五年级自然第二学期教学计划.doc

五年级自然第二学期教学计划 一、 学生情况分析五年级5-8班，共有212人，经过四年的学习，学生对探究自然科学已产生了浓厚的兴趣，他们能有目的地去观察身边的事物、善于发现问题，并能和同学协作自己设计探究方案探究科学奥秘。由于他们平时课业负担教重，虽然学生对一些大自然中的现象很好奇，但是他们没有时间进行认真地观察，同时也不会把看到的现象加以分析，从中我发现规律。所以在教学中教师要激发学生探究兴趣，善于观察身边的事物，注意培养学生的思维能力，想象能力，培养学生对喜欢寻根问底，喜欢对任何事物要研究个究竟，使学生的探究能力有了很大的提高，让他们自己去收集证据来解决问题，把证据和简单的科学观念相联系，并通过思考、实验或比较，评估证据，也能使用适当的参考材料去发现更多的科学概念；能运用适当的科学语言、图画、图表和表格，以多种方式与他人分享和交流这些概念。本学期我们使用了科教版的教材，可能与以往学的牛津版在知识体系上有交叉或脱节的现象，所以教师创造使用教材，对教学内容进行筛选。在科教版教材中学生动手操作的内容较多，还有许多是长期观察的作业，因此教师要注重督促学生自觉观察的习惯，同时能把观察到的现象记录下来与同学交流习惯。二、 教学内容1、 简单机械：斜面、杠杆、滑轮、轮轴2、 机器：机器的组成、动力与传动、工作与控制自由探究1 设计并制作一个简单机器3、 生物世界：种子植物与非种子植物、脊椎动物与非脊椎动物、其他种类的生物、制作标本4、 生物的进化：史前生物、动植物的进化、人的进化自由探究2 编制恐龙专题小报5、 地球表面的地形与变化：各种各样的地形、地壳运动与地形变化、引起地形变化的其他原因6、 太阳系与宇宙探索：太阳系、探索宇宙工具、人类对宇宙的探索自由探究3 制作并发射“小火箭”7、 复合材料与合金：认识复合材料、生活中的复合材料、合金8、 科技发明与生活的变化：信息传递方式的发展、交通工具的发展、电器世界、自动化控制自由探究4 设计并制作定时自动亮灯装置三、 教学目标1、 初步知道使用斜面能省力，利用杠杆可以省力或使工作方便，使用滑轮能省力或能改变力的方向，使用轮轴能省力，并了解斜面、杠杆、滑轮、轮轴在实际生活中的应用；认识简单机械系统及与人类活动的密切关系；体验科学探究的过程。2、 初步了解机器的基本组成及各部分的功能；了解机器常见的动力来源和传动方式，并体会不同传动方式的特点；了解一些常见机器的工作方式及控制方式；了解机器各部分的作用，体会部分与整体的关系，初步形成“系统”的概念；进一步培养学生观察、调查、收集、比较、分析、动手制作等探究能力；培养学生对机器的关注和探究兴趣，体会科学技术的作用。3、 知道有些植物能产生种子，有些植物不能产生种子；知道有些动物有脊椎，有些动物没有脊椎；知道自然界除了动物、植物以外，还有真菌、细菌、病毒等生物，充分感受生物的多样性；知道生物与人类有密切的关系；了解一些科学家研究生物的事迹；初步学会制作昆虫标本、植物标本；初步了解生物分类意义；初步认识生物研究与保护生物资源的关系；具有初步的参与科学讨论和活动的意识， 产生热爱生命的情感以及探索生命的兴趣。4、 了解一些史前生物；了解环境的剧烈变化可能对生物造成的影响；了解一些生物的大致的进化过程；初步了解化石对于研究生物进化的重要价值；培养学生收集资料与整理资料的能力。5、 知道地球表面有不同的地貌，了解五种常见的地表形态；知道地球表面形态在不断变化，初步了解一些常见的变化原因和变化形式；通过资料收集、观察、交流、模拟实验、模型制作等活动培养学生探究地表形态的能力和对地形变化的探究兴趣；了解人类活动对地表形态的积极和消极影响，进一步树立合理利用和改进自然，与自然和谐共处的意识。