《教育科研方法》复习大纲、样题及答案.doc

（0451）教育科研方法复习大纲、样题及答案目 录第一部分 课程说明2一、学习该课程的目的和任务2二、学习该课程的具体要求2三、复习时应注意的几个问题2四、考核方式3五、录制和自学课时数分配3第二部分 复习大纲3第一章 教育科学研究方法的涵义及分类3第二章 教育科学研究中的相关概念4第三章 教育科学研究的选题4第四章 研究假设的构建与验证5第五章 教育观察法5第六章 教育调查法5第七章 教育实验法6第八章 经验总结法6第九章 教育科学研究成果表述7第十章 教育科学研究成果评价7第三部分 参考题型举例7一、单项选择题（共10题，每题1分，共10分）7二、辨析题（共4题，每题5分，共20分）8三、名词解释（共4题，每题3分，共12分）8四、简答题（共3题，每题8分，共24分）8五、论述题或应用题（共1题，共14分）8第四部分 参考题答题样例9一、单项选择题参考答案（共10题，每题1分，共10分）9二、辨析题参考答案（共4题，每题5分，共20分）9三、名词解释参考答案（共4题，每题3分，共12分）9四、简答题参考答案（共3题，每题8分，共24分）9五、论述题或应用题参考答案（共1题，共14分）10（0451）教育科研方法复习大纲、样题及答案第一部分 课程说明教育科学研究方法复习大纲是依据西南大学教育学院相关专业确定的培养目标，课程设置、学时分配等有关规定以及网络教育的特点而编写，适合于网络教育形式的各教育类专业使用，尤其在帮助学员掌握本学科结构、内容体系，把握重点难点，学会应用学科基本理论分析解决问题方面，有很好的指导作用。一、学习该课程的目的和任务教育科学研究方法属于方法论范畴。该学科主要探讨怎样解释、预测和控制教育现象，探测教育规律的手段、工具和方式。教育科学研究方法有自己的特点，主要表现在以下几个方面：（1）教育科学研究的对象决定了教育研究带有很强的综合性和整体性；（2）教育研究周期长，影响因素比较复杂；（3）教育研究由于有科学研究者和实践工作者的参与，具有广泛的群众基础。通过对教育科学研究方法的学习，了解教育科学研究方法的起源、发展历程，当前教育科学研究现状和存在的问题，理解教育科学研究基本理论和教育科学研究过程，尤其要领会教育科学研究的选题方法、常用的教育科学研究方法和教育科学研究成果表述的一般规范格式要求等等，并能初步运用教育研究方法基本理论和方法分析教育研究方法的合理性和设计教育研究思路等。通过学习该门课程，要求学员基本能运用常用的方法，如观察法、实验法、调查法等来探讨教育现象或研究教育问题。二、学习该课程的具体要求（一）具备教育科学和方法论科学基本知识（二）初步具备一定的统计和数据处理、分析能力（三）具备教育科学研究基本素养和观察、分析教育现象的能力（四）基本能独立应用教育科学研究常见的研究方法三、复习时应注意的几个问题（一）理论联系实际，切忌死记硬背（二）复习时参照教材、网络课件和复习大纲内容，结合复习思考题进行（二）尽量将每种教育科学研究方法和教育现象结合起来，理论联系实际，注重运用四、考核方式本课程采用开卷考试。最终成绩主要包括平时学习记录（系统自动记录）、平时作业和卷面成绩。其比例为10%、10%、80%。五、录制和自学课时数分配章节及内容录制学时自学学时第一篇 教育科学研究方法基本理论第一章 教育科学研究方法的涵义及分类12第二章 教育科学研究中的相关概念24第二篇 教育科学研究基本步骤第三章 教育科学研究的选题24第四章 研究假设的构建与验证12第五章 教育科学研究论文撰写（第十章讲）12第三篇 教育科学研究常用方法第六章 教育观察法24第七章 教育调查法48第八章 教育实验法48第九章 教育经验总结法第四篇 教育科研成果的表述及评价第十章 教育科研成果的表述24第十一章 教育科研成果的评价12串讲及复习（直播）2第二部分 复习大纲第一章 教育科学研究方法的涵义及分类一、目的要求了解教育科学研究方法的涵义、教育科学研究方法特点及发展历史、现状和发展趋势。