写好文章所应追求的六种美.doc

写好文章所应追求的六种美谈谈经验论文写作的几点感悟读一篇美文是一种享受，写好一篇美文是一种追求。仔细想想，我们在欣赏一篇美文时，往往在哪些方面拍案叫绝呢？如果你能真正抓住这些“美点”，那么，经过历练，你也能够写出美文来了。从我个人的感受认为，以下几点是构成一篇美文的基本要点。一、文章选题的鲜活美写文章选题立意是第一步，也是最重要的一步，所谓万事开头难，第一步迈好了，迈对了，往后的路也就好走了。一个好的立题从何而来？它是建立在自我大量的学习、实践和思考之上，运用一点灵感而产生的。可谓“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。有时需要我们慢慢地思考，静静地思考，运用各种思考方式，而不是急于动笔。我们经常说，要善于思考。善于思考，就要有正确的思考方法。所以，要想写出好文章，我们首先要学会多种的思考方式：1整体思考所谓整体思考，就是从事物的全局出发，不能以点代面，只有从整体出发，才能抓住重点，进而接近事物的本质。我们做任何事情都不能像无头苍蝇般乱闯乱飞，否则就算再怎么加倍努力，也都难以有所成就。写文章也是如此，我们必须将注意力放在重点上，去寻找真正有意义、有价值的东西，不要只是在细枝末节上做文章，尤其要避免“只见树木，不见森林”。在考虑一件事时，从整体考虑的观点出发，我们不妨将它分为两个阶段，前半段的重点放在“抓住要点”上，后半段的重点则放在“计划要点”上。这个意思是说，面对一件事时，如写文章，首先要找出问题的中心点来，即确定主题，然后才能决定怎么去做，即制定写作思路。也就是把它分为“认清问题核心”和“确定实施步骤”两大阶段。2比对思考卡耐基告诉过我们：能洞察事物的正反两面，如其优、缺点，以及分辨得与失的判断能力是很重要的。由事物的两方面来进行对比思考，有上就有下，有表就有里，有得即有失。天地事物都有其相对而立的两面，我们思考问题应该全面地通过对比去判断，而不能以偏概全、得一忘十，使结论或对策失之偏颇。也就是说，要学会在利弊中取舍。有些作者写文章，凡是想到的、已有的素材都不舍得扔，结果整篇文章臃肿而平淡，琐碎无稽。掌握事物的发展规律，明白事物的两面性，从而能正确判断出主流与支流，舍末求本，这样才能写出精彩的文章。3多角度思考 世界是多姿多彩而又看似杂乱无章的，看问题不能只从一方面去看，这样会陷入片面而固执的误区。只有多方位、多角度地去看待事物，才能够全面而准确地把握住事物的本质。对于大多的问题，尤其是教育教学的问题，都是由几个方面的因素共同起作用的。所以，多方面思考的基本方法，就是从多个视角看待问题，找出几个方面的相互联系和相互制约的内在关系，从而找出问题的突破口。4由表及里思考事物总会有它的表里两方面，但并不是所有的事物都会表里一致，正如人一样，不是每一个人都是表里一致的。不能仅凭事物或信息的表面内容就妄下断语，而应该脚踏实地地去做一番具体的调查工作、研究工作，这样才能获取真实可靠的信息。这能锻炼大脑的思维能力，不被假象所迷惑。在写文章中，只靠表面现象作出判断和经过具体而深入的实践、研究后才作出判断，写出的文章其内涵是完全不一样的。要想写出好的文章，就要从问题的现象出发，在实践研究的基础上，不断深化思考，发掘问题的本质和实质，从而提炼出有深度的主题和观点。5.换位思考有时当我们对一个问题百思不得其解时，不妨换位思考一下，即思考问题由“站在对方立场”开始。在从事教育工作中，试着去站在学生的立场，多为对方设想，是我们做好教育工作的一条成功法则。若能站在对方的立场，替对方设想，我们就会用一颗宽容的心来公正地看待问题，就不会太自私地逾越了双方相处的分寸，进而能以一颗自在的心和对方相处。否则，硬要勉强对方顺从自己的意志，施行强权手段，往往会事倍功半。