6、 了解太阳系的概况；初步了解人类对太阳系的认识和一些发展过程；了解人类探索宇宙历程中的重大事件；了解一些探索宇宙的工具和设备；初步了解人类探索宇宙的意义和我国在宇宙探索中的进展，增强中华民族的自豪感；初步学会制作相关工具和设备的模型；感受到科学技术能帮助人们认识世界，体会到科学技术的成果是一代一代人努力的结果；了解到还有很多 奥秘有待探索；保持并发展关注天文科学的兴趣；提高模拟、判断、整理资料等探究能力；初步养成良好的交流评价习惯。7、 知道什么是复合材料和合金；了解一些复合材料和合金的特性，知道复合材料（或合金）的综合性能往往优于原组成材料；了解复合材料与合金在生活中的应用，体会材料的发展与人类生活的密切关系；提高查阅、收集、整理资料的能力。8、 初步知道人类的信息传递方式、交通工具和使用的电器都有一个发明的发展的过程；初步知道什么是自动化控制及自动化控制的一些类型；知道科学技术的发展推动了科技发明；知道科技发明对人类社会生活的变化所起的重要作用；初步激发学生为提高人类的生活水平而开展科技发明活动的积极性。四、 教学重点、难点重点1、 初步知道使用斜面、杠杆、滑轮、轮轴的工作原理，并了解它们在实际中的应用；认识简单机械系统及与人类活动的密切关系。2、 初步了解机器的基本组成及各部分的功能；初步了解机器常见的动力来源和传动方式，并体会不同传动方式的特点；了解一些常见机器的工作方式及控制方式；了解机器各部分的作用，体会部分与整体的关系，初步形成“系统”的概念。3、 知道有些植物能产生种子，有些植物不能产生种子；知道有些动物有脊椎，有些动物没有脊椎；知道自然界除了动物、植物以外，还有真菌、细菌、病毒等生物，充分感受生物的多样性；知道生物与人类有密切的关系；初步了解生物分类意义；初步认识生物研究与保护生物资源的关系。4、 了解一些史前生物；了解环境的剧烈变化可能对生物造成的影响；了解一些生物的大致的进化过程；初步了解化石对于研究生物进化的重要价值。5、 知道地球表面有不同的地貌，了解五种常见的地表形态；知道地球表面形态在不断变化，初步了解一些常见的变化原因和变化形式；通过资料收集、观察、交流、模拟实验、模型制作等活动，培养学生探究地表形态的能力和对地形变化的探究兴趣。 6、 了解太阳系的概况；初步了解人类对太阳系的认识和一些发展过程；了解人类探索宇宙历程中的重大事件；了解一些探索宇宙的工具和设备；初步了解人类探索宇宙的意义和我国在宇宙探索中的进展，增强中华民族的自豪感；保持并发展关注天文科学的兴趣；提高模拟、判断、整理资料等探究能力。7、 知道什么是复合材料和合金；了解一些复合材料和合金的特性，知道复合材料（或合金）的综合性能往往优于原组成材料；了解复合材料与合金在生活中的应用，体会材料的发展与人类生活的密切关系。8、 初步知道人类的信息传递方式、交通工具和使用的电器都有一个发明的发展的过程；初步知道什么是自动化控制及自动化控制的一些类型；知道科学技术的发展推动了科技发明；知道科技发明对人类社会生活的变化所起的重要作用。 难点1、 初步知道使用斜面、杠杆、滑轮、轮轴的工作原理，认识简单机械系统及与人类活动的密切关系；体验科学探究的过程。2、 初步了解机器常见的动力来源和传动方式，并体会不同传动方式的特点；了解机器各部分的作用，体会部分与整体的关系，初步形成“系统”的概念；进一步培养学生观察、调查、收集、比较、分析、动手制作等探究能力。