3）理解刘备为什么对张飞要“斥责大声斥责”？时间 5 分钟 展示（3分钟）答案预设：（张飞的无理）（作者采用对比反衬写法，突出刘备的诚心诚意。）第四板块：拓展延伸（时间6分钟）1。出示句子：诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。刘备高兴地对关羽、张飞说什么？ （“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”）（如鱼得水）2。体会比喻的作用。（草船借箭、火烧赤壁、空城计）3朗读课文2-4小结，感受人物形象。第五板块：明确任务，布置作业时间6分钟第一板块：读题导入，直奔中心： 1通过上堂课的学习，我们知道故事中的主人公分别是谁？课文讲了一件什么事情？2通过初读课文，你觉得刘备邀请诸葛亮的态度是用课文中的词语来回答：3刘备对诸葛亮心到底有多诚，情到底有多真，这还需要我们在读课文的过程中细细体会。第二板块：聚焦刘备1依次出示学习单2导学（1）组织交流（2）出示句子“刘备第三次来到诸葛亮的家中，诸葛亮正在睡觉，刘备就恭恭敬敬的等在房门台阶下等诸葛亮醒来。”（轻轻敲门、轻轻走进去、恭恭敬敬等候、快步走进）“三人第三次到了隆中，离诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行。” 刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！”（3）了解刘备和张飞的关系，能说得具体一些吗？介绍“桃园三结义”故事。为了诸葛亮，刘备竟然生气地说自己的兄弟。配上表情、动作分角色朗读对话。（在第二小节）（4）又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。（5）现在，你是诸葛亮，你耳闻目睹了刘备的所作所为，你会怎么想？3小结4组织反思：学到这儿，说说课文通过什么方法来刻画刘备这个人物形象的？第三板块：探究张飞过渡：同学们除了从刘备的言行中体会到他的诚心诚意，请你们再读读课文，你们还从哪里也能体会到他的诚心诚意？1出示学习单2导学：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去，他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！ 注意张飞说话用了一个“嚷”，是什么意思？（喊叫，吵闹） 谁来做张飞嚷一下。 张飞能用麻绳把诸葛亮捆来吗？ 能！张飞是蜀国五虎上将之一，膀阔腰圆，长板坡上一声吼喝退百万曹兵，要捆个手无俘鸡之力的文弱书生不是区区小事。但是，这么做行吗？ 不能！刘备不答应。刘备一向礼贤下士出名，这样做就不尊重人才了。 从这里，让我们看到了一个怎样的张飞？（有勇无谋，鲁莽草率）第四板块：学习4、5小节并拓展延伸1、讨论问题二：从哪些地方可以看出诸葛亮的雄才大略？(第四节) 2、同学们，刘备听了诸葛亮的一番议论，更敬佩他了，诸葛亮看到刘备三顾茅庐，又肯虚心请教，就答应了。后来，诸葛亮辅佐刘备，打了许多胜仗。(1)你知道打了哪些胜仗吗？(2)刘备采用了诸葛亮的战略计划，逐渐形成三国鼎立局面，后来刘备称帝蜀国，刘备高兴地说“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！（师补充：大家或许不知道。刘备当时已47岁，诸葛亮才27岁，整整比诸葛亮大了20岁，可以说他是诸葛亮的父辈了。而且刘备是当时赫赫有名的“刘皇叔”，手下也有几千人马，而诸葛亮一无文凭，他没有上过大学，二无地位，不过一个农民罢了，刘备却把他当作自己的老师，同吃同眠，足见他对诸葛亮的亲密与敬重。）3朗读课文2-4小结，感受人物形象第五板块：布置作业作业设计 1、完成补充习题一、二、三题。 2、背诵课文第3、4小节。3、阅读新补充读本中的草船借箭，感悟诸葛亮的神机妙算。教后反思 学程导航”课时教学计划 主备人 ： 施教日期 年 月 日教学内容 8.三顾茅庐共几课时3课型新授第几课时3教学目标1、有感情地朗读课文，指导背诵课文三、四自然段。 2、学习用“来到只见”的句式写一处景物。 3、初步了解用细节描写和环境烘托来体现人物形象的写作方法，能体会比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系。4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重点难点教学重点：学习用“来到只见”的句式写一处景物。教学难点：初步了解用细节描写和环境烘托来体现人物形象的写作方法，能体会比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系。教学资源写景的片段：我们来到小花园，只见（ ）的草坪，犹如（ ）。几棵桂花树（ ），上面开满了（ ）小花，犹如（ ）。（几丛）翠竹（ ）。在阳光的照耀下，竹子映在（ ）墙壁上，简直就是（ ）。啊，这儿的景色（ ）！预习设计阅读写景类的文章。熟读课文第三、四自然段， 思考课后第四、五题学程预设导学策略调整与反思第一板块：走近课文（5分钟）1 学生默写词语，相互纠正。2 刘备尊重人才。第二板块：练习背诵 （8分钟） 指名读课文第三自然段。（景色秀丽和拜访经过。） 学生练习背诵，在小组内合作背诵。第三板块：片段练习（15分钟）1任务驱动学程单（1）阅读片段，思考刘备一行来到隆中，见到哪些景物，请在景物名称下画一横线。（2）这些景物有何特点呢？分别朗读写这些景物的语句。（3）完成填空。 我们来到小花园，只见（绿油油 ）的草坪，犹如（一条暖绵绵的绿地毯）。几棵桂花树（亭亭玉立），上面开满了（白色的）小花，犹如（碧天里的星座）。（几丛）翠竹（疏疏朗朗）。在阳光的照耀下，竹子映在（雪白的）墙壁上，简直就是（一幅水墨画）。啊，这儿的景色（真迷人）！ 时间 8 分钟 2展示 7分钟3学习反思 预设：仔细观察，用词准确。4 学生交流诸葛亮就像等待机会腾飞的卧龙5学生齐读课文片段。第四板块：总结全文，拓展延伸（6分钟）1了解“三顾茅庐”的意思。2来自历史故事的成语 围魏救赵 草船借箭 负荆请罪 完璧归赵 四面楚歌3三个臭皮匠顶个诸葛亮 诸葛亮借箭有借无还诸葛亮当军师名副其实。第五板块：明确任务，布置作业（6分钟）第一板块：复习导入： 1、默写词语 山冈、半晌、恭恭敬敬、诸葛亮 三顾茅庐、蜿蜒起伏、青翠欲滴 秀丽宜人、群雄纷争、茅塞顿开 2、通过“三顾茅庐”这个故事，你对刘备这个人物有什么认识？ 第二板块：指导背诵 （重点指导第三自然段） 1、指名读课文第三自然段。 2、交流：说说这一段的内容可以分为哪两层？（1）以熟读为基础，引导学生一层一层地背诵。 （2）第二层指导时，可以抓住方位词进行，帮助学生形成表象。 第三板块：片段指导 1、明确要求：认真读文中描写隆中“景色宜人”的有关语句，用“来到，只见”的句式写一处景色。 2、出示：他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。 3学生自学，师巡视归纳共性问题。4小组交流，教师共同参与。5导学（1）抽学生