在写文章中，经常换位思考，把自己放在当事人、研究对象的角度来思考问题，往往会让你产生更多的灵感和思路，发现更多的问题，得到更加深刻的启发。总之，只有掌握多种思考方式，并能灵活运用，才能发掘出有深度、有高度的鲜活的主题。一个好的主题的显著标志是具有鲜活性。何为鲜活性？主要要有如下特征：1. 具有时代感：时代感是一个大的背景，反映出发展的趋势。每个时代都有每个时代的主题，都有发展的前沿，如当今的教育，以人为本、教育民主、自主发展、能力为重、尊重个性等等成为重要的主题，多元智能、建构主义、情知教育等成为当今教育的理论前沿。在这样的大背景下，你的问题是否符合这一背景下的大主题和大趋势，决定了你的文章主题的基本价值。2. 具有时效性：当今我们已进入了信息时代，人们通过各种形式的阅读学习即是为了不断获取新的信息，即，观念更新、知识更新，进而改进自己的工作和生活。所以，你所发掘的主题是否能满足受众心中对新信息的需求，决定了文章的价值。如果你所提供的信息是一个已被解决了的问题，就失去了时效性，成为过时的信息，因而失去了价值，没有了活力。3. 具有热点性：即，关注度高，是热点问题，为人们热谈，有很多人感兴趣，能解决他们在教育实践中遇到的实际问题，所以他们会认真阅读、倾听你的倾诉。比如，师德建设、教师专业发展、学校德育、有效教学等话题。4. 具有亲和力：即话题亲切友好，让人感觉就在身边，正是读者所做、所思、所需解决的问题，因而能引发读者的广泛思考，引起共鸣。如，校长们关注的学校文化建设、学校特色建设，教师们更关注课堂教学的改革发展方向，如有效教学、高效课堂、新型师生关系、教学模式等。案例：今天，我们应当做怎样的教师先学后教 教师应当如何教学习名师，轻于“术”而重于“道”以学定教：从导学、助学到促学走研究之路是教师专业发展的必由之路二、文章内涵的深刻美好的文章其内涵有深度，有高度，给人以启迪，给人以引领，令人拍案叫绝，所以，我们可以称之为深刻美。这种内涵的深刻来源于作者在自身的教育实践中，以敏锐的眼光发现问题，以独特的视角看待问题，以先进的理论为指导深入地研究问题，以大胆的实践勇于创新。一篇有深度的教育论文，重在教育观点的深刻，即如我们常说的“这篇文章的观点新颖、独到，很有建树”。所以，文章内涵的深刻即是观点的深刻。观点是经验论文的内核和灵魂。所谓观点，广义上说：是指从一定的立场或角度出发所形成的对事物或问题所持的看法。往往带有一定的主观臆断性。经验论文特指的观点（也可称之为经验点）：是指经过学习、实践、研究与思考，对预设问题（假设、假说）作出的肯定回答。是经过实践证明了的正确看法、做法，具有一定的客观性、真实性、科学性、规律性。（案例一：“走研究之路”是中小学教师实现专业发展的最佳途径）一篇好的教育文章中的观点应形成体系，即自上而下呈金字塔状的观点体系，我们可称之为“观点系”，其中包含了总观点和各级子观点。所谓经验正是由这样一组观点支撑的。没有有高度的观点，就没有有效度的经验。所以，我们说的总结经验，即是要从做法中提炼出观点，即我们常说的“将实践上升到理论高度”。（举例二：学习共同体：教师专业提高与教研文化重建的有效保证）经验论文观点的基本要求：1. 思想性：所有的文章都有其思想性，即所有文章都会表达一种思想，关键是文章所发引出的思想是否正确，是否旗帜鲜明，这是决定一篇文章主旨内涵是否深刻的根本问题。 符合科学规律，教育论文就要符合教育规律。要把握当今教育发展的趋势和方向性理论，才能使文章具有正确而深刻的主题思想。 符合国家大政方针。即要与党和国家的方针政策保持一致性，尤其是文章观点的提法、说法要与党刊党报等国家正规媒体保持一致。 符合国家教育制度、标准和相关法律法规。我们常说，要依法治校，依法治学，依法执教。任何有悖、违反国家教育制度、标准等相关法律法规的说法和做法，无论多么精彩，都是不合时宜的。 符合地方的相关政策。一般来说，各地方都根据国家的政策法规制定相应的地方法规和相关政策，这也是我们撰文时需要遵循的依据。