3、 知道有些植物能产生种子，有些植物不能产生种子；知道有些动物有脊椎、无脊椎；充分感受生物的多样性；知道生物与人类有密切的关系；了解一些科学家研究生物的事迹；初步学会制作昆虫标本、植物标本；初步了解生物分类意义；初步认识生物研究与保护生物资源的关系；具有初步的参与科学讨论和活动的意识， 产生热爱生命的情感以及探索生命的兴趣。4、 了解环境的剧烈变化可能对生物造成的影响；了解一些生物的大致的进化过程；初步了解化石对于研究生物进化的重要价值；培养学生收集资料与整理资料的能力。5、 知道地球表面有不同的地貌；知道地球表面形态在不断变化，初步了解一些常见的变化原因和变化形式；通过资料收集、观察、交流、模拟实验、模型制作等活动培养学生探究地表形态的能力和对地形变化的探究兴趣；进一步树立合理利用和改进自然，与自然和谐共处的意识。6、 了解一些探索宇宙的工具和设备；初步了解人类探索宇宙的意义和我国在宇宙探索中的进展，增强中华民族的自豪感；初步学会制作相关工具和设备的模型；感受到科学技术能帮助人们认识世界，体会到科学技术的成果是一代一代人努力的结果；提高模拟、判断、整理资料等探究能力；初步养成良好的交流评价习惯。7、 了解一些复合材料和合金的特性；了解复合材料与合金在生活中的应用，体会材料的发展与人类生活的密切关系；提高查阅、收集、整理资料的能力。8、 初步知道什么是自动化控制及自动化控制的一些类型；知道科学技术的发展推动了科技发明；初步激发学生为提高人类的生活水平而开展科技发明活动的积极性。五、 教学措施1、 认真学习二期课改的教学理念，领会大纲精神，针对教材特点，认真备课，精心设计教学环节，认真上好每节课，启发学生的创新精神和想象里，充分体现学生的主体性，让学生学得轻松愉快。2、 充分利用电化教学媒体，多做实验，培养学生设计实验，动手做实验的能力。3、 培养学生自己思考问题、解决问题的能力。六、 奋斗目标1、 掌握简单的科学方法，培养学生认真、仔细，全面的科学态度。2、 考查合格率100%。七、 辅优补差1、 课内多指导后进生参与各类教学活动，培养学生爱科学，探究自然的兴趣。2、 课内外有意识地对优生指导一些简单的实验操作方法，让学生多了解一些课外知识，丰富其知识，拓宽其知识面。单 元 一 简 单 机 械单元教学目标1、 初步知道使用斜面能省力，了解斜面在实际中的应用。2、 初步知道利用杠杆可以省力或使工作方便，了解杠杆在实际中的应用。3、 初步知道使用滑轮能省力或能改变力的方向，了解滑轮在实际中的应用。4、 初步知道使用轮轴能省力，了解轮轴在实际中的应用。5、 让学生在探究简单机械的实验中，体验科学探究的过程。6、 认识简单机械系统及与人类活动的密切关系。单元教学重点：1、 初步知道使用斜面、杠杆、滑轮的工作原理，并了解它们在实际中的应用。2、 认识简单机械系统及与人类活动的密切关系。单元教学难点：1、 了解斜面、杠杆、滑轮在实际中的应用。2、 在探究简单机械的实验中，体验科学探究的过程。单元教学准备：1、 一箱书、长木板、测力计、带挂钩的木块（宽至少10）木块、长度不等的二块木板；南浦大桥两端引桥的相关图片、课件。2、 长尺、橡皮、重物（可用一盒图钉、钉书机、勾码盒等）、胶带；枝剪、理发剪刀、制衣用剪刀、核桃夹、瓶盖扳手、老虎钳、镊子等。3、 铁架台、测力计、滑轮、勾码、细绳；吊车工作时图片、课件。4、 啤酒瓶；铁架台、测力计、轮轴、勾码、细绳；螺丝刀、扳手、水龙头、门把手；木块、洋眼。单元教学时间： 四课时单元教学过程： 第一课 斜面一、教学目标：1、 通过实验，发现在斜面上搬运货物省力。2、 通过实验知道斜面能省力，斜面坡度越小，越省力。3、 通过观察、讨论，了解斜面在实际中的作用。4、 在探究斜面的实验中，体验科学探究的乐趣。二、教学重点：1、 通过实验，发现在斜面上搬运货物省力。