识记教育科学研究方法的常见分类及涵义，领会教育科学研究方法的价值。二、基本知识点、重点和难点（一）基本知识点有1教育科学研究方法基本涵义；2教育科学研究方法的发展历史、现状及趋势；3教育科学研究方法的分类；4教育科学研究的意义；（二）重点和难点1教育科学研究方法的特点；2教育科学研究方法的趋势；3常见的教育科学研究方法种类；三、参考阅读书目裴娣娜主编，教育科学研究方法，辽宁大学出版社，1999年。刘电芝主编，教育与心理研究方法，西南师范大学出版社，1997年。四、复习思考题（一）当前我国教育科学研究中存在的问题有哪些？（二）我国教育科学研究方法发展趋势怎样？（三）分别举例说明常见的教育科学研究方法种类有哪些？各自的含义是什么?第二章 教育科学研究中的相关概念一、目的要求理解并领会教育科学研究方法中的基本概念的涵义，并能根据研究课题分析教育课题研究中涉及到的基本概念。二、基本知识点、重点和难点（一）基本知识点被试、总体、样本、取样、自变量、因变量、无关变量、误差、效度、信度等（二）重点和难点自变量、因变量、信度和效度等三、参考阅读书目刘电芝主编，教育与心理研究方法，西南师范大学出版社，1997年。张大均主编，教育心理学，人民教育出版社，1999年。四、复习思考题（一）总体和样本、取样的含义及其相互关系。（二）试举例阐述自变量和因变量的涵义。（三）常见的取样方法和取样的基本要求。（四）信度和效度是什么？有什么关系？第三章 教育科学研究的选题一、目的要求领会当前我国教育科学研究选题中存在的问题，掌握科学选题的方法和基本要求，能正确使用文献。二、知识点、重点和难点（一）选题的基本要求（重点）（二）选题的方法（重点、难点）（三）查阅文献的常用方法三、参考阅读书目刘电芝主编，教育与心理研究方法，西南师范大学出版社，1997年。四、复习思考题（一）教育科学选题的基本要求有哪些？（二）怎样进行教育科学研究选题？（三）查阅文献的常用方法有哪些？第四章 研究假设的构建与验证一、目的要求了解教育研究中研究假设的构建和验证过程，领会教育研究的研究设计及研究计划中的基本成分。二、知识点、重点和难点（一）研究假设的构建（二）研究假设的验证三、参考阅读书目裴娣娜主编，教育科学研究方法，辽宁大学出版社，1999年。四、复习思考题（一）研究计划里应该包括哪些内容？（二）以“当前中小学生学习压力与心理健康研究”为课题，尝试提出其研究假设。第五章 教育观察法一、目的要求通过学习，知道什么是观察法？常见的观察法有哪些？了解观察法的一般特点、要求、观察法的优缺点，能够利用观察法的基本原理设计观察方案并设计观察记录表。二、知识点、重点和难点（一）教育观察法涵义及主要类型（二）教育观察法的实施步骤及优缺点（重点）（三）教育观察研究的记录（难点）三、参考阅读书目裴娣娜主编，教育科学研究方法，辽宁大学出版社，1999年。四、复习思考题（一）教育领域里常见的观察法有哪些？（二）观察法的特点及不足各表现在哪些方面？（三）以“幼儿园大班儿童在游戏活动中表达帮助需求的言行表现”为题目，设计一份观察方案。第六章 教育调查法一、目的要求通过学习，识记教育调查法概念以及相关教育调查法类别，掌握教育调查研究法的特点及操作步骤，尤其要掌握并能应用问卷调查法。领会问卷的基本构成部分；掌握问卷的问题设计、问卷问题类型及问卷设计基本要求，并能根据课题设计简单的问卷。二、知识点、重点和难点（一）教育调查法的基本常识（二）问卷调查法相关内容（重点、难点）（三）测量调查法相关内容（四）调查表法相关内容三、参考阅读书目刘电芝主编，教育与心理研究方法，西南师范大学出版社，1997年。