（案例三：政治高效课堂的情商要素）2. 创新性：创新性是文章的灵魂，任何没有灵魂的东西便没有了灵动，就会黯然失色。文章的创新性可表现在以下三个层面上： 具有原创性。即是自己发明创造的，是全新的东西。但真正原创的东西并不是那么容易得来的，许多大师们的原创经典是经历的若干年的耕耘才修成正果的。 具有全新的视角。我们写文章大多数情况是站在全新的视角来看待老的问题，这也是创新性的一种体现。能够将这件事做好，也不乏是一篇好的文章。 具有发展性。所谓发展性即是对老问题进行不断地深入研究，不断获得新的突破。比如，一些学校和一些教师多年来坚持对一个问题的深入研究，不断积累一个个阶段性的成果，最终获得大的突破。（案例四：给数学课堂插上快乐的“翅膀”）3. 普适性：即具有普遍的适用性。我们研究的问题是为了解决教育实践中遇到的困惑和难题，促进教育的发展，这些问题绝大部分是具有共性的。通过我们的研究，让更多的人学习借鉴，共享我们的成果。 具有普遍意义，可被别人认同和借鉴。 具有可复制性和可操作性。4. 适切性：我们要做真研究，研究真问题。你的观点是不是做了真研究，读者的眼光是雪亮的。写文章是来不得半点虚假的。 切合实际，切实有效，避免假大空的口号、概念。 符合当前形势和主题，注重时效性。三、文章论述的生动美如果将文章的观点比作“骨架”，那么，论述就是文章的“肌肉”。一个人骨瘦如柴肯定不美，只有肌肉丰满才美。写文章也是如此，通过旁征博引、明智达理的论述，给人以坚实感；通过真情实感的谈话交流给人以亲切感。坚实即可信，亲切拉近了距离，产生了共鸣，因而人们才乐于接受你的观点。这便是文章的生动性。论述的目的是为了证实、证明你的观点的正确性，所以，一切的论述都是围绕着观点展开的。反过来说，一切与观点无关或不对应、不对号的论述，都是无效论述，我们可称之为“赘文”，也就是我们常说的“废话连篇”。这样的文章肯定不会生动。所以，我们只有掌握好合理有效的论述技巧，才能使我们的文章生动起来，精彩起来。论述的基本类型包括：1. 理证：从理论上证明观点说理理论引证：运用现代教育理论旁征博引。专家论述：引用教育专家学者的经典理论进行佐证。个人感悟：个人通过实验研究领悟到的道理和启迪。 2. 实证：从研究探索得到的结论来证明观点实验数据：如调查问卷、科研课题成果、对比实验数据等。 观察记录：课堂观察、个案观察、访谈座谈等。实施效果：工作实践成果、反思、评价等。（案例五：教师进行教学研究的几个着力点）论述的主要方式包括：1专家式论述：即论述要具有专业性。一是引用专家的观点进行论述，二是自己通过实践和研究，思考并提炼出有价值、有新意的认识和感悟，进行富有逻辑性的论述。2谈话式论述：以与人对话、讨论、交流的口吻边叙边议，给人以亲切感、现场感和面对面的感觉。现代文章我们非常提倡这种谈话交流式的写作方式，它轻松自然，拉近了与读者的距离，相比那些刻板、枯燥的套话、古里古气的之乎者也，更容易为读者所接受。3故事式论述：将自己的做法、想法按照一定的逻辑顺序层次分明地述说出来。现代文章很多以叙事、说事开头，先给人以直观印象，然后结合实例说理或提炼出经验，这样的论述方式衬托了观点、经验的可信度，是一种值得提倡的论述方式。（案例六：教育科研给我专业化发展带来的四种力）论述应把握的基本特性：1强调交流性：所谓交流性即是一种对话的方式，具有现场感，拉近了与读者的距离。2注重参与性：你的话题为更多的人关注，就会有更多的人愿意参与，所以，只有把握话题的关注度才能引起读者的参与度。相反，你的话题参与度高，关注度就会高。所以，写文章要抓住共性的问题、热点的问题、大家都需要解决的问题。3体现鲜活性：有新意、有创意、有朝气，能激发出读者的想象空间。有的作者写文章前，能收集大量来自古今中外、四面八方的鲜活事例，运用到文章的论述中，增添了文章的活力，让人读来颇感丰盈，自然乐于读你的文章。