语文版八年级上册语文期末考试试卷(含答案).doc

学校 班级 姓名 学号 密 封 线 内 不 要 答 题20162017学年度大路中学秋季期末检测(八年级 语文)（满分：150分 考试时间：150分钟）一、积累与运用（30分）1根据拼音写汉字或汉字写拼音（4分）在耀眼的阳光下，古镇上到处可以看到斑斑积雪，在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一滩滩积雪反射着阳光，一片晶莹斑斓，令人目眩。古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的板画。 给加点的字注音。（2分）晶莹（ ） 参差（ ） 文段中有两个错别字，请找出来并改正。（2分） 改为 改为 2古诗文默写。（10分）（1） ，衣冠简朴古风存。（2） ，松间沙路净无泥。（3） ，自将磨洗认前朝。（4）伤心秦汉经行处， 。（5）过零丁洋诗人把自己的命运同国家的命运联系在一起的诗句 是： ， 。（6）退休老师伍宗怡离岗不离心，退休不退职，仍然时时处处关心少年儿童，难怪有人称赞他是 ， 。（用龚自珍已亥杂诗中相关诗句填写）(7) ，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。（爱莲说（宋）周敦颐）（8）无丝竹之乱耳， 。（陋室铭刘禹锡）3篇段积累默写杜甫望岳的颔联和颈联。（4分） ， 。 ， 。4名著阅读（4分，每空1分）那七个贩枣子的客人，立在松树旁边，指着这一十五人说道：“倒也！倒也！”只见这十五个人：头重脚轻，一个个面面相觑，都软倒了。那七个客人从松树林里推出这七辆江州车儿，把车子上枣子丢在地上，将这十一担金珠宝贝都装在车内，遮盖好了，叫声“聒噪！”一直望黄泥冈下推了去。 口里只是叫苦，软了身体，挣扎不起。十五人眼睁睁地看着那七个人把这金宝装去，只是起不来、挣不动、说不得。（1）请填写上面的空格，这人后来也上了梁山，他的绰号是什么？ 姓名： 绰号： （2）请写出七个贩枣人中的任意两个人名： 、 5语言运用在下面的横线中，填上恰当的标点符号。（4分） 古人说 树欲静而风不止，子欲养而亲不待 这话正应到我身上 我不忍母亲临终思念爱子的情况 一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。6、语言运用按要求转换句子。（4分）（1）这本书的内容人人都说好。 双重否定句： 。 反问句： 。二、阅读理解（50分）（一）一次帮助,改变两个人的命运（12分）在19世纪末的苏格兰,有一位贫苦农夫叫弗莱明.他心地善良,乐于助人.有一天他在干活时,忽然听到附近的泥沼地里有人呼救,原来,一个男孩陷了进去.眼看泥沼已淹到胸口,弗莱明立刻跳下去,奋力救起了男孩.这时,一位绅士驾着华丽的马车赶了过来,正在焦急地寻找走失的儿子.得知是弗莱明救了儿子,这位绅士提出要用重金报答,却遭到弗莱明的拒绝.推让之际,一个农家少年忽然闯入绅士的视线.“这是你的儿子吗?”弗莱明点点头.绅士说：“既然你救了我的孩子,那也让我为你的儿子尽点力,请允许我资助他,让他接受教育.”弗莱明被绅士的诚意打动,答应了他的提议.绅士非常讲信誉,一直资助这位农家少年,并将他送入圣玛利医学院.毕业后,这位少年成为英国著名的细菌学家他就是亚历山大弗莱明教授.1928年,亚历山大弗莱明发明了人类历史上的第一种抗生素青霉素,20年后普遍应用于临床医学,挽救了数以亿计病人的生命,他也因此获得了诺贝尔医学奖.而他的同龄人、被自己父亲救起的那位绅士的儿子,也成长为著名的政治家后来的英国首相丘吉尔.二次大战期间,已经当上英国首相的丘吉尔在出访非洲时,不幸患了肺炎(在当时肺炎属于绝症),生命垂危.紧急时刻,亚历山大弗莱明从英国赶来,用自己发明的青霉素治好了丘吉尔的病.丘吉尔紧紧握住他的手说：你们父子给了我两次生命.”亚历山大弗莱明微笑着回答：“不用客气,第一次是我的父亲救了你,但这一次,是你的父亲救了你.”一次帮助,改变了两个人的命运.没人会料到,一个农夫救起一个素不相识的孩子,这样的小事,会对人类历史发生如此重大的影响.7请简要概括第段的主要内容（2分） 8第段中“第一次”指的是什么?为什么说“但这一次，是你的父亲救了你”?（3分） 9、请赏析第 段划线句子中的“紧紧握住”这一短语的表达效果。（2分） 10.从布局谋篇上看，如果在第段结尾加上“这个男孩就是后来的英国首相丘吉尔”，你认为好不好?为什么?（3分） 。11、联系文意谈谈你读后的感想。(2分） （二）、“知入”与“知出”张运辅（12分） 怎样读书才能取得效果？经验表明，处理好阅读中的“入”与“出”是关键所在。南宋学者陈善云：“读书须知出入法。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。”此论道出了读书的精髓。阅读中的“入”，是指对所读之书全身心融入，潜心对其进行研读与探索。就是读者通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话。