思想品德人教版八年级上册《礼仪展风采》教学设计

礼仪展风采教学设计藤县太平镇第四初级中学 曾超炎一、课标透析 本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。”二、课的内容结构本课设计了两框的内容：“礼貌显魅力”、“礼仪展风采”。第一框“礼貌显魅力”的逻辑思路为： 实际生活中一个使用礼貌与不礼貌的语言的事例 分析礼貌和不礼貌行为给交往对象带来的心理感受以及给自己带来的结果 提出“礼貌是尊重” 礼貌的魅力（从 语言、态度和举止三方面来展示） 反思自己不礼貌、不文明的行为。第二框“礼仪展风采” 的逻辑思路为：从具体事例引出什么是礼仪 通过亲身体验认识礼仪的重要性 了解基本的社交礼仪 探讨中华民族传统习俗中的礼仪问题 从民族大团结的角度提出民族交往中的礼仪习俗问题。三、学情分析1、针对青少年文明礼貌方面的欠缺。当代青少年文明礼貌方面的欠缺是一个不争的事实，形成的原因是 多方面的。一方面，在社会变迁的进程中，传统的东西正在逐步消失，其中包括传统的交往礼仪；与此同时，现代的交往礼仪在一些青少年身上有没有植根，青少年需要补文明礼貌这一课。另一方面，在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌，甚至蛮横无礼。2、针对青少年社会化过程的特点。青少年社会化的过程也就是全面的饿学习过程，其中既需要系统的书本知识的学习，也需要学习如何做人，如何与人交往，礼貌、礼仪的学习就属于后者。传统上常常把后者视为“不学而能”的事，无需专门的教育 和训练。事实证明，礼貌、礼仪也是一门学问，需要专门的指导。一个文明礼貌的人不是自然形成的，与他所接受的教育密不可分。对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有益处的。3、针对现代人的要求。讲礼貌、重礼仪是 现代人的一项标志，是一个人的基本素养，无论是在家庭、在学校、在社会，一个人展示给他人的首先是其文明礼貌方面的素养。事实 上，一个人是否讲究文明礼貌，不只是个人的事，而直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严。因此，了解现代社会的交际方式，注意自己的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，是融入现代社会做一个文明人的基本要求。 四、各课内容分析： 教学目标：情感态度和价值目标：1、乐于以礼待人。2、通过礼貌表达对他人的尊重。3、树立以不讲礼貌为耻的交往态度。4、形成讲文明、讲礼貌的交往态度。5、体验举止优雅、文明礼貌带给自己 的乐趣以及对人生发展的价值。能力目标：1、在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。2、能够在不同的情境中表达自己的礼貌。3、掌握基本的社交礼仪。知识目标：1、懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用。2、理解礼貌与尊重之间的关系。3、懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。4、了解生活中基本的社交礼仪。教学重点：学生对待礼貌和礼仪的态度。教学难点：如何让学生将礼貌和礼仪落到实处。课时安排：本课为2课时，每框各1个课时。教学过程： 一、握手（设计几个特定的场合，请同学们来表演握手这一常见的礼节）1、与同学相见-2、与长辈相见-3、与异性朋友相见-4、生意场上的相见-5、与领导相见-归纳握手中藏含的礼仪？二、礼仪与个性：有个性的小茅的故事思考：小茅的行为与礼仪有关吗？请指出其中不合礼仪的地方。对我们来说，有那些基本的礼仪要求？通过上面的两个活动，让学生明白什么是礼仪以及礼仪的重要性。三、现代社会=礼仪社会1、两位即将毕业的大学同学应聘同一个公司的岗位，同时参加面试。甲、乙同学进入办公室，主管主动为他倒水，恰巧没有水-2、不巧扫把倒在地上-v 正值冬天，离开时-决定应聘成败的关键因素是什么？小节见礼仪，小节见文明，小节见风度四、社交礼仪ABC“女士优先”：-餐桌礼仪：-绅士风度：-穿着要求：-请你列举身边礼仪小节五、“优雅的我”（请同学从坐、立、行三个方面来展示优雅的自我。）传统礼仪习俗之我见。（