四、复习思考题（一）基本概念：教育调查法、问卷调查法、相关调查、抽样调查、现状调查、发展调查和预测调查等。（二）自选一课题，并设计一份调查方案。（三）自选一课题，设计一份完整的问卷（重点）。（四）自选一调查课题，设计一份调查表。（五）测量调查中对测量工具的要求有哪些？第七章 教育实验法一、目的要求通过本节的学习，掌握教育实验法的概念及常见类别，理解教育实验研究的特点及一般程序，能够理解常见的几种实验设计模式的特点，并能进行简单的实验设计。二、知识点、重点和难点（一）教育实验研究涵义及特点（重点）（二）实验研究的基本类型和作用（难点）（三）实验研究的基本程序（重点）（四）几种常见的实验设计及模式。三、参考阅读书目黄希庭主编，心理学实验指导，人民教育出版社，1987年。宋乃庆 朱德全等编著，教育实验研究，重庆出版社，2000年。裴娣娜主编，教育科学研究方法，辽宁大学出版社，1999年。刘电芝主编，教育与心理研究方法，西南师范大学出版社，1997年。四、复习思考题（一）理解基本概念：教育实验研究、真实验、准实验等。（二）教育实验研究的一般步骤是什么？（三）实验组、控制组前后测设计的基本模式即要求是什么？（四）22实验设计表达的涵义是什么？（五）写出22实验设计的基本模式。第八章 经验总结法一、目的要求理解经验总结法的涵义，经验总结法在教育研究中的作用，识记经验总结法的特点和主要类型，掌握经验总结法的基本步骤并能合理评价经验总结法使用情况，指导教育研究实践。二、知识点、重点和难点（一）经验总结法概述（二）经验总结法的基本程序与要求（重点）三、参考阅读书目刘电芝主编，教育与心理研究方法，西南师范大学出版社，1997年。四、复习思考题（一）教育经验总结法的基本程序怎样？（二）教育经验总结法的基本要求有哪些？（三）教育经验总结法的特点有哪些？第九章 教育科学研究成果表述一、目的要求通过对本节内容的学习，掌握教育科学研究成果表述的重要意义和教育科学研究成果表述的一般格式要求。能正确区分不同类型的研究在成果表述方面的侧重点和不同风格。二、知识点、重点和难点（一）教育科学研究成果概述（二）教育科学研究成果的分类（三）几种常见的教育科学研究成果的表述形式三、参考阅读书目裴娣娜主编，教育科学研究方法，辽宁大学出版社，1999年。四、复习思考题（一）教育科学研究成果表述中必不可少的组成部分有哪些？（二）教育科学研究成果表述的基本要求是什么？（三）教育科学研究成果表述意义何在？第十章 教育科学研究成果评价一、目的要求了解教育科学研究成果评价的内容、过程、要求及常用的评价方法或途径。二、知识点、重点和难点（一）教育科学研究成果评价的内容（二）教育科学研究成果评价的过程及要求（重点）（三）教育科学研究成果评价的方法三、参考阅读书目裴娣娜主编，教育科学研究方法，辽宁大学出版社，1999年。四、复习思考题（一）教育科学研究成果评价的内容有哪些？（二）教育科学研究成果评价的过程。（重点）（三）教育科学研究成果评价的基本要求是什么？（重点）（四）教育科学研究成果评价的常用方法有哪些？第三部分 参考题型举例（0451）教育科学研究方法样题及答案一、单项选择题（共10题，每题1分，共10分）1问卷的主要构成部分是（ ）。A 标题 B 指导语 C 问题 D 结束语2教育研究方法中使用频率最高的是（ ）。A 教育观察法 B 教育试验法 C 教育调查法 D 教育测量法3最基本、最典型的单因素实验设计是（ ）。 A 单组后测设计 B 实验组、控制组前后测设计 C 实验组、控制组后测设计 D 单组前后测设计4测定值和真实值之间的差，称为（ ）。 A 信度 B 效度 C 错误 D 误差5反映被测特征真实程度的指标，称之为（ ）。 A 信度 B 效度 C 错误 D 误差6对教育实验的准备阶段、实施阶段和总结阶段进行评价，属于（ ）。 