如此“入书”，方可“见得亲切”，实现双方心情的“契合”。在阅读中怎样“入”呢？一个方法是坚持“精思”。朱熹认为：“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”就是说阅读要慢嚼细咽，通过揣摩语言，达到把握文章内容、体悟作品意蕴与情趣之目的。在熟读基础上精思，确为“入书”之妙诀。苏轼读陶渊明饮酒诗后写道：“采菊东篱下，悠然见南山，因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作望南山，则此一篇神气都索然矣。”苏轼发现“望”与“见”虽一字之差，但意境全异。何故？盖因陶诗所表达的是辞官归田后的喜悦之情，故用“见”字来表达悠然自得之感。若改为“望”，变为主动寻求，就不但破坏了全诗的意境，而且也与陶渊明的节操相悖。苏轼的体会，表明他对全诗意蕴和诗人的心境都有了深刻认识；这种认识若离开了对全诗全身心的“入”，离开反复思索，是无法达到的。阅读中的“出”，是指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走出来。这样读书，方可避免“是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已 ”；方可在读后能解其意、识其旨、得其要，真正做到“用得透脱”。鲁迅早年读过不少进化论书籍，曾一度相信社会进化论：“总以为将来必 胜于过去，青年必胜于老年。”后来，他在生活中发现了青年们在阶级斗争中分化的事实，“目睹了同是青年，则分成两大阵营，或则投身告密，或则助官捕人的事实，我的思路因此轰毁。”就这样，他对这种理论产生了怀疑，并由此发现其诸多偏颇和谬误。于是，他摒弃了从书本中得到的旧认识、旧观点，在斗争中树立了历史唯物主义的认识论和方法论。他的这段经历和思想转化过程，对于阅读时怎样“出”于书，怎样“用得透脱”，很有启示意义。阅读，要“入”，也要“出”。“入”是“出”的基础，不“入”则无所谓“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去阅读的价值与意义。既能 “入”又能“出”，才是阅读者必须掌握的秘诀。12本文的中心论点是什么？（2分） 13.请简要分析文章的论证思路。（3分） 14.下面这段文字放在本文的哪一段中最恰当？请说明理由。（3分）叶圣陶认为：“文字是一道桥梁，桥这边站着读者，桥那边站着作者。通过这一道桥梁，读者才和作者会面，不但会面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契合。” 15.读了全文，联系实际，谈谈你对第段画线句子的感悟联想。（2分） 16.第段加点词“这样”在文中指代什么？（2分） (三)中国第五大发明汉字(10分）汉字是当今世界上仍在使用的最古老的文字。从甲骨文算起，已有3500年以土的历史了。古埃及的圣体字、巴比伦的楔形文字、中美洲的古玛雅文字等相继成为历史的陈迹，唯汉字独存。中国人用数千年的聪明才智创造出来的奇迹，在世界文字史上是独一无二的。它承载了中国五千年灿烂文明，至今仍旧具有旺盛 的生命力。尤其是汉字计算机输入的优越性，使 汉字的奇迹更令世人惊叹和信服。汉字堪称中国“第五大发明”。汉字具有超越方言和古今语言差别的功能。著名学者安子介先生说，“中国由黑龙江到云南，汉字全通。”“中华文化连绵五千年，是用汉字记载的。”“西方字母的形式，根据历史说也是由象形而 来，后来变成拼音，各国文字不同，相互联结的纽带断了，结果欧洲分成大小十数个国家。如果中国早年也走这条路，早已出现江苏国、广东国了。我国方言这样多，汉字的语音无法在语音学上统一，但在文字使用上自古及今都是一脉相承的。汉字对汉族产生了不可估量的凝聚作用。”可见，汉字具有超越方言和古今语言差别的功能，这对汉民族的形成和中国的统一具有重要的作用。汉字可以引发想象和联想。由于汉字以形表意，使用汉字时观其形而得其意，其中必定有想象和联想产生。并非仅仅由象形字直接演化过来的字如此，如“日”“月”等。会意字也是如此，如“休息”的“休”字，由“人”和“木”两部分组成，就是“人”靠着“树”歇息。我们从字形的拼组关系中便可想象出这字的意义。其实，有些形声字的声旁也是表意的，如“文盲”的“盲”字，声旁“亡”既表音也表意，“盲”就是“亡”了“目”。因此，汉字引发想象和联想的强大作用值得我们重视。汉字有利于发展大脑智力。从神经心理学和神经语言学的研究成果看，拼音文字是偏向大脑左半球的“单脑文字”，而汉字是大脑左、右两半球并用的“复脑文字”;拼音文字认知中“语音编码”方式起主要作用，而汉字认知中则是利用“多重编码”方式，语音、字形和语义编码兼用。学习汉字可以开发大脑左、右半球的潜力，有利于发展大脑智力。因此，从音、形、义三者结合上去学习汉字是科学的方法。与中华文明共存共荣的古老汉字，具有独特的形式 和经久不息的生命力。我们要重新认识汉字的价值，充分发掘汉字的奥秘，以迎接汉字“发挥威力”的新时代。17.