2、 通过实验知道斜面能省力，斜面坡度越小，越省力。三、教学难点：1、 通过实验知道斜面能省力，斜面坡度越小，越省力。2、 在探究斜面的实验中，体验科学探究的乐趣。四、教学准备：1、 一箱书、长木板。2、 测力计、带挂钩的木块（宽至少10）木块、长度不等的二块木板。3、 南浦大桥两端引桥的相关图片、课件。五、教学过程：活动一 斜面的作用活动目标1认识斜面，知道在斜面上搬运货物省力。2知道使用斜面能省力，斜面坡度越小，越省力。3在探究斜面的实验中，体验科学探究的乐趣。 学 生 活 动 指 导 要 点1讨论：怎样才能把这箱书提到椅子上？2讨论：使用斜面能不能省力？3实验；（1）用测力计提起木块，记录数据。（2）在桌面上斜搭一块长木板，用测力计沿斜面向上拉木块，记录数据。（3）改变斜面坡度，重复（2）再记录数据。（4）比较数据得出结论。4交流：斜面实验得出结论。*提出问题，激发探究欲望，引入课题从而认识斜面。*要求学生设计实验方案*用测力计沿斜面拉木块向上时注意动作要缓慢、平稳、便于测出读数。改变斜面坡度可以换木板改变长度，也可增加或改变所垫木块。活动二 比较南浦大桥两端的直线形设计的优缺点活动目标1认识斜面可以变形，其中螺旋就是一种变形的斜面。2通过比较南浦大桥两端引桥不同形状的设计，了解斜面在实际中的应用。学 生 活 动 流 程指 导 要 点1观察：课本p2三张照片。2小结：斜面可以变形，螺旋就是一种变形的斜面。3观察：课本p2南浦大桥浦东引桥模型照片和浦西引桥实景照片4讨论：它们分别有什么优缺点。5交流：各组讨论的结果6小结：两端不同形状的设计其共同之处及各自有什么优缺点。*大楼楼梯是变形的斜面，台阶是方便上、下楼。再引导观察山区盘山公路的图片。可提问学生为什么要绕这么长的弯路上山？让学生认识到这就是螺旋形斜面。再观察螺旋形楼梯照片，要求和普通大楼楼梯比较有什么不同之处为下面讨论引桥不同形状的设计作好铺垫。*也可出示相关的图片课件。*可先简单介绍有关南浦大桥建设的背景资料，浦东浦西两岸的情况等。*南浦大桥浦东引桥实际上既有直线形设计，也有螺旋形设计，只不过其螺旋形部分不如浦西引桥明显、突出。附参考答案：南浦大桥的引桥采用直线形设计与螺旋形设计，其共同之处都是斜面，车辆上桥过江能减小坡度、省力。不同之处是浦西引桥为螺旋形斜面。螺旋形设计优点是：占地面积小，适合于浦西岸边居民密集的特点。 缺点是：桥面建造成本高，车辆经过费时、费油。直线形设计优点是：引桥桥面建造成本低，车辆经过省时、省油。 缺点是：占地面积大。第二课 杠杆一、教学目标1、 通过实验，体验杠杆的作用，初步知道利用杠杆可以省力或使工作方便。2、 通过实验、比较，知道使用杠杆时用力点离支点较远时比较省力。3、 通过观察、比较，初步了解杠杆在生产和生活中的应用。4、 让学生在探究杠杆的实验中，体验科学探究的过程中的乐趣。二、教学重点：1、 通过实验，体验杠杆的作用，初步知道利用杠杆可以省力或使工作方便。2、 通过实验、比较，知道使用杠杆时用力点离支点较远时比较省力。三、教学难点：1、 通过实验，体验杠杆的作用，初步知道利用杠杆可以省力或使工作方便。2、 通过观察、比较，初步了解杠杆在生产和生活中的应用四、教学准备：1、 长尺、橡皮、重物（可用一盒图钉、钉书机、勾码盒等）、胶带。2、 枝剪、理发剪刀、制衣用剪刀、核桃夹、瓶盖扳手、老虎钳、镊子等五、教学过程：活动一 用杠杆举起重物活动目标1体验杠杆的作用。2初步知道利用杠杆可以省力，也可能费力。（支点在中间）3初步了解支点在一端类型的杠杆。学 生 活 动 流 程 指 导 要 点1实验一：用橡皮当支点，用长尺举起重物。