小学数学课堂教学中如何渗透核心素养.doc

小学数学课堂教学中如何渗透核心素养 摘 要：核心素养是现代教育模式中的重要内容，做好对小学数学课堂教学中的核心素养渗透，能够为小学数学教育目标的实现带来帮助。对小学数学核心素养的基本内容进行了阐述，探讨了如何在小学数学课堂教学中渗透核心素养。 中国论文网 /9/view-13051612.htm关键词：小学数学；课堂教学；核心素养 小学数学是小学教育阶段的重要组成部分，也是数学学科的启蒙教育阶段，其教学效果对于学生数学素养的构建影响重大。随着“核心素养”理念的提出，如何在小学数学教育的基础上实现对核心素养的渗透，成为小学数学教师的重要教育目标。为了能够更好地完成核心素养渗透目标，教师需要加大对核心素养的研究，文章以此为切入点展开探讨。 一、小学数学核心素养基本内容 从数学学科特点角度来看，在小学数学教育阶段，核心素养的基本内容可以概括为科学精神、学会学习和实践创新三个方面。 1.科学精神 科学精神是当代人才必备核心素养。小学数学作为科学学科在小学教育阶段的典型代表，在其课堂教学中实现核心素养渗透具有一定优势。所谓“科学精神”强调的是学生对事物的理解、分析模式，将其融入小学数学教学中，则可以与思维能力和判断能力相关联，因此教师可以通过实现对学生思维能力、判断能力的培养来完成对科学精神的渗透。需要注意的是，由于小学生的认知能力有限，因此教师不用特意强调对科学精神的培养，而是采取“润物细无声”的模式来进行渗透，让科学精神在学生的心中生根发芽。 2.学会学习 学会学习是素质教育目标对学校教育提出的基本要求，其要求教师不仅要教会学生知识，更教会他们如何学习知识，达到“授之以渔”的效果，从教育行为的本质角度来看，“学会学习”最符合学校教育的实际情况。从小学生的心智特点角度来看，想要让他们依靠自己的兴趣来学会学习具有一定的困难，在这种情况下，教师可以通过兴趣诱导或游戏教学的方式，来让他们在游戏中实现游戏经验向学习经验的迁移，逐步养成良好的学习习惯，进而实现“学会学习”的目标。 3.实践创新 实践创新主要指的是对学生实践能力和创新能力的培养。在我国教育事业发展过程中，实践创新核心素养的培养是出于常年缺失状态的。随着新课改的不断深入，素质教育目标的不断落实，以核心素养为形式的实践创新能力培养得以出现，并迅速融入学校教育当中，这是我国教育事业进步的重要举措。从小学数学学科的教学模式角度来看，教师可以在课堂上通过对多种教学游戏的创设，来实现对学生在实践创新方面核心素养的培养，以达到提高学生实践能力，培养学生创新思维的目标。 二、小学数学核心素养教学模式 从小学数学当前的教学模式来看，教师想要实现对学生核心素养的渗透，就必须先充分掌握小学数学课堂教学中与核心素养相关的各个关键点。在实际教学过程中，教师可以从如下几个方面来实现对学生核心素养的有效渗透。 1.“实践教学”培养科学精神 在实际教学过程中，教师可以通过创设实践教学情境，来完成对学生科学精神的培养。在实际教学过程中，教师要根据对教学内容的分析和核心素养的研究以及对学生认知能力的掌握来进行教学情境的构建。例如在进行平行四边形和梯形的学习时，教师可以实现准备多媒体课件，来让学生通过观察课件当中平行四边形和梯形的特点，来对平行四边形和梯形的性质和特点进行学习。在此基础上，教师可以拿出事先准备好的平行四边形教具，让学生通过对平行四边形的观察和摆弄，来真正地认识和理解平行四边形的性质和特点，以此来提高他们对于平行四边形知识的记忆效果。最后，教师可以让学生进行实物举例，来考核和巩固他们对于平行四边形和梯形相关知识的记忆效果。 2.“恰当指导”培养学习能力 在小学数学教学过程中，由于学生的学习能力有限，所以他们不可避免地会遇到一些学习问题，这时教师一定要发挥出自己教学引导者的作用，通过对学生的恰当指导来解决学习中的问题，让他们能够学会学习。例如学生在进行分数的加法和减法的学习时，由于分数的特殊形式，使得学生学习起来相对困难。这时，教师可以通过画图的方式来帮助学生以直观的形式去认识分数，从而完成对分数知识的理解和学习，并教会学生科学的数学学习方法，提升他们的学习能力。 3.“一题多解”实现创新思维培养 实现创新思维培养是培养学生实践创新能力的重要措施。在实际教学过程中，教师可以通过对一些特殊性问题的设计来完成对学生的创新思维培养目标。例如在进行“鸡兔同笼”类型题的学习时，教师就可以鼓励学生从多个角度进行习题的解答，“鸡头”“兔头”“鸡脚”“兔脚”都是切入点，让学生能够根据自己的思维方式进行习题解答，凡是得出正确答案的方法教师都予以鼓励和赞许，以此来现对学生创新思维的培养。 综上所述，做好小学数学课堂教学中的核心素养渗透，能够为学生的全面素质发展带来重要支持。在实际教学过程中，教师作为学生学习方面的导师，