分数除法 第三课时 分数除以整数.docx

课题第 三 单元 分数除法 第三课时分数除以整数教材分析根据例题制作的挂图，理解分数除以整数的意义与法则。学情分析创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质。教学目标会计算分数除以整数。重点难点重点：分数除以整数的计算方法。教学难点：分数除以整数的算理。教学策略图示理解分数除以整数的算理。教具准备小黑板出示例题。教学过程教师活动学生活动设计意图教 学过 程 一、复习导入1、复习：45 12 = 23 47 = 16 15 = 58 14 =2、揭示本节课学习内容二、用心思考，独立完成认真独学书本第30页例1，弄清算理，再完成下面题目。1、45 2的结果是（ ），书本采用了（ ）种方法得到的。方法一：用45 2= 425 计算，就是把4个（）平均分成2份，每份就是（ ）个（ ）；方法二：用45 2= 45 12 计算，每份就是（ ）的（ ）。2、观察方法二45 2= 45 12 ，等号两边有什么联系？（提示：2和12 是什么关系）_这个联系可以使我们在计算45 2时，可以转化成45 （ ）2的（ ）。3、拿出课前准备的长方形纸折一折，并试着在稿纸上用上面的两种方法计算45 3，发现第（ ）种算法计算较简便，适用范围更广，请用这种方法填写书本第30页下面的例1最后一个算式。4、从上面例子中，我发现一个规律，即分数除以整数（0除外），等于分数（ ）这个整数的（ ）。5、按这个规律我会计算：89 5= 89 ( )=( )67 2= 67 ( )=( )三、合作交流，释疑解惑1、对学要求：对子间互相批改独学第1、3、5题。和对子交流独学第2、4题，我发现的规律。2、群学任务：小组内交流例1发现的规律。3、展示提升：小组展示，全班交流，拓展提升。4、教师根据小组展示情况进行解惑。四、当堂检测1、完成第30页的做一做（全班订正）2、完成第34页3、4题 学习 过 程一、复习1、复习：45 12 = 23 47 = 16 15 = 58 14 =2、揭示本节课学习内容二、用心思考，独立完成认真独学书本第30页例1，弄清算理，再完成下面题目。1、45 2的结果是（ ），书本采用了（ ）种方法得到的。方法一：用45 2= 425 计算，就是把4个（2份）平均分成2份，每份就是（ ）个（ ）；方法二：用45 2= 45 12 计算，每份就是（ ）的（ ）。2、观察方法二45 2= 45 12 ，等号两边有什么联系？（提示：2和12 是什么关系）_这个联系可以使我们在计算45 2时，可以转化成45 （乘以 ）2的（倒数 ）。3、拿出课前准备的长方形纸折一折，并试着在稿纸上用上面的两种方法计算45 3，发现第（ ）种算法计算较简便，适用范围更广，请用这种方法填写书本第30页下面的例1最后一个算式。4、从上面例子中，我发现一个规律，即分数除以整数（0除外），等于分数（乘以 ）这个整数的（倒数 ）。5、按这个规律我会计算：89 5= 89 (15 )=( )67 2= 67 (12 )=( )三、合作交流，释疑解惑1、对学要求：对子间互相批改独学第1、3、5题。和对子交流独学第2、4题，我发现的规律。2、群学任务：小组内交流例1发现的规律。3、展示提升：小组展示，全班交流，拓展提升。4、教师根据小组展示情况进行解惑。四、当堂检测1、完成第30页的做一做（全班订正）2、完成第34页3、4题意图：通过整数除法引出分数除法的计算方法。作业设计1、完成第30页的做一做（全班订正）2、完成第34页3、4题板书设计分数除以整数分数除以