当支点位置不同时，举起重物，手用力的感觉有什么不同。2讨论：支点在什么位置比较省力？在什么位置可以把物体举得更？3交流并记录结果。4实验二：支点在杠杆一端时用长尺举起重物，在不同位置手用力的感觉有什么不同？5讨论：哪种情况省力？哪种费力？6交流实验的结果。*杠杆、支点等内容已在第八册中学过，可在适当复习基础上引入课题。*不提力点、重点名称。*尺的一端用胶带纸固定在桌面边缘为支点，但仍能绕支点转动。*鼓励学生用自己的语言表述实验结果。附：举起重物结论：不论是支点在一端还是在中间的杠杆，手用力的位置离支点较远时较省力，手用力的位置离支点近时比较费力，但可以把物体举得较高。活动二 杠杆在生活中的应用活动目标1初步了解杠杆在生产和生活中的应用。2能找出这些杠杆的支点位置。学 生 活 动 流 程 指 导 要 点1观察：课本第4页照片（结合实物）2。讨论：（1）这些工具是否属于杠杆？找出它们的支点位置。（2）它们是省力的还是费力的？ 为什么有的工具设计成费力的？3交流：讨论的结果。*除了课本中所举例子外还可补充镊子在医学上、集邮等的应用。它属于支点在一端，费力、但可使工作方便的杠杆。课本中缺少这方面的例子。第三课 滑轮一、教学目标1、 通过实验，发现使用滑轮能改变力的方向，不能省力。2、 通过实验，发现使用动滑轮能省力但不能改变力的方向。3、 通过观察、实验、比较，认识滑轮组，了解滑轮组的作用。4、 通过观察、比较，了解滑轮在实际中的应用。5、 让学生在探究滑轮的实验中，体验科学探究的过程。二、教学重点：1、 通过实验，发现使用定滑轮能改变力的方向，不能省力。2、 通过实验，发现使用动滑轮能省力但不能改变力的方向。3、 通过观察、实验、比较，认识滑轮组，了解滑轮组的作用。三、教学难点：1、 通过观察、实验、比较，认识滑轮组，了解滑轮组的作用。2、 通过观察、比较，了解滑轮在实际中的应用。四、教学准备：1、 铁架台、测力计、滑轮、勾码、细绳。2、 吊车工作时图片、课件。五、教学过程：活动一 用定滑轮提物活动目标1、 通过观察，认识定滑轮。2、 通过实验，知道使用定滑轮能改变用力的方向，不能省力。学 生 活 动 流 程指 导 要 点1讨论：什么装置能帮助我们把旗升到旗杆上？2观察：滑轮实物3小结：什么是滑轮4讨论：用定滑轮提物，可以省力吗？5实验：（1）用测力计提起一勾码，测出力的大小并记录数据。（2）在支架上安装一定滑轮，通过定滑轮提起勾码，测出并记录数据。（3）比较数据，得出结论。6交流：用定滑轮提物实验得出结论。*引入课题*结合学具再介绍滑轮（结合教具）*定滑轮提起重物要缓慢便于测出测力计读数*提示学生注意：能改变用力的方向再结合升旗的例子活动二 用动滑轮提物活动目标1、 通过观察、比较，认识定滑轮和动滑轮。2、 通过实验，发现使用动滑轮提物能省力但不能改变用力的方向。学 生 活 动 流 程指 导 要 点1实验：（1）在支架上安装一动滑轮，手提测力计，通过动滑轮将勾码提起。（2）测出并记录读数。（3）比较数据，得出结论。2交流：实验得出结论并和用定滑轮提物比较。*提示学生注意：直接提起重物和利用动滑轮提物，两者用力的方向有何不同。*使用动滑轮提物能省力但不能改变用力的方向。活动三 滑轮组的作用活动目标 1、 通过实验，了解滑轮组的作用2、 通过观察、讨论，了解滑轮在实际生活中的运用。学 生 活 动 流 程 指 导 要 点1讨论：在利用滑轮提起重物时，能不能既省力、又不改变力的方向？2实验：（1）按照课本滑轮组照片所示连接好装置。（2）用手拉测力计提起重物测出并记录读数，注意能否改变力的方向。3交流：实验结果4小结：用滑轮组提起重物有什么优点。5讨论：哪些地方用到滑轮或滑轮组？