A 目标评价 B 过程评价 C 成果评价 D 实验设计评价7学术论文中，充分体现观点、论据、论证和作者研究成果的部份是（ ）. A 题目 B 摘要 C 正文 D 结论8从总体中抽取出来的、对总体有一定代表性的一部分个体是（ ）。 A 样本 B 研究总体 C 取样 D 随机9应用基础研究成果或有关理论解决教育实际问题的研究属于下列的（ ）。 A 基础研究 B 发展性研究 C 应用研究 D 预测研究10在教育实验研究中，需要实验进行操作或处理的变量是（ ）。 A 因变量 B 控制变量 C 自变量 D 无关变量二、辨析题（共4题，每题5分，共20分）1研究假设就是对研究结果的推测和假定。2有价值的问题不一定符合选题要求。3使用访谈调查法，研究过程中容易产生偏差。4准实验就是不控制无关变量的实验。三、名词解释（共4题，每题3分，共12分）1教育法令集2历史研究3定量分析4选题四、简答题（共3题，每题8分，共24分）1经验总结法有何特点？2我国教育科学研究的现状怎样？3现代教育科学研究有什么基本特点？五、论述题或应用题（共1题，共14分）以“乡镇初中学生辍学现状调查及建议”为题目，设计一份简单的问卷。具体要求：（1）问卷中不少于5个题目；（2）至少有三种问题形式；第四部分 参考题答题样例（0451）教育科学研究方法样题答案一、单项选择题参考答案（共10题，每题1分，共10分）1.C2.A3.B4.D5.A6.B7.C8.A9.C10.C二、辨析题参考答案（共4题，每题5分，共20分）1.答：错误。研究假设是在前人相关研究课题基础上提出的一种带有推测性和假定意义的理论解释或设想。因此，研究假设既包括已知的事实和理论，还包括推测和假定。2.答：正确。因为一个好的选题要同时具备以下要求：有价值、有一定的科学理论依据和事实依据、具体明确、可行。所以，有价值的问题可能不可行，也可能没有理论依据等。3.答：正确。访谈调查是调查者和被调查者的言语交往和互动的过程，从访谈双方来说，都可能产生偏差。例如，双方的个人特征、言语、表情、语调、经验等等，都会对调查结果产生影响。4.答：错误。准实验是指不能随机分派被试者，不能完全控制无关变量的实验。准实验是不需要对被试进行选择、编组及实验处理等，而直接以原教学班为实验组或对照组，适合于现场条件或接近现实的模拟性研究，因此，虽然仍要控制变量，但变量控制不象实验法那么严格。三、名词解释参考答案（共4题，每题3分，共12分）1教育法令集指政府的有关教育政策法规的指令性文件汇集，通过立案归档，成为资料的一部分。2历史研究指对过去发生的事情的分析和解释，它回答的问题是“过去怎样的”研究。3定量分析指研究者借助于数学手段，对搜集到的数据资料进行统计分析，揭示事物数量特征的过程。4选题经过选择来确定所要研究的问题，包括提出问题和确定问题。广义上讲，选题包括确定科学研究的方向和要研究的具体问题。四、简答题参考答案（共3题，每题8分，共24分）1.答：经验总结法有以下特点：（1）以经验事实为研究对象。经验总结法以不同个体所掌握的经验事实为研究对象；（2）研究比较客观、真实和自然。经验总结法不控制条件，不干预正常的教育教学，不对被试施加任何影响；（3）操作简单易行，运用广泛。经验总结法研究过程相对比较简单，花费较小，操作比较简单；（4）研究结论具有不确定性。2.答：我国自实行改革开放以来，教育科学进入了一个前所未有的迅速发展时期。主要表现在以下几个方面：（1）从开放引进逐步走向自我创造。八十年代前，我国教育科学研究主要是翻译、引进国外资料，重复验证国外的研究。八十年代中、后期，开展了一些结合中国实际的较有影响的整体改革研究；（2）学科研究日益深化，新学科不断涌现；（3）教育科研网络基本形成，群众性科研活动日益发展；（4）方法及方法的研究得到空前的重视与发展。3.答：