第十二册教案范美华 (2).doc

第四课 黄河之滨 单元内容聆听：1.看秧歌 2.小放驴表演：弹起我心爱的土琵琶 第 一 课 时 课题弹起我心爱的土琵琶课型唱歌综合课教具钢琴、录音机、音响资料教学目标1.能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情演唱歌曲.2.能够感知音乐主题和段落的变化，并能够自主设计演唱形式表达对作品的理解,较好表现中国人民不畏强暴、抗击侵略的爱国主义精神及革命的乐观主义精神。 教材分析 弹起我心爱的土琵琶是影片铁道游击队的插曲。歌曲深刻地表现了中国人民不畏强暴，抗击侵略者的爱国主义精神。歌曲为带再现的单三部曲式，由三个乐段组成，三个乐段分别为三种不同的情感，力度来表现。其中第三个乐段是第一乐段的再现，全曲采用的是变化拍子。 影片铁道游击队是根据同名小说改编、拍摄而成的。其故事梗概是：抗日战争时期，生活在山东枣庄一带的铁路工人，在党的领导下组织了铁道游击队。他们活跃在铁道线上，致使日本侵略者在政治上、军事上连连失败。恼羞成怒的敌人对铁道游击队进行疯狂“围剿”，游击队员被迫转移到微山湖的岛上。经过游击战士机智、勇敢的斗争，他们终于胜利突围。并且在人民群众的支持下，配合八路军大部队消灭了日本侵略军，获得了抗日战争的最后胜利。 教学重难点能够准确演唱歌曲并能体会和表现歌曲情感.教学流程师生活动达标意图动态备课一激趣导入部分二、体验学习部分三、巩固延伸部分四、结束部分1、导入 ：同学们看过铁道游击队这部影片吗？谁能说说这部影片的主要内容？ 2、学生做影片的简单介绍。教师导课并点题. 师：影片铁道游击队是根据同名小说改编、拍摄而成的。其故事梗概是：抗日战争时期，生活在山东枣庄一带的铁路工人，在党的领导下组织了铁道游击队。他们活跃在铁道线上，致使日本侵略者在政治上、军事上连连失败。恼羞成怒的敌人对铁道游击队进行疯狂“围剿”，游击队员被迫转移到微山湖的岛上。经过游击战士机智、勇敢的斗争，他们终于胜利突围。并且在人民群众的支持下，配合八路军大部队消灭了日本侵略军，获得了抗日战争的最后胜利。 下面我们就一起来听听影片中由吕其明作曲的主题曲弹起我心爱的土琵琶。(教师板书课题)1歌曲整体感受：(1)初听全曲 老师播放歌曲弹起我心爱的土琵琶。 学生听歌曲,思考：歌曲的情绪有什么变化? (2)再听全曲 老师播放歌曲弹起我心爱的土琵琶。(出示大歌单) 学生看歌单，再听全曲。思考:根据情绪、速度的变化歌曲可分几个乐段?你对哪个乐段印象最深刻? 老师根据学生回答板书歌曲结构。2.感受第一乐段： 学生看谱，跟着老师的琴声视唱此段旋律。.3.感受第二乐段：(1)熟悉旋律 教师弹奏此段旋律，学生用”du”模唱旋律。 (2)熟悉歌词 学生自由读词。（3）演唱歌词 老师先播放此段范唱，学生听后跟琴演唱.（4）情绪处理。 引导学生看图，结合歌词思考：用什么样的力度、速度和音色能较好表现游击队员们坚定自豪的英雄形象？老师可提示几个关键词语，比如“飞快的火车”、”奔驰的骏马”、“钢刀插入敌胸膛”。根据学生回答，老师板书第二部分的情绪和速度.最后启发学生有感情演唱。4.感受歌曲第三乐段:(1)听老师范唱第3乐段歌词，学生思考1、3乐段有何相同和不同呢?(2)师生分段接龙演唱1、3乐段,再次体会各乐段的寓意.（3）提问、小结：第一乐段表现了游击战士在极端艰难险恶的环境中,依然那样镇定自如、热爱生活、高度乐观.第3乐段预示着游击战士们已经看到鬼子的末日就要到来,中国人民抗战胜利的前景就在眼前.5完整演唱.（1）.师生接龙唱。教师演唱歌曲1.3乐段,学生演唱歌曲的第二乐段,根据学生学习状况,教师与学生再互换角色接唱。