山东省龙口市诸由观镇诸由中学七年级生物上册 第二单元 第三章 第一节 细胞的分裂教案 鲁科版.doc

细胞的分裂一、教材分析：初一生物上册第三章第一节细胞的分裂，与前几个章节的内容相比,内容比较抽象,枯燥无味,学生缺乏一定的感性认识,学起来不如前面有些内容好理解,有兴趣,在备这节课时,我首先尽量多采用图片,利用多媒体课件,形象的展示给学生,也尽量多举一些与生活联系比较密切的例子,让学生通过听、看、思考、小组讨论等形式，领悟教材的内涵。其次通过我的引导,让学生在消化理解的基础上自已把每一知识点归纳总结出来,而不是由我给他们总结，我给他们归纳。二、教学目标：（1）说出细胞分裂的基本过程。（2) 描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程。（3）增强探索科学的意识和兴趣。三、学情分析：学生通过前两章的学习已知道植物是由细胞构成的,对细胞具有一定的认识,但是缺乏科学的、全面的认识；对于生物个体的生长发育有很直观的认识,而对微观世界的认识比较抽象,对微观世界的变化更是缺少感受，因此学习细胞分裂与分化会感觉非常抽象，在教学中运用多媒体课件辅助教学，帮助学生感知和理解是非常有益的。四、教学重点与难点1教学重点：（1）描述生物的生长现象与细胞数目增多、体积增大有关。（2）说出细胞分裂的基本过程。（3）描述细胞分化、组织的概念。2教学难点：说出细胞的分裂过程，描述细胞分化的现象、描述组织的概念。五、教学手段：在教学中运用多媒体课件辅助教学，引导学生在探究中构建知识、在理解知识中获得全面发展。六、教学流程图： 情境导入新知探究当堂练习盘点收获拓展延伸七、教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、情景引入：课前布置同学们回家拿自已从小到大的相片，来我们一起看一看，有什么感想吗？接着通过（幻灯片2）学生们熟悉的偶像周杰伦由小到大的三张相片,引出同学们和他是一样的,都是从刚出生的三五十厘米长到现在长成一米五六的小伙子大姑娘,有的同学甚至长得比老师和家长还要高呢,通过这样的导入让学生们在较短的时间里感受生命的成长过程,然后抛出问题”知道是什么原因吗”,再进行补充,还有细胞分化的原因,并在黑板上把这三个内容一一板书出来. 引导学生思考问题并讨论，踊跃交流是细胞分裂和细胞生长的原因一是紧密联系学生的生活，通过他们自身的经历感受生命的成长过程，引入课题,很容易与学生产生共鸣，调动学生学习的热情,吸引学生的注意力;二是,让学生对本节课将要学习的内容有了一个基本的骨架,一目了然,使后面将要学习的很多内容看起来就不会杂而繁.多而乱二、新知探究1.细胞分裂（1）细胞分裂及过程；1）指导学生自学课本后，通过（幻灯片34）的播放，然后让学生同桌或小组成员间互相讨论交流,先自已总结出分裂的过程2）再利用（幻灯片34）进行小结,完成分裂过程的学习.3）利用幻灯片5上的两道习题，进行巩固训练（2）染色体：1）染色体的概念,我们在前面做实验观察洋葱表皮细胞时,用碘液染色,为什么细胞核染色最深呢,这与细胞核中一种重要的结构有关,是什么呢, 接着利用(幻灯片5)放出电镜下拍的两幅洋葱的染色体图片,让学生仔细观察它们的区别,通过对比,再进一步学习染色体它在细胞的不同时期有不同的形态,即平时细丝状,分散于细胞核中,叫染色质,而在细胞分裂时缩短变粗,叫染色体,2）染色体的结构和组成通过(幻灯片6),以人体细胞的结构层次由大到小的次序(回顾细胞的结构 重点点出细胞核细胞核中的46条染色体其中的一条染色体 一条丝状染色体局部的放大)的依次播放并剪取其中一段放大，引导学生归纳染色体的结构和组成3)染色体在细胞分裂过程中数量的变化通过（幻灯片7），让学生以小组为单位，讨论在细胞分裂过程中数量的变化是a还是b，全班进行交流(大多数知道是b,但也有少数人认为是a)，通过笑脸和哭脸给予肯定和否定，为什么是b而不是a呢？