词块理论高中英语写作教学.doc

词块理论论文高中英语写作教学论文摘要：基于词块理论的高中英语写作教学具有较强的优势，不仅可以丰富学生的词块库，扩大学生的词汇量，还能提高学生的写作信心和写作能力。英语教师要认识到词块理论教学的优势和价值，促进学生写作语言地道、语句通顺、行文连贯的文章，强化学生词块积累和学习的意识，为学生的英语学习奠定良好的基础。英语词汇是英语学习的基础，学生只有掌握丰富的词汇量，才能学好英语阅读、听力和写作等各个方面的知识。词块理论是一種能够帮助学生快速掌握和记忆英语词汇的一种教学方法，在高中英语写作教学中应用词块理论法，既可以丰富学生的词汇量，又可以提升学生的写作能力。一、对高频词汇进行提炼，丰富英语词块库词汇的教学如果脱离了教学情境，无论是记忆还是使用，其效果都会大打折扣，具体的语义和语境能够提高学生表达语言的地道性、得体性和准确性，从而提高学生的语言使用能力。写作教学是英语教学中的重要内容，与阅读教学息息相关。在指导学生对语篇进行阅读的时候，英语教师可以让学生对词块进行提炼，这样可以对词块保持长时间的记忆，还能提高词块的敏感性。英语教师可以将教学重点放在高频词汇的教学上，一般来说，英语写作中经常用到的搭配方式为“动词+名词”或者“形容词+名词”。英语教师在指导学生阅读语篇的时候，可以对此句式加以重视并进行有效的提炼，同时还要掌握话题词块，这样就可以在写类似的话题文章时灵活运用这类词块，增强其语言表达的得体性和准确性。高频词汇在英语写作中经常用到，而且这些词汇具有非常强的构词能力，搭配起来也非常灵活。教师可以带领学生找出语篇中的高频词汇，在阅读教学中对词汇搭配进行训练，指导学生掌握相关的词块，从而提高学生的写作能力。例如“paintings”这个词汇，在高中英语写作中比较常见，英语教师在指导学生阅读语篇的时候，可以将这个词汇提炼出来，然后指导学生进行词汇搭配。与“paintings”组成的短语有“scenic paintings（风景油画；中国山水画）”“landscape paintings（山水画；风景画）”“contemporary paintings（当代绘画；当代的绘画作品）”等。由一个独立的词汇引出一堆的词块，不仅可以强化学生对“paintings”这个词汇的理解和记忆，而且学生的词块库也得以丰富。在今后的写作中遇到类似的话题，学生可以做到随手拈来，这对学生写作能力的提升和发展具有十分重要的促进作用。二、生成拓展性词块，提高词块的运用能力对词块进行提取的目的是为了运用词块，学生只有将学到的词块知识应用到写作之中，才能不断丰富和巩固词块知识。而且加强对词块的运用可以让学生熟练掌握词块，从而提升学生的英语写作能力，语言的输出既是语言活动，也是一种思维活动，词块具有整体提取和整体储存的特点，学生在写作中运用词块不仅可以提高写作效率，还能降低语法错误。在写作教学中，英语教师可以针对一些常用的词汇生成拓展性词块，这样既可以拓宽学生的知识面，丰富学生的词块库，又能提高学生对词块的运用能力。例如，在学习“film industry”这个词块的时候，英语教师可以根据这个词块的含义进行衍生，生成一些拓展性词块，譬如“film industry chain（电影产业链）”“film director（电影导演；导演；出品总监）”“film studio（电影制片厂；电影厂；摄影棚）”等。一些比较难的词汇或者词块，一旦生成拓展性词块，具备一定的语境，学生就很难忘记。随着拓展性词块的不断积累，学生的写作能力也会不断上升。三、循环反复练习，促进词块的内化吸收从目前的高中英语写作教学现状来看，很多高中学生对英语写作存在一种排斥的心理，写作的积极性普遍较低。针对这一现象，笔者认为，英语教师可以将词块练习与自主命题有效结合起来，给学生一些特定的词块，不限制英语文章的题材、字数和内容，让学生根据自己的兴趣爱好去写，但是必须要用到所有的词块。词块教学不仅仅是为了输入词块，更是为了有效输出词块。只有经过反复的训练，才能帮助学生内化词块，将其转化为自己的英语知识。自主命题的方式可以激发学生的写作兴趣，将学生的英语写作潜力最大程度上开发出来，而限制学生对词块的运用，既可以提高学生对词块的理解和记忆，又能激发学生的思维。教师可以指导学生根据自己的经验和知识以及兴趣爱好适当地发挥，以此丰富英语语篇的内容。通过反复循环的训练，促进学生对词块的内化和吸收，提高学生的词块运用能力。综上所述，基于词块理论的高中英语写作教学具有较强的优势，不仅可以丰富学生的词块库，扩大学生的词汇量，还能提高学生的写作信心和写作能力。英语教师要认识到词块理论教学的优势和价值，促进学生写作语言地道、语句通顺、行文连贯的文章，强化学生词块积累和学习