（2）再次完整欣赏范唱，重点关注各乐段的速度。老师板书演唱速度。（3）学生完整演唱全曲。1欣赏影片中原唱. 老师播放影片的原唱视频。学生欣赏并感受其演唱表演形式（领唱、齐唱）。2学生设计演唱形式，表演歌曲。 学生用自己设计的演唱形式和表演形式，表演歌曲。老师简短小结本课学习内容。 老师：同学们，今天我们在歌声中一起感受、体验了抗战时期游击战士机智灵活、坚定乐观、英勇善战的英雄气质，他们为我们新中国的成立做出了不朽的功勋，值得我们每一个敬佩与怀念初步了解歌曲背景和内容。由整体到部分再到整体，逐步引导学生感受和体验歌曲。多种形式学习和体验旋律跳进、节奏密集、情感丰富的第二乐段。通过比较，深刻体会1、3乐段的内容和情感。整体把握歌曲速度。感受影片中的演唱形式，激发学生设计不同的演唱形式来表现歌曲，比如领唱、齐唱、轮唱、对唱等。在歌曲内容上进一步提炼歌曲情感，引导学生健康成长。板书设计弹起我心爱的土琵琶 _影片插曲结构:第一乐段第二乐段第三乐段情绪;宁静地 坚定自豪地 激动自信地速度：中速 稍快 中速课后反思 第 二 课 时 课题欣赏看秧歌 小放驴课型欣赏综合课教具钢琴、录音机、地图教学目标.熟悉看秧歌和小放驴曲调。 .聆听女声合唱看秧歌，感受、体验歌曲欢快、活泼、风趣幽默的音乐情绪以及山西民歌的地方特点。聆听河北吹歌小放驴，感受、体验小放驴那风趣、泼辣的音乐情绪.能够听辨管子、唢呐的音色及黄河地区河北、山西民间音乐的地方特点。教材分析看秧歌是一首根据山西祁太秧歌改编的女声合唱曲。歌曲以叙事的口吻及风趣幽默的音乐风格，表现了山西人民热爱生活、追求美好事物的精神面貌。这首歌具有浓郁的山西地方色彩。其主要表现是:歌中有许多方言性的唱词。如：“老天爷爷不顶对”(即：天气不好的意思)；“看红火走一遭，刮风下雨能咋的”。小放驴是一首在河北广为流传的民间乐曲。其音乐体裁属于河北吹歌。乐曲开始是用管子吹奏的一个长音。它既可让人想像为“跑驴”开场时演员的呼唤声，又可想像为农民放牧时驴子的嘶叫声。这种启始方法，从一开头就表现出一种风趣、幽默、诙谐、泼辣的音乐情绪，也给人们留下了广阔的想像空间。乐曲的主体部分，具有浓郁的河北民歌风格。它豪爽奔放，歌唱性很强。从演奏形式上看，它采用了一问一答的对仗形式，从而使音乐情绪益发地显得浓烈、炽热，感情色彩颇浓。在民间，人们把这种一问一答、一领众和的演奏形式叫作“学舌”。 教学重难点熟悉女声合唱看秧歌和小放驴曲调，能够听辨管子、唢呐的音色及黄河地区民间音乐的地方特点。教学流程师生活动达标意图动态备课一、新课导入部分三、新课学习三、结束部分1.复习歌曲弹起我心爱的土琵琶。2师生谈话，回顾歌曲中铁路工人生活在何处？3.在地图上找出山东的位置，引出黄河，再次寻找黄河流经的相关省市。4.教师引言，导入新课。师：每一个地方都有各自不同的音乐文化和音乐风格，下面，我们首先来欣赏一首根据山西祁太秧歌改编的女声合唱曲看秧歌。一、聆听看秧歌1.播放全曲，让学生初步感受歌曲的情绪并感知“女声合唱”的音响特点。2.学生回答.老师引导学生看课本,品读歌词,进一步感受歌曲内容.在品读过程中,老师解答歌曲中有典型方言的歌词内容.如: “老天爷爷不顶对”(即：天气不好的意思)等.初步体会山西浓郁地方色彩. 3.再次欣赏全曲,学生思考:歌曲可分为几个部分? 4.教师引导学生分段欣赏,进一步感受歌曲独特音乐风格.第一部分,让学生关注歌曲中的衬词,体会山西地方色彩.第二部分:让学生哼唱,并选择歌曲旋律是跳动、起伏、夸张?还是平稳、舒缓、安静的?第三部分:让学生关注歌曲风趣幽默的音乐风格.再次进一步体会山西人民热爱生活、追求美好事物的精神面貌.5.完整欣赏全曲,学生自由跟唱,再次整体感受歌曲风格.