4提倡个性化：好的作者都会有自己独特的语言风格和论述风格。这种个性化的风格为文章增添了异样的神采。四、文章结构的逻辑美托尔斯泰在给青年们讲述写作时曾经说过一句十分经典的话：如果你在第一章写道，墙上挂着一只猎枪，那么，在第二章你就要使用它。这就是文章的逻辑。我们常对着一篇好文章赞呼“严谨、缜密”就是指文章的逻辑。我们在看电视剧时也经常有体会。尤其是近来推出的一批抗日剧，其中的“英雄人物”刀劈不烂、枪打不死、飞檐走壁、神通广大，正可谓“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。看着倒是过瘾，但也有些被愚弄、欺骗的感觉，倒像是儿戏一般。就是因为它失去了应有的逻辑。我们在写文章时有时也会出现这样的状况，或过分夸大事实，或为了预设的结论而“制造”事实，或语言描写过于夸张，或刻意编造事例，等等。这样的文章，无论怎么华丽，也失去了可信度，让人“敬而远之”。当然，还有一种情况是我们有的作者的逻辑水平相对较低，无意间使得文章失去了逻辑感，如，前因不搭后果，用语不当，前后文矛盾，结构错位等等。所以，作为教育工作者尤其应当学一点逻辑知识。（见“逻辑案例”）在这里，我们没有时间补修逻辑知识，只能对文章结构的逻辑梳理做一个简约的概要。文章逻辑的基本要领：1. 强调材料的完整性，避免断章取义我们在引用专家论述时，尤其要注意尽可能引用完整的材料，这样才能表达出专家论述的真实思想和含义。有时我们还应补充上相应的背景材料等。例如：爱迪生曾说过一句名言:所谓的天才是由百分之九十九的努力加上百分之一的灵感而成的。但这句话的后面还有一句话却很少被引用，那就是：那百分之一的灵感很重要，甚至比那由百分之九十九的努力更重要。2. 注重前后的一致性，避免自相矛盾有一个关于“土拨鼠的故事”，说的是：有一个父亲给他的孩子讲土拨鼠的故事：有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一个树洞。这只树洞只有一个出口，可不一会儿，从树洞里钻出一只兔子。兔子飞快地向前跑，并爬上一棵大树。兔子在树上，仓皇中没站稳，掉了下来，砸晕了正仰头看的三只猎狗，最后，兔子终于逃脱了。故事讲完了，父亲问孩子们这个故事有什么不对劲？孩子们说：兔子不会爬树；一只兔子不可能砸晕了三只猎狗爸爸问：你们有没有想到，土拨鼠哪去了？这个故事告诉我们的哲理是：在追求人生的目标中，我们有时会被风光迷住，有时会被细枝末节打断，有时会被一些琐事分散精力，在中途停顿下来，迷失了方向，或走上了歧路，从而忘记了最初追求的目标。我们在写文章时，有时也会发生这样的情况，文章写的过程中，羁绊于各种细枝末节，而忘记了开始制定的目标和方向，因而造成前后文自相矛盾的状况。3. 厘清关系的涵盖性，避免体系错位一篇文章内容中的各个部分存在着相互的内在联系，哪是因，哪是果；哪是先，哪是后；哪为大，哪为小；哪为重，哪为轻，都是需要我们认真思考清楚的。比如，学校文化建设、学校德育工作、校本课程三者之间存在着密切的关系，它们之间是怎样的包含关系和轻重关系呢？如果这些问题理不清，就会造成文章整个体系的错误。例如：1.有的作者说，俄国教育家苏霍莫林斯基，应当说：前苏联著名教育家。2.孔子在论语中说论语不是孔子写的，所以，只能说：论语中孔子说4. 分辨属性的异同性，避免性质混淆我们经常会在文章各部分的小标题是犯这样的错误。比如，这些部分所介绍的工作是已完成的成果，还是正在进行的工作，还是作为策划并未开始实施的工作，文章小标题的语言表述是不一样的。5. 认清发展的次序性，避免顺序颠倒我们在总结学校或个人工作经验成果时，要认清这些经验成果取得的过程，哪些工作在前，哪些工作在后，要理顺清楚。有时，一项经验成果的取得，需要多项工作的支持，如果缺项就会令人怀疑。6. 