(部编)人教2011课标版一年级上册《青蛙写诗》 (4).docx

青蛙写诗教学设计 万松园小学 王秀娟 12.6 【文本解读】这首儿童诗用拟人化的笔法，形象地描写了雨中池塘青蛙、蝌蚪、水泡及荷叶上的水珠间有趣的故事，在琅琅上口的诗行中渗透学生认识枯燥的标点符号，寓知识于童话故事之中，有声有色，生动有趣。 插图色彩明丽清新，构图简洁。诗人青蛙站在荷叶上张大嘴巴动情地朗诵，一群小蝌蚪喜滋滋地在水草间游动，荷叶上如颗颗珍珠一样的水滴富有动感，红色的蜻蜓在水草尖上停歇用语文的眼诗人的心来生活，大自然处处都有动听的诗章。【学情分析】一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用先集中后随文的教学策略，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性。 【教学目标】1.认识“写诗点要过给当串们以成”等11个汉字，会写“下 个 雨 们”4个汉字。 2.正确流利朗读课文，感受自然情趣。3.借助具体事物初步认识逗号和句号,感受逗号与句号的不同。【教学重点】1. 认识“写诗点要过给当串们以 成”等11个汉字，会写“下个 雨 们”4个汉字。2.正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。 【教学难点】1.读好儿化音；会写“雨 们”。2.感受逗号与句号的不同。【教学安排】二课时 第一课时【教学要点】1在具体的语言环境中，运用多种方法认识“写 诗点要 过给 当 串 们以成”等11个汉字；认识偏旁秃宝盖和四点底；正确书写“ 雨” 。2.正确流利朗读课文。说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了。3. 借助具体事物初步认识逗号和句号。【教学过程】一、 情境激趣，引入新课 1.创设情境，激发兴趣。2.设疑导入: 青蛙写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习青蛙写诗。（板书课题）3.出示字卡，认读“写”“诗”。写的部首是秃宝盖，与宝字盖作比较，读字卡，结合图片反复认读。“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，反复认读，组词。【设计意图】利用简笔画画出本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识生字“写、诗”，分散识字量，降低识字难度。 二、初读课文，整体识字。1、借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。把本文要求认读的生字圈画出来，并把难读的生字多拼读几遍。2.生字正音。识记“ 点过 给 们 串 以 成”。书写“雨”。3.游戏：巩固生字。4.多种形式读文。【设计意图】语文课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本环节本着这一原则，先让学生自读课文，自学生字，然后与同桌合作学习，最后班内汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。三、再读课文，随文识字1学习第1小节，认识生字“要”。(1)指名朗读第1小节。(2)指导朗读。(3)识记“要”字，引导学生认读，并用“我要”句式说话2学习第24小节，认识“当”和逗号、句号和省略号。过渡：青蛙要写诗了，都有谁来帮忙了？我们一起来学习24小节。(1)自由读课文，圈画出谁来帮忙了。(2)学生汇报，教师贴图：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。（3）识记“串”。过渡：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？1.与同桌齐读课文2-4小节两遍。齐读。2.出示逗号、句号、省略号图片，请同学们贴到黑板对应的位置上。小结：通过三位同学的回答，我们知道了小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。所以小蝌蚪要当逗号；水泡泡要当句号；一串水珠要当省略号。（板书：当 ）逗号、句号、省略号有一个共同的名字，那就是标点符号。【设计意图】本文生字较多，随文识字的形式降低了学生认字的难度。学生运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。四、初读小诗，课堂留疑。过渡：在这么多好朋友的帮助下，青蛙的诗写成了。1.齐读第5小节。2.青蛙的这首小诗了藏了什么秘密呢？下节课我们继续学习。 第二课时教学思路： 1.读了青蛙的诗你发现了什