白鹅教学设计(1)(1).doc

白鹅教学设计【教学目标】目标：1、 认识生字，会读词语。理解“净角”2、 通过重点词句的品读，感受白鹅的“高傲”，以及作者对白鹅的喜欢。3、 理清文章脉络，初步了解作者的写作特色。重难点：在“高傲”的基础上，体会作者对白鹅的喜爱，感受作者的语言特色。教学准备：课件。【教学过程】一、欣赏漫画，导入课文1、听说我们 班的很多孩子都喜欢看漫画是是吧，我真是找到了知音，老师呀，也喜欢看漫画，你看，这就是老师收集的漫画作品。2、你最喜欢哪一幅？你能有一个词语来形容刚才看到了漫画吗？（栩栩如生、惟妙惟肖、生动活泼、天真可爱）3、那你知道这些漫画都出自谁的手？（告诉你们吧，它出自一个大漫画家丰子恺）4、你知道丰子恺吗？（他呀，不但是一位了不起的大漫画家，还是一位大作家，在他的笔下不但画过许多有趣的漫画，而且还写过许多有趣的文章。）5、今天我们就来学习他笔下的动物白鹅6、出示课题，跟着老师一起书写：鹅的左边是一个我，因为鹅像一只大鸟，所以右边又是一个鸟字。齐读二、检查预习1、出示课件，读生字、新词。第一组：看守 供养不周 （另一个读音指正） 净角（图片理解）大模大样（相机理解大模大样：形容态度傲慢，目中无人的样子，同时请生表演）第二组：侍候 窥伺 譬如 堂倌 狂吠（课文中难读的词）3、读了课文，你觉得：这是一只（ ）的白鹅。三、走进高傲，感知高傲表现相机出示高傲的句子：“好一个高傲的动物。知道什么是高傲吗？看不起别人，自以为了不起就是高傲，把这个词送给你，你愿意吗？那作者把这个词送给白鹅，难道他是讨厌白鹅吗？不急着回答，当我们细细品味了课文，就会明白了。1、那这份高傲又表现在哪里呢？请同学们自由读课文，画出有关的句子。（叫声、步态和吃相中。）比较句子：鹅的高傲，表现在它的叫声、步态和吃相中。鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。2、读一读这两个句子，你发现了什么？作者加了一个“更”有原因吗？ 3、读第一自然段，你找到了原因吗？这里写到了鹅什么的高傲？（姿态）4、引读：原来鹅的高傲，不仅表现在（ ）上，更表现在它的（ ）、（ ）、（ ）中。5你看，这句话的前半句 “鹅的高傲”承接了上面第一段的内容，后半句“更表现在它的叫声、步态和吃相中”又总起了下文的的内容。一个“更”字将前后文的内容紧紧联系在一起，所以这段话就叫过渡段。（1） 文中哪些段落分别写了鹅的叫声、步态、吃相。（2） 指名说。你们有没有什么发现？交流板书：略、详小结过渡：同样写鹅的特点，作者有详有略，我们平时写作时也要这样。接下来，我们就去仔细读读鹅的叫声和步态。四、品悟叫声，感知语言1、让我们一起走进白鹅，先去听听鹅的叫声吧。来读读课文第三自然段，找一找描写白鹅叫声的词语。（不动笔墨不读书，对那些重点词语，咱们可以用圈一圈画一画的方法在书上写好批注）2、出示叫声的词语：厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫（厉与历的区分，书写）读这些词语，你发现了什么？（声音大）3、把词语放回课文感受读。（来把词语送回课文，你能读出那份声音高而响吗？）（请生）（评价：听着你的朗读，老师都有点怕了这只白鹅了）4、提问：鹅一直这么大声叫吗，什么情况下他这么大声叫？（有生人进来），你如果你进去了他叫吗，你确定，你怎么确定，书上哪个词让你如此确定？（凡有、必然）（你看，我们读书不仅要关注句子表面的意思，还要关注到自里面含着的意思。追问：仅仅是有人进来吗？（篱笆外有人走过也叫）它这么大声地叫是在干什么啊？（帮助人看家）如果你踏进了主人家，它会厉声呵斥什么？如果你不小心从他们家篱笆外走过，它又会怎样引吭大叫？5、想象说话凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，仿佛在说： 甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫（想象说话）6、师引导读：原来是这样啊，鹅在用它的叫声，为主人看家呢！难怪，它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此（分男女生读后面部分）7、现在你觉得这还是一只怎样的白鹅？（尽心尽职）鹅的领地如此不可侵犯陌生人不能进来，甚至篱笆外的人走过它也要叫，难怪作者要说：好一个高傲的动物！（生读）五、学习步态，迁移运用1、师引读：而鹅的步态更是高傲了，大声地读第四自然段思考：作者用什么方法把鹅步态的高傲写出来的？2、交流那作者用什么方法把鹅步态的高傲写出来的？（作者用了对比跟鸭做了对比）3、在作者眼里，鸭走路是怎样的？理解“局促不安”的意思。谁来用手做做动作。来读一读。那白鹅又是怎样呢，（先别急，净角出场我们没看到过，老师先给大家一点帮助，我们来看看净角是怎样出场的）4、看视频，感受净角出场的样子。（这京剧里的净角出场，让你感受到什么？很威风，很豪迈的，咱们就模仿着净角出场来做白鹅出场的动作。）来读出那份从容5、谁能用朗读将这份不同的步态表现出来（同桌一起试试，请生展示）5、关于白鹅从容的步调，课文白公鹅还有更细致的表达，让我们一睹为快吧。6、出示白公鹅的片段，生欣赏。7、师：白鹅，不仅步态这样从容，有时在路上它的行为更是让人惊奇。出示句子：它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。（生读）读读这句话你又感受到了什么？（白鹅很霸道很蛮横的）这里写出了它步态中的什么？（毫不相让）你看，走路是那么从容，大模大样，而在路上对人又是那么毫不相让，难怪作者要说：好一个高傲的动物！（生读）现在让我们来回顾一下：课文写到白鹅步态的高傲就围绕（ ）这句话来写的，写了（ ）、（ ）两个方面。关于白鹅步态的高傲，课堂作业本上就有这样的练习，现在让我们把作业本轻轻打开看谁做的最好。8、回读句子：白鹅一来到作者家就伸长了头颈左顾右盼地让作者觉得：这真是一个高傲的动物。鹅的叫声严肃郑重好似厉声呵斥，所以让作者觉得：这真是一个高傲的动物，（生读）鹅的步调从容大模大样对人毫不相让所以让作者觉得：这真是一个高傲的动物，（生读）9、你喜欢这只高傲的白鹅吗？现在你知道这份高傲里还包含着作者什么样的感情呢？ 确实，丰老对白鹅有一种特别的感情。当时正当抗战时期生活条件艰苦，丰子恺迁到重庆，住在郊外一座荒村里，他在读书、作画之余，很少与人来往，每日只是读书作画，饮酒闲谈而已。在作者苦闷的时候，养鹅成了作者排遣苦闷的寄托。成为他消除苦闷的事情。 所以，面对着这只给自己的生活带来无穷乐趣的白鹅，作者怎能不满怀喜爱之情地说：“好一个高傲的动物！”这高傲一