(部编)人教语文2011课标版一年级下册棉花姑娘第二课时 (2).docx

【教学内容】人教2011课标版 19.棉花姑娘【学情分析】棉花姑娘一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长了许多蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都对此“心有余而力不足”，最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。【教学目标】1借助拼音正确流利地朗读课文。2会写“病、医”2个字。3、结合课文插图及孩子生病的体验，帮助孩子理解词句的意思，了解不同的益虫、益鸟可以消灭不同的害虫。4、 在读中感悟大自然中动物医生的作用大。激发孩子爱动物，保护动物的思想感情。【教学重点】结合课文插图，练习上下文，理解重点词语的意思。【教学难点】结合课文插图及孩子生病的体验，帮助孩子理解词句的意思，了解不同的益虫、益鸟可以消灭不同的害虫。【课前准备】PPT、词卡、字卡、动物图片【教学设计】一、复习导入1、孩子们，今天我们继续学习第11课(齐读课题)出示“娘”，单独做为一个字的时候念二声，可带进词语中，是轻声，再亲切地叫叫她的名字吧（齐读题目）2、上节课认识的生字、词语朋友还记得吗？来考考你们。课件出示全部生字 那女对口令读3、有几个长得特别像的兄弟出来了，和他们打打招呼（齐读）会区分吗？老师来考考你们，你能正确地完成选字填空吗？手指游戏 哇，真棒，你们都是用了什么秘诀来区分他们呢？抽生反馈小结：原来抓偏旁想意思就能帮我们区分了。4、生字朋友记得这么熟了，那词语呢？我们来分大组读读吧。课件出示词语 5、真是太棒了，棉花姑娘送你们两幅图（课件出示插图）课文哪两个自然段写了这两幅图呢？如果忘了，请打开书读读课文，在文中去找找吧！自由读 抽生反馈 相机出示1.6自然段6、一起来读读吧，边读边想，这两段分别写了谁怎么样了？齐读1.6段 抽生反馈（1） 第一段，这个自然段写了谁怎么样了？（生病），为什么说棉花姑娘生病了？（蚜虫）你们知道蚜虫吗？老师告诉你们，它是一种害虫，专吃植物的叶子，让植物枯萎，你们觉得蚜虫怎样？（讨厌）对，讨厌就是可恶，可恶就是讨厌，难怪文中会说是可恶的蚜虫。（读词组，一点也不可恶，再读读）就是因为有着可恶的蚜虫，棉花姑娘才会“盼望”医生来治病，读好这个词。小结：第一段写了因为可恶的蚜虫，棉花姑娘生病了，她盼望有医生来治病。（2）指第六段，这个自然段写了谁怎么样了？（病好了）过渡语：棉花姑娘先生病了，可是后来又好了，读到这里，你们想知道什么吗？真是太会提问了，棉花姑娘是怎么好的呢？她生病了，盼望（出示盼望）医生来治病，那她都盼来了哪些医生呢？请小朋友们默读课文，用“O”圈出医生的名字。二.随文探究（一）不能治病1、棉花姑娘都请了哪些医生？（贴板书）原来，她盼来了这些医生。那又是谁治好了她的病呢？（帖板书）为什么这三个医生不能治病呢？课件出示合作学习要求2、谁来汇报汇报你们刚才合作学习的情况。抽生反馈（棉花姑娘说了什么 医生说了什么）相机出示课件3、我们弄清楚了棉花姑娘和三位医生分别说了什么。那谁来告诉我们为什么这三个医生不能治棉花姑娘的病？课件出示第二段 先来说说燕子 抽生反馈小结：原来你从燕子的话中知道了他不能治病的原因。那你能用上“因为所以”来说说吗？ 抽生反馈4、我们接着汇报（出示第三段）那啄木鸟为什么不行呢？过渡语：真棒，你也用上了“因为所以”就把啄木鸟不能给棉花姑娘治病的原因说清楚了。5、那青蛙为什么也不行了？（出示第四段）抽生反馈小结：孩子们，你们真能干，从三位医生的话里，知道了他们不能帮棉花姑娘治病的原因。我们一起来读读这三位医生的话，边读边想，你发现了什么？