重视用语的贴切性，避免搭配不当文章用语是否贴切，即反映出作者的文学文字修养，也反应出作者的一种思想态度。可谓文品看人品。浮躁轻浮的人总喜欢夸大其词，云山雾罩，或不负责任地“随便整词儿”；而一个有修养、有涵养的人自会很严谨、很负责任地选择恰当的言辞。7. 把握分类的合理性，避免结构混乱一篇文章总会有多个部分、多个层面组成，这些部分、层面如何进行合理分类布局，需要我们好好理顺才行。一般我们会按照工作的各个方面以及它们的轻重缓急、工作性质等内在联系进行排列，形成一个结构合理的文章布局。横向提炼法：按照问题的几个侧面进行提炼，如分领域进行提炼等。纵向提炼法：按照问题的递进过程进行提炼，如按事物发生、发展的先后顺序与进程进行提炼等。纵横提炼法：先横后纵或先纵后横，一般为多级标题。（如果不是纵横提炼没必要设多级标题）把握好以下几个关系：时间关系：尤其在叙述教育故事或案例、事例时要遵循时间顺序。发展关系：遵循事物发展的顺序，由表及里，由浅入深，由始至终。轻重关系：要分清轻与重，重点内容要突出、强化。分类关系：不同的角度有不同的归类体系，要注重各个问题的归类角度。约定俗成：先谈主观因素、再谈客观因素。先谈成绩、后谈不足。五、文章事例的情感美一篇好的文章富有情感，让人感动，因而记忆犹新。文章的情感多是来自典型的事例，以及作者对于典型事例富有情感的讲述。所以，一篇文章是否具有情感，具有怎样的情感，是由作者选取的事例和作者的语言风格决定的。首先，在事例的选取上，我们经常说，要选取典型事例。何为典型事例？是不是只有轰轰烈烈的所谓大事才够典型呢？其实不然。朱自清的背影被视为散文的经典，但背影中选取的关于父亲的事例都是生活中琐碎的小事，然而，正是这些“生活中琐碎的小事”撑起了父爱的厚重和伟大，让人读来充满感动。所以，典型事例应当具有如下的特征：1.真实性：是生活中、工作中、研究中真实发生的，而非凭空想象的，要尊重事实，反映事物的本来面目。2.感人性：具有真情实感，是生动感人的，生动感人的事例往往具有一定的深刻性，能够打动作者的事，往往也能打动读者。3.本质性：即贴近事物的本质和规律。首先，我们要对问题做深入细致的研究，研究得越深入就越接近问题的本质，就能发现规律；其次，我们要有正确的思考方式，学会透过现象看本质。只有发掘出问题的本质、规律上的东西，才是有价值的，才能提升文章的质量品质。4.新颖性：也称鲜活性，不是老生常谈。有人说，教育就那么些事儿，谈来谈去也还是那么些事儿。但教育的那些事儿每所学校、每个班级发生的、每个教师面对的以及做法、想法都不一样。所以，要学会思辨性思维，多维度、多视角地思考问题，在细节上思辨，做到你无我有，你有我精，你精我特，这样就能为文章增添新颖性。5.鲜明性：即是指问题的指向集中而无旁枝，一个事例要集中反映一个主题，要与文章的主题想要表达的内容具有一致性。任何一个事例都有“多义性”，你要明确你用这个事例说明什么问题，这样，你就在事例叙述中突出这个含义，而舍弃与本主题无关的内容，无论那些内容多么精彩。6.贴切性：典型事例要与观点保持一致性而相贴切、相吻合，即“彼此说话”。一级事例要对上一级的观点负责，文中所有事例要对全文的主题负责。有一个问题：写文章是先有事例还是先有观点呢？我认为两种情况都有。我们所写的经验文章都是先有事例，后有观点/经验，因为经验是从做的事中提炼出来的。这种情况就要考验我们的提炼能力，即把工作、研究的实践做法上升到理论的高度，这也是考量我们教师研究能力的一个重要指标。另一种情况，有时我们写相对理论性的思考探索类文章时，也可以先进行理论观点的架构，再去搜集事例和各种信息，这些事例可以是本人的，也可以是别人的。这时，就要评估这些事例是否与观点具有一致性，是否能支撑你的观点。7.完整性：我们要求事例要短小精悍，但又要完整。不是越长的事例越有说服力。所谓完整，即事例要有事件的发生、发展、解决矛盾和结果等几个方面。