二、聆听小放驴1.初听小放驴,思考乐曲中使用了哪些乐器？2.学生回答,老师介绍管子和唢呐吹奏乐器.并介绍”河北吹歌”音乐体裁。3欣赏乐曲中一问一答的对仗形式部分，学生体会该演奏形式的特点，老师介绍这种音乐演奏形式为“学舌”，再跟音乐进行“学舌”演唱，进一步体会“学舌”的表演形式。4老师简介乐曲起源。5完整欣赏全曲，关注乐曲的情绪，学生用适当的表情术语表述对音乐的印象。（看课本提问部分）6复听，老师板书乐曲结构，引导学生再次完整感受乐曲风趣、泼辣的音乐情绪。小结黄河地区不同地方的音乐文化风格，激发学生进一步探索相关音乐文化。复习和巩固上节课学习的内容。有意识引导学生感受黄河地区相关音乐文化.通过品读歌词，初步感受山西音乐文化特点。在分段的欣赏和学习中，让学生逐步深层次体验山西音乐文化特点。让学生首先关注河北吹奏乐器，重点了解管子和唢呐。通过“学舌”的演唱活动，让学生感受河北音乐文化特点。了解河北音乐的相关文化。重点体会乐曲的情绪。完整感受乐曲结构和音乐风格。鼓励学生进一步关注地方音乐文化。板书设计 看秧歌 (女生合唱)山西民歌音乐风格;风趣幽默旋律特点：跳动 起伏 夸张小放驴（河北吹歌） 河北民间乐曲情绪: 风趣 泼辣 粗犷 喜庆结构: 起、承、转、合课后反思 第 三 课 时 课题大起板课型欣赏综合课教具钢琴、录音机教学目标1.聆听板胡独奏大起板，感受、体验大起板那热情、奔放的音乐情绪。2.能在乐曲的变化中进一步感受乐曲的结构和风格特点。2.能够听辨管子、唢呐、板胡的音色，进一步感受河北民间音乐的地方特点。教材分析板胡独奏曲，何彬根据“河南曲子”中的板头曲小调大起板改编。“板头曲”指专用于演出开始前演奏的器乐曲。大起板原来用坠胡主奏，现改为板胡独奏、小乐队伴奏的形式。板胡特有的刚健泼辣的特性，及明亮的音色，更增添音乐的阳刚之气和乡土气息。全曲结构洗练，一气呵成，旋律明快，高潮迭起，具有浓厚的民族特点。 教学重难点1. 能够了解乐器板胡并能够听辨其音色。2. 能够在乐曲的变化和情绪中进一步感受河北民间音乐的地方特点。教学流程师生活动达标意图动态备课一激趣导入部分二、新课学习部分三、结束部分1.舞蹈导入。播放大起板第一段音乐，老师随音乐节奏进行红绸舞表演。2.学生谈音乐和舞蹈所表现的情绪和画面。3.教师点题，讲述本课所学习的内容大起板1.简介歌曲来源。师：大起板是根据“河南曲子”中的小调大起板改编而成的板胡独奏曲。 河南曲子的早期演出形式是：“围地堆”及“高跷”。演出正式开场前，先把演出场地围好。随后便由乐队演奏一曲热闹非凡的乐曲小调大起板，演员们则跟随音乐在场内舞蹈(俗称“踩场”)。这就是大起板最原始的曲调。刚才老师所表演的那段音乐便是大起板的第一乐段。2.完整聆听乐曲，整体感知乐曲的情绪和风格。学生选择适合的词语：抒情 热情 含蓄 奔放3. 分段欣赏，进一步感知乐曲所表现的地方音乐特点。（1）聆听第一乐段，感受音乐中敲锣打鼓的节奏特点。引导学生概括其音乐印象：热情奔放。（2）聆听第二乐段，与第一个段落进行对比，发现节奏的变化。引导学生概括其音乐印象：欢快、跳跃（3）聆听第三乐段，发现速度的加快，引导学生概括其音乐印象：热情、奔放（4）聆听第四乐段，发现速度和力度的变化，概括音乐印象：欢快、热情、奔放4.了解演奏乐器：板胡学生在猜、演、听、说的活动中深入了解板胡的名称、演奏姿势和音色特点。5. 再次完整聆听大起板，复听小放驴。引导学生重点关注乐曲的主要表现手法：小放驴的“学舌”、“句句双”；大起板的句幅逐步增大及 “螺蛳结顶”)。教师小结。以视听结合的音乐教学方式快速提高学生学习音乐作品的兴趣。拓宽学生对音乐作品内涵的了解，进一步激发