课件出示三句话，齐读 抽生反馈6、对啊，都是“只”会捉，这个“只”是什么意思？那我可以这样说吗？（课件出示对比句）不能，为什么？抽生反馈 小结：对，加上这个“只”，就告诉我们他们不能治其他病，他们是专业医生。7、孩子们我们通过读书，知道棉花姑娘盼来了这些医生帮忙，来我们一起读读吧。课件出示24段 师生分角色读8、我们知道棉花姑娘怎么了？（生病）是啊，她生病了，她盼望有医生来给她治病。她盼啊盼，盼啊盼，盼来了燕子，她会怎么对燕子医生说呢？生读“请你帮我捉害虫吧”（老师发现读得不够好，看来生病了你不急。谁来读，老师听出了你心里很急，很想快点把病治好。我们学着他的样子一起读“请你帮我捉害虫吧”）9、可是燕子医生不能帮她治病，她又盼啊盼，盼啊盼，又盼来了啄木鸟医生，棉花姑娘你会怎么对医生说？抽生读齐读10、可是啄木鸟医生还是不能治她的病，于是她又盼啊盼，盼啊盼，终于盼来了青蛙，她高兴地说（引读“请你帮我捉害虫吧”）为什么她会高兴呢？对啊，她终于又盼来一个医生，你能当当棉花姑娘，也来高兴地问一问。真棒，你捉住了高兴这个词，就把棉花姑娘的语气读得特别好，学着她的语气，我们一起来读读（引读“请你帮我捉害虫吧”）小结：同样一句话，我们体会了说话人的心情，会把这句话读得更好。11、我们带着刚才的体会，好好地读读这三段话。边读边想，你都发现了什么？分角色读24段 抽生反馈 小结：每段话都先写了谁来了？（生读）青蛙怎么不是飞来的？（来的时候动作不一样），再写棉花姑娘盼望治病，最后说每个动物能治的病。分三步就把棉花姑娘请他们治病的过程说清楚了。过渡语：孩子们，我们通过读课文，知道棉花姑娘生病了，她盼望有医生来给她治病（指板书）她盼来了、，可是他们都不能治好她的病。如果你是棉花姑娘，此时会想什么？是啊，棉花姑娘正在失望，伤心的时候，奇迹发生了。（二）能治病1、（课件出示第5段 齐读）谁来了？你们认识，那棉花姑娘认识他吗？（不认识）所以棉花姑娘才会惊奇地问（引读“你们是谁呀”）棉花姑娘怎样地问？什么是“惊奇”？谁来做做惊奇的表情。原来，张大嘴巴，瞪大眼睛，感到很奇怪就是“惊奇”。你来惊奇地问一问，不够惊奇，谁再来？我听出了惊奇的表情指名读2、七星瓢虫把棉花姑娘的病治好了吗？（治好了）你们从哪里知道的？（课件出示第6段）课件出示词组 读一读碧绿碧绿的叶子是什么颜色的叶子？很绿很绿，对，像碧玉一样绿就是“碧绿的叶子”雪白雪白的棉花是什么颜色的棉花？很白很白，对，像雪一样白就是“雪白的棉花”那你们是学会碧绿碧绿的叶子，还是喜欢碧绿的叶子？是喜欢雪白雪白的棉花还是雪白的棉花？为什么？小结，我们将词语重复出现，可以起到强调的作用。碧绿碧绿的叶子，感觉叶子更绿了。雪白雪白的棉花，感觉棉花更白了。再读读这两个词组。（3）积累：你们能把这样的二字词也变成刚才ABAB的词吗？课件出示“金黄 火红 雪白”那你们能说出“金黄金黄的（ ）”课件出示小结：像这样ABAB的词语还有很多，平时读书或看课外书，我们就可以多积累积累，用到我们以后的作文里很使你的作文变得更好，好吗？3、棉花姑娘生病了，盼了这么久的医生，终于盼来了能治她病的医生七星瓢虫。那是不是就可以说只有七星瓢虫才是好医生，其他三个不能治棉花姑娘的病就不是好医生？（不是）为什么？是啊，他们也有自己专门治的病，他们也是好医生。现在你们已经分清楚了他们能治的病，那能正确地连一连吗？课件出示课后题 生回答4、多有趣的故事呀！愿意和老师一起来美美的读一读吗？ 齐读课文三、思维拓展棉花姑娘生病了，请来了（指板书）最后是（指板书）治好了她的病，现在小树也生病了，打算找谁帮助它？你们能模仿课文的内容也来给这四幅图编一个有趣的故事吗？四人小组合作完成吧。（青蛙、蜻蜓、啄木鸟）四、集中写字。1、学完这课，我们知道了，棉花姑娘开始生病了（出示病），请了几个医生（出示医）帮忙，最好是七星瓢虫医好了她的病。2、这就是我们今天要写的两个字