如果问题没有得到很好地解决，没有结果，这样的事例就不能说明问题。根据以上的特点，我们在事例的选择上，应当注重：1. 尊重事实：切忌黑白颠倒、主观诡辩。2. 选择最有价值的事例：选择权重大、分量重的事例说服力自然大。突出重点，切忌面面俱到。3. 选择最贴切观点的角度：许多事例、案例由不同的视角看往往有多种寓意。抓住最能支持观点的角度才能最有利地说明问题。避免产生歧义。4. 选择最具感染力的素材：能让人感动的素材才能更有说服力，并让人记忆深刻。关于语言的描述是作者个人的文学修养和文字功底问题，是作者在长期读书学习和写作实践中锻炼成长的过程。这里只强调并不是用华丽的辞藻堆砌才能写出情感，用质朴的语言道出真情才是高手。【案例】小事件 大智慧【综合案例分析】六、文章标题的睿智美文章的标题是一篇文章的“眼”。姑娘美不美，眼睛是一扇窗；文章美不美，标题是一扇窗。所以，一篇文章拥有一个灵动而贴切的标题是十分重要的。文章有一个好的标题，就会耐人寻味，让人流连忘返，记忆犹新，直至给人以启迪。文章好的标题从何而来呢？它来自于发掘，来自于提炼，它是你对文章主题/主旨的升华。首先，我们所说的文章的标题不单单指文章的主标题，也包含着文中的各级小标题。整个文章的各级标题，构成了文章“魂”基本观点。也就是说，文章的各级标题，浓缩了作者想要表达的主要观点或主要经验点。做好文章的标题要把握以下几个要点：1正确严谨，旗帜鲜明。这是文章标题最基本的要求。好的文章标题要能正确地表达作者的思想，而这一思想也要符合前述观点的思想性内容。作者应在标题中旗帜鲜明地阐明自己的观点，尽量不用“关于的思考” “关于的探索” “关于的实践” “浅谈”。2短小精炼，言简意赅。文章的标题要力求尽可能地简短，又能表达出文章的主旨，所以有人说，标题就是用最短的语句，传递最大的信息量。这是需要作者具有一定功力的，是我们应当不断修炼的。文章标题重在抓好关键词，关键词不易过多，一般不易超过三个，这些关键词重在要体现或揭示文章的主旨。一个好的标题往往就是文章的主题/中心思想/总观点。3生动鲜活，寓意深厚。这样的标题才有了灵性，让读者看了标题就急不可耐地想要读下去。寓意深厚并不是虚无缥缈、故弄玄虚，或游离于文章的主题，题不达意，还要顾及到各层次读者的感受。比如，曾经听到过这样一个案例：某报收到这样一则报道，说的是一群年轻人在搞一项研究，做到一定的时候遇到了难题，于是他们虚心求教了老同志，终于突破了难题，获得了成功。所以，这篇报道的题目为姜，还是老的辣。如果从贴切度、寓意等方面应该都没有问题，但编辑感觉这个标题忽视或轻视了年轻人的感受，因为这个标题的潜台词有着“年轻人还是不行”的含义。于是，编辑将这则报道的标题改为：老姜真是辣，即深化了主题寓意，又不伤害年轻人的情感，可谓睿智。4语言灵动，朗朗上口。标题的语言表述也是一个技巧，好的语言表述不仅是优美，更重要的是有了灵动感，跳跃着激情，深谙着哲理，读来清新优雅，朗朗上口。所以，我们要学会一些提炼标题语言表述的方法。标题语言表述的常用方法：1. 用各种语法短语制作标题(1) 用偏正短语制作标题如微笑的力量强区之路迟来的歉意色彩的情感表现尊重的智慧生命中的色彩心灵的沟通火热的阳光课堂爱的温度生命的光彩温暖的路程教师的重量触动心灵的磨课 ( 2) 用主谓短语制作标题如生命如琴校长要提高教学领导力云正听风爱需要坚持教师“释”爱我为诗狂他悄然变化着宽容是一种教育境界掌声响起话耕耘( 3) 用动宾短语制作标题如触摸母校感悟平凡想念一棵树认识说课守护教师的尊严聆听花开的声音养炼一颗宁静的心播洒爱的雨露承载生命之舟护“短”守护梦想培养良好习惯应“拘”于细节 (4) 用介宾短语制作标题如让思想点燃课堂让爱带上尊严在平凡中成就卓越让墙壁与心灵对话让孩子快乐成长让心灵起舞且听心声在薄弱处钉桩( 5) 用并列短语制作