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文档简介
基本信息年级五年级学科语文教学方法读书指导法教师赵旭娟单位黎城县东崖底中心校课题名称五年级语文上册第一组2*.小苗与大树的对话第一课时教案教材分析 本文为略读课文，且是对话形式的访谈录。完全口语化，放手让学生自学，自读自悟，讨论交流文中重点内容。教师只是适时指导。教学目标知识与目标：认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。过程与方法：正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。讨论交流重点语句。情感与态度：培养热爱读书的习惯。能从对话中得到怎样读书和学习的启示。教学过程一谈话引入，揭示课题 。 1、我们今天要学习的课文，就是有关张钫同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。齐读课题：小苗与大树的对话 2互相交流：把收集到的季羡林先生和张鈁的资料与大家分享。 3 指名读导语，明确学习要求。 二初读课文，感知内容 1自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。 2交流感受，互相评议。 3汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解, 你是从哪些词句了解到的。（教师总结） 三自主阅读，深入感悟 1季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识。（1）把文章写好，要多看书；（2）要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，（3）要学好外语；（4）进行古诗文积累。 2这篇文章与以往的文章有什么不同之处？这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。 3谈谈你对题目的理解。小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。 4指导有感情地朗读课文。苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。在朗读课文时要读出人物的性格。 板书设计 小苗与大树的对话（访谈录） 闲书 多看书 偏科 三贯通 学习外语 早学 积累古文 两百首诗、五十篇古文作业或预习1、把自己感受最深的句子划下来，多读几遍。2、学习写采访稿。自我评价课堂
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