【教学设计】Module 6 Unit 1（英语外研二上）.docx

Module 6 Unit 1 What do you do on Sundays? 本课时编写：合肥市梦园小学 罗小燕教材分析本模块的话题是谈论周末活动安排、居住地点以及个人的简要情况。Unit1的课文情境是Darming和Sam在放学回家的路上相互询问星期日的活动安排，结果发现两人都要去踢足球，于是他们相约一起去踢球。我们通过相互询问信息，可以充分获取信息、利用信息。课文就提供了一个典型语境，询问同学周末安排，以便确定周末是否有可能一起参加某些活动。本单元重点句型 What do you do on Sundays?学生已经学习过含有“be”动词的特殊疑问句,这是学生第一次学习含实义动词的特殊疑问句，具有一定的难度。为了降低难度，本模块只学习由“what，where”引导的问句，在随后的第七模块再学习含有“how”的结构。因此，如果学生不能灵活运用本模块所学的结构，可以只要求他们能够说出课文中的原句，在随后四个模块中还有机会进一步学习和巩固。应注意，含有“be”动词的“what，where”语句结构和含有实义动词的“what，where”语句结构有较大差异，建议教师不要混合教学。教学目标【知识目标】1 学生能够认读、运用on，Sunday, park, great, goal2能听懂、会说、会读、运用以下句子：What do you do on Sundays?【能力目标】1生的听说能力能够得到提升。 2 学生能够进一步感知特殊疑问句结尾的降调。【情感目标】学生乐于感知并积极尝试使用英语进行口头和书面交流。教学重难点【教学重点】1 学生能够认读、运用on，Sunday,park, great, goal，hooray. 2能听懂、会说、会读、运用以下句子：What do you do on Sundays?【教学难点】特殊疑问句的学习可能有难度。课前准备多媒体设备 挂图 教学过程Step1热身导入1. 师生互致问候。2 教师和学生一起做“我做你猜”的游戏。教师先做示范，如模仿踢足球或者看电视的动作，引导学生说出短语“play football, watch TV。”然后请同学到讲台前做动作，全班学生根据动作说出短语。3教师展示活动1的挂图。请学生看图，理解语境。教师对学生说：“Dotheylikefootball?Letstakealookandlisten.”4播放动画，请学生看动画。教师告诉学生：“小孩子很喜欢足球，他们周末要去踢球，而大象周末却还要去足球学梭训练。”再次播放动画或录音，请学生逐句跟读，注意模仿语音语调。设计意图： 听唱歌曲能够迅速将学生们的注意力转移到课堂中来，并对旧知进行了复习。Step 2 任务呈现 教师告诉学生：“在上一模块中，我们学习了如何介绍自己的日常活动。本单元我们将继续学习如何介绍自己周末的活动安排并询问他人的安排。学完后，我们就可以开展调查，找到和自己有相同安排的同学，一起开展活动。现在我们先来学习怎样询问他人周末的安排吧。”设计意图： 首先确定本节课的任务能够使学生集中注意力，并对重点内容心中有数。Step 3 课文学习1 展示活动2挂图，请学生看图理解语境。然后请学生看动画。接着教师向学生提问：“WhatdoesSamdoonSundays?WhatdoesDarningdoonSundays?Dotheyplaytogether?” 听完第二遍录音后，请学生尝试回答上述问题。2 播放动画或录音，先请学生完整听一遍。再次播放录音，请学生逐图跟读。3 学习重点句型： What do you do on Sundays?其中“on”已经学过，只是语义不同，教师可稍作解释。“Sunday”的词义可以用一张英文日历表说明，日历表上标明“Sunday”到“Saturday”一周七天的英文单词，教师可带领学生读几遍，但不进行讲解，学丰认识、理解即可。4 学习重点单词。利用图片和多媒体教学单词。5教师可以用有语境的韵句开展语句训练。教师先请两位学生配合示范，再请学生三人一组进行练习，最后请几组学生在全班展示。设计意图： 听前观察挂图能够使学生对语境和故事脉络有清晰的理解，多次听说能够加强加强学生的英语语感。讲解时，以提问为主，促进学生积极思考。串联旧知。促进学生对新知的理解。Step 4 训练巩固1完成活动3。请学生看图，听录音，理解语句。再次播放录音，请学生逐句跟读。然后请学生两人一组开展对话练习，巩固课文内容。2完成活动4。请学生先看图，尝试描述每幅图呈现的活动。然后请学生仿照书中给出的结构两人一组进行问答练习。教师可鼓励学生根据自己的实际情况回答，如果学生不会用英语表达某种活动，教师可及时帮助学生学习该英语表达方式，满足学生的表达愿望，提高学生的表达热情。设计意图： 这是一个操练活动和输出活动，操练活动应当全班进行，效率高。小组进行的输出活动则能检测出学生们对知识的掌握情况，同时也为下一个自主性活动做了铺垫。Step 5 任务完成1教师告诉学生：“我们现在来开展调查，看看本组成员周末都安排了哪些活动，这样安排相同活动的同学就可以成立活动小组了，还可以邀请更多同伴一起参加。”2请学生六人一组开展调査，相互问答，寻找周末安排相同的同学，找到时说：“Lets.together.”全班学生根据调查情况成立不同的活动小组。3最后，请各活动小组选一位代表向全班介绍本组活动安排。设计意图： 这是一个个别输出的任务活动，能够让学生在真实情景中学会与人沟通本节课的话题，既巩固了知识，也提高了表