多媒体在小学英语教学中的应用.docx

多媒体在小学英语教学中的应用 随着现代信息技术尤其是互联网日益广泛的应用，“多媒体教学”也成为现代教育技术的一个新的研究课题。它正在影响着我们的教学环境，改变着我们的教学模式。计算机辅助教学可以把声音、图像、文字、录音等有机的结合起来，形成新技术，运用于教学中。在课堂上运用图、文、声、像并茂的场景可以激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、达到课堂效率和学生接受能力的目的，从而起到事半功倍的效果。一、利用多媒体可以更好地激发学生学习兴趣。教师充分利用多媒体为学生创设语言、环境等多种情景，让学生通过多媒体把一些需要学习的单词、对话以生动形象的画面、影响表现出来，从而使学生真正处于以英语为主要对话语言的环境中，体验英语的实际运用。如在学习PEP教材we love animals这一课时，利用了多媒体，把要学习的各种小动物图片、他们的叫声、动作等特征能够融入其中。让学生真正感受到各种动物的存在，这样就激发起小学生的兴趣，寓教于乐，玩中学，学中玩，学习新单词时不会感到单调和乏味。了事能够轻轻松松的完成教学任务，学生容易接受，也记得牢。二、利用多媒体技术，使学习内容具体形象化。利用多媒体技术，可以把抽象的单词、句型、课文设计成情景方式，通过动画进行情景组合，使学习过程有动、有静、图文并茂，从而使学生感性的认识了英语，同时利用多媒体的音响效果，增强了学生的无意注意。如在讲解PEP教材中的my room一课时，若运用传统的方法教师领读教材，然后讲解单词的汉语意思，不仅学生学起来没劲，而且教师讲起来也很乏味、单调。如采用多媒体教学，可以把单词和对话录制成优美的多媒体课件，学生一下子就感到好玩、新鲜，印象深刻，再配上标准、动听的发音，学生便可在愉快的环境中很容易掌握了知识。三、利用多媒体教学，能突出重、难点。在传统的英语教学中，对于知识重、难点，教师通过写到黑板上，再领读，再分析几遍来解决。如果利用多媒体，可以把知识重难点设计成相应的英语场景，以直观的形象演示，从而加深学习印象。如，教材中的复数形式，可以设置这样的情景：在屏幕上出现一只狗猫，跟读“cat”,然后出现两只猫，跟读“cats”,接着出现三只、四只猫，跟读“cats”, “cat”后面的“s”可用不同的颜色标出来，再配以生动的语音解释，学生便可很快的掌握单词的单、复数运用及发音。四、利用多媒体展现情景，提高口语表达能力 。“说”是听、说、读、写四项语言基本技能中最直接、最常用的交际方式，是语言能力中非常重要的组成部分，随着我国英语教学改革的深入，学生口头表达能力的培养越来越受到重视，而作为基础的小学英语口语在此尤显重要。 运用先进的多媒体，根据教材内容进行巧妙的多媒体设计，可提高课堂效率，取得良好的教学效果。如PEP第七课，课前，我播放了这节课所学有关食物的歌曲Its time for lunch来渲染气氛，营造学习英语的氛围，以便学生能很快进入学习状态，并用播放剪辑好的对话，进行播放回顾，在此期间，根据实际需要对本课对话情景进行部分消音或全部消音处理，以便给学生更多的思维空间，让学生自由配音，更好地进行发散思维和创造性思维。学是为了用，在课结束之前，我又将卡通人物和食物用投影放映并展示给大家进行现场交际活动。给学生提供练习材料，让情景的设置配合情景活动，为学生提供想像空间，创造进一步理解语言的条件，将所学知识变为己用，讲出来，让他们有开口的欲望，并真正说出口，进行语言交际，从而提高学生的口语水平，形成流畅的语流和悦耳的语感。总之，我认为在小学