《北京》教学设计3.doc

北京教学设计教材简析：北京是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。教学目标：知识与能力:学会本课11个生字和带生字的新词。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法:教师用有关北京为主体的歌曲导入新课，学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上学习这篇课文，通过运用多种形式的读让学生感受北京的美丽和巨大的变化，同时让学生明白首都是我们国家的象征，爱我们的国家就要从爱北京开始。本课采用合作学习为主的教学方法。情感、态度、价值观：感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。教学重难点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。感受北京的美丽和巨大变化。课前准备：多媒体 我爱北京天安门 北京名胜古迹图片教学过程：一、创设情节自主识字1、同学们，今天老师给大家带来一首很好听的歌曲，想不想听？ (多媒体播放歌曲我爱北京天安门)2、知道这首动听的歌曲唱的是哪儿吗？3、今天就让我们共同走进课文10北京去感受她的美丽。请大家坐端正伸出手指和老师一起写下课题-板书课题4、齐读课题。喜欢北京吗？那就用喜欢的语气再读一遍。5、题目可是文章的眼睛吆！读了课题有什么疑问？学贵有疑，真了不起，一下子提出这么多问题 ，表扬表扬自己(棒-棒-我真棒)6、过渡：读书是解决问题的最好方法.请同学快快打开课本，采用喜欢方式读课文，读课文之前谁来提醒大家：遇到不认识的字该怎么办？7、师提出读书要求：音读准，句子读通训，遇到难读的句子或长句子，一定要多读几遍争取读正确、读流利了。二是读书时坐端正，左手压住书本，右手拿笔，圈画出生字生词，不认识的生字想办法解决它。二、合作交流整体感知1、同学们读书习惯真好！!收获一定很大。你看词宝宝来跟我们交朋友了。出示带拼音的生词。指名读(随时纠正读音错误)提示多音字(似)的读音字义。 2、同桌互读、互帮互助3、男女赛读4、去掉拼音读3、师生猜字谜游戏。最后齐读。4、调皮的字宝宝又躲到课文中去了你还能认识它们吗？指名开火车读课文，其余同学边听边标出自然段，想想课文是围绕那句话来写的？(课文是围绕第一自然段来写的。)三、词句引领读中感悟1、你能用一个词来说说北京是一座什么样的城市吗？板书：美丽2、书中的第一自然段就直接告诉我们了，谁愿意来读一读(指名读、齐读)北京如何美丽呢？请同学们快速的读读24自然段，用笔圈出表示景物的词，想想这些景物用什么特点？和小伙伴交流交流。3、读第二自然段(指名读)(1)他读得怎么样？(2想看看天安门是什么样的吗？(出示图片)这就是天安门，在蓝天、白云下，鲜花绿草前望着它，我们好像听见一九四九年毛主席在这里庄严宣布“中华人民共和国成立了！”天安门因此成为我们祖国的象征，你认为它美吗？(3)哪儿美？(4)附进还有些什么呢？(5)人民英雄纪念碑是干什么的？4、还从哪儿看出北京的美丽？(1)课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。(2)先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。(3)学生分四人一小组自学讨论。(4)分小组汇报讨论结果。解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。(5)分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。 5、自学第四自然段，拓展知识。(1)集体朗读第四自然段。(2)点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。(3)配乐读、表演读(4)背诵3、4自然段(图文结合) 四、巩固应用拓展延伸长在这样的国家里，有这么美丽、繁荣的首都，你有什么感受？作业：北京除了我们今天游览的这几个景点之