根据第段文字，就内容方面提出一个有思考价值的问题。(2分) 18.选文第段引用安子介先生的话意在说明什么?(3分) 19.根据选文第段，你认为西方学者针对拼音文字提出的“开发右脑”的主张，是否适合使用汉字的中国人?请说明理由。(3分) 20.依照下面示例，从“尘、吠、诽”中任选一个，说出这个字引发了你怎样的想象和联想。(2分) 示例：“悟”左面是“心”，右面是“吾”，合在一起就是“我经过思考而有所领会”。 （四）河中石兽（11分）沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。 阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦傎乎？”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更傎乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？21.解释下列加点的字。（4分）并沉焉： 是非木杮： 岂能为暴涨携之去： 盖石性坚重： 22.用现代汉语翻译下列句子。（4分）转转不已，遂反溯流逆上矣。 如其言，果得于数里外。 23.这个故事说明了一个什么道理？（3分） （五）饮酒（5分） 陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。24.你从“问君何能尔？心远地自偏”读出了作者怎样的人生态度？（2分） 25. “采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字用得好，为什么？（3分） 三、综合性学习（10分）26.在“”主题探究学习：现代科技给我们带来了什么“综合性学习活动中，同学们了解到了现代科技广泛应用的一些情况。根据你了解的情况，回答下列问题。（1）本次活动的调查对象（1分）： （2）列举现代科技广泛应用的4个例子。（4分） （3）结合列举的现代科技广泛应用的某个例子，谈谈现代科技给人们的学习和生活带来了哪些便利和烦恼。（5分）示例： 便利： 烦恼： 四、写作（60分）（书写5分，写作55分）不同的人生有不同的美丽，不同的视角可以看出不同的美丽。有人说落叶也美丽，残月也美丽，高山也美丽；也有人说平凡也美丽，朴素也美丽，简单也美丽；还有人说挫折也美丽，失败也美丽，苦难也美丽，更有人说亲情也美丽，友情也美丽请以“ 也美丽”为题目写一篇文章，要求先把标题补充完整，要写出自己的真情实感，不少于600字，文体不限，诗歌除外。不得透露自己的真实学校名、姓名等。作文标题统一空6格，每段开头空2格。100200 300 400500 600 八年级语文参考答案一、积累与运用（26分）1.根据拼音写汉字或汉字写拼音（4分）给加点的字注音。（2分） 晶莹（ng ） 参差（ cn ）文段中有两个错别字，请找出来并改正。（2分） 滩改为摊 板改为版2古诗文填空。（8分，每句1分）（1）箫鼓追随春社近 （2）山下兰芽短浸溪。 （3）折戟沉沙铁未销（4）宫阙万间都做了土。 （5）山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。（6）落红不是无情物，化作春泥更护花。 （7）予独爱莲之出淤泥而不染（8）无案牍之劳形 3.造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。4.（1）杨志 青面兽（2分）（2）晁盖 吴用 公孙胜 刘唐 三阮(任写两人记得2分) 5.：“ 。” 。 ； 6（1）这本书的内容没有一个不说好。（2）这本书的内容谁说不好呢？二、阅读理解（50分）（一）一次帮助,改变两个人的命运（11分）7.弗莱明答应了要报答救子之恩的绅士提出的资助儿子读书的请求。（2分）8.：“第一次”指的是农夫弗莱明救了丘吉尔，在亚历山大弗莱明看来，正是因为丘吉尔的父亲资助了自己，也才有了后来青霉素的问世，才有丘吉尔被救治，所以从这个意义上说，就是“这一次是你的父亲救了你”。（3分）9、“紧紧握住”是动作描写，表现丘吉尔激动、感激的心情。（2分）10、不好。因为原文设置了悬念(或埋下了伏笔)，行文有波澜，引起了读者的阅读兴趣。（2分）11、要乐于助人，赠人玫瑰，手留余香；还要知恩图报，诚实守信。（2分）（二）、“知入”与“知出”张运辅 (13分)12. 处理好阅读中的“入”与“出”，是读书取得效果的关键。（2分）或：读书的精髓是处理好阅读中的“入”和“出”或：既能“入”又能“出”是阅读者必须掌握的秘诀。13.首先提出文章的中心论点。然后从“入”与“出”两个方面分别分析论证了其在阅读中的意义和运用。最后再一次点名中心论点。（3分）14第二段。这段文字引用叶圣陶的话论证了“通过文字和作者会面，了解作者心情，和作者心情相契合”的内容，与第二段所论证的“阅读中的入是触摸作者的内心，与其进行心灵的对话”的观点是一致的。(4分）15. 围绕“熟读精思的读书方法”来谈感悟联想。（2分）16致读者能站在更高层