学生能真正理解说出所以然来的很少,抛出这个关健的问题后，再让学生重点观看（幻灯片8）洋葱根尖细胞分裂过程中的染色体变化的连续显微照片，以及幻灯片9染色体的变化规律的简单示意图，让学生分析思考以及小组讨论，试着总结其变化规律，在全班进行交流，最后与学生一起小结通过 (幻灯片10)让学生认识和了解几种不同的生物体内的染色体数目，其中有我们人类的染色体数目23对46条，然后通过（幻灯片11), 舟舟来进一步让学生明白染色体数目异常造成的后果,教师对学生的回答给予补充,舟舟得了一种叫先天愚型的疾病,智商只有30,智力低下,原因就在于他的染色体数是47条,比正常人多了一条),通过四道题（幻灯片12-13）来让学生进行训练，以巩固所学2.细胞生长通过一段视频，让学生对细胞的生长有个形象直观的了解3细胞分化与组织形成我们人体是由一个受精卵细胞发育而成的，而一般的人体细胞数量约在75到100万亿个，这么多的细胞怎么来的？而我们每个人呢，有手有脚，有鼻有眼等，显然每个地方的细胞又是不同的，那这么多不同的细胞又是如何形成的呢？请同学们对照幻灯片14,结合课本及小组同学间的讨论，看看能否归纳出来？。为了了解学生的理解情况，学生讨论之后请一至两名同学在全班交流，教师只起补充或点拨作用。为了让学生进一步理解和掌握组织的概念，通过幻灯片15,（植物体和动物体的四大组织的图片），让学生通过肉眼直观地对比每种组织里细胞有什么共同特点，从而说出每种组织内的细胞形态结构都是一样的，再以其中的两个组织为例，告诉学生他们的具体作用，使学生理解每种组织内这些细胞的功能也是相同的，因而不难归纳出组织就是形态相似，结构和功能相同的细胞群。通过幻灯片16,进一步对刚学的知识加以理解和运用。学生阅读课文并相互讨论，引导、鼓励学生思考，小组汇报讨论结果并进行总结。归纳、总结：细胞在分裂时，首先是细胞核由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核，最后在原来的细胞中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。细胞分裂的结果是细胞的数目增多。学生马上回答是染色体通过对比,进一步学习染色体它在细胞的不同时期有不同的形态,即平时细丝状,分散于细胞核中,叫染色质,而在细胞分裂时缩短变粗,叫染色体,通过学习，学生能很轻易的从中总结出染色体的结构组成.（dna和蛋白质）学生观察课件，并以小组为单位讨论班上交流。 组织是由一些形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起而形成的通过阅读思考、讨论交流培养学生自学、理解、分析问题的能力。然后运用多媒体的形式展现给学生，让学生自己去感知细胞分裂的基本过程，达到突破难点的目的。在这里运用比较形象直观的图片，而且分步出现,引导学生一步一步的走入更微观的世界,使那些看不见摸不着的知识学起来轻松容易多了，而感觉不到非常的抽象。通过三张图片的依次展示，先讨论,再观图分析,最后交流,这样一个程序,把这样一个有点难的知识点一步步给引导出来,一步步想法给消化掉,最后再加上小结,再一次加深了学生对这个知识的理解.以此了解学生的掌握情况采取自主学习的方式，学会与他人合作，互相取长补短，共同分享成功的喜悦，增强自信心。以此了解学生的掌握情况三、本课小结我们本节课学习了什么内容？你有哪些收获？还有疑问吗？学生同桌交流后，请同学回答。让学生在总结本节课知识的过程中，梳理所学知识，通过交流互相取长补短，加深对知识的理解与记忆。四、当堂训练：学生完成通过练习使学生巩固所学知识。五、课外拓展： 1、 听说过肝移植吗，或者肝脏某个部位发生病变切去一块吗?为什么不完整的肝脏能在人体重新长好?而脑部发生病变,脑细胞受到损伤,也能用这种方法帮助病人重新长出来吗?2、 癌症是怎么回事?我们怎样预防？目前对它的治疗方法有哪些.3、 回去调查我们身边有没有象舟舟这样的病人