*要选用一段稍长的细绳，绳子的一端固定在定滑轮挂钩上，另一端依次绕 过动滑轮、定滑轮再连接到测力计挂钩上。*用滑轮组提起重物，不要求学生设计实验方案。*实验时还可在动滑轮上再增加一勾码，手上省力的感觉更明显。*可结合建筑工作上吊车工作的图片；健身器材、升降式晾衣架等。第四课 轮轴一、教学目标：1、 通过观察、讨论，认识轮轴装置。2、 通过实验，发现使用轮轴能省力或能达到做工快捷的效果。3、 通过观察、讨论、交流，了解轮轴在在实际生活中的应用。4、 在探究轮轴的实验中，体验探究的过程。二、教学重点：1、 通过观察、讨论，认识轮轴装置。2、 通过实验，发现使用轮轴能省力或能达到做工快捷的效果。3、 通过观察、讨论、交流，了解轮轴在在实际生活中的应用三、教学难点：1、 通过实验，发现使用轮轴能省力或能达到做工快捷的效果。2、 通过观察、讨论、交流，了解轮轴在在实际生活中的应用四、教学准备：1、 啤酒瓶；铁架台、测力计、轮轴、勾码、细绳。2、 螺丝刀、扳手、水龙头、门把手；木块、洋眼。五：教学过程：活动一 “以弱胜强”活动目标1通过观察，认识论轴2通过玩游戏“以弱胜强”，激发学生探究轮轴的兴趣。 学 生 活 动 流 程 指 导 要 点1观察：汽车方向盘的结构。2游戏“以弱胜强”，力气小的学生拿啤酒瓶粗端，力气大的学生拿细端，互相按相反方向转动。3讨论：为什么能“以弱胜强”4假设：使用轮轴能省力？*引导学生找出汽车方向盘结构的特点，从而导出什么叫轮轴。*教师不必给出答案，激发学生探究轮轴的兴趣。活动二 轮轴的作用活动目标1、 通过实验，知道使用轮轴能省力，或虽不省力，却能达到做工快捷的效果。2、 在探究轮轴的作用实验中，体验探究的过程。学 生 活 动 流 程 指 导 要 点1讨论：使用轮轴能不能省力：2设计：实验方案3实验：（1）把轮轴安装在支架上，知道哪部分相当于轮、轴。（2）用测力计直接提起两个勾码记录数据（3）把重物挂在轴上，通过测力计拉轮，带动轴转动，提起重物，记录数据。（4）把重物挂在轮上，通过测力计拉轴，带动轮转动，将重物提起，记录数据。（5）比较（2）（3）（4）数据得出结论。4交流：探究轮轴作用的实验，得出结论5小结：轮轴的作用*探究：使用轮轴能不能省力。*实验中用两个勾码作为重物效果较显著。*提示学生注意重物上升速度和（3）比较。*由学生解释游戏“以弱胜强”。活动三 轮轴在生活中的应用活动目标1、通过观察、讨论，了解轮轴在实际中的应用 学 生 活 动 流 程 指 导 要 点1观察：课本第8页照片2讨论：它们是否应用了轮轴？哪部分相当于轮，哪部分相当于轴？3拓展：怎样把图中的钉子（洋眼）比较省力地拧进木块中。4完成活动作业第4页选择题*可结合实物、图片等*启发学生会用轮轴的原理用筷子、长铅笔等插入圆孔旋转比较省力。单元参考资料1简单机械 简单机械虽然十分古老,但它在现代各种机械和仪器中仍被广泛采用. 简单机械包括有杠杆、滑轮、轮轴、斜面、螺旋、尖劈等. 杠杆、滑轮、轮轴属于杠杆类简单机械, 斜面、螺旋、尖劈属于斜面类简单机械.利用简单机械工作可以省力,或者改变用力的方向,使工作方便;或省时间,但不能省功.任何机械在作功时必须克服摩擦,所以机械作的有用功(输出功)总比动力对机械所作的功（输入功）小.输出功与输入功的比值称为机械效率.有摩擦时,机械效率总小于1.效率等于1的机械叫做理想机械.2斜面 同水平面成一倾斜角度的平面.它是利用力的分解获得省力效果的简单机械.通常把斜面的高和斜面长之比叫做斜面的坡度.坡度越小越省力.变了形的斜面有很多,主要有“之”字形斜面、螺旋形斜面和多斜面三类之字形斜面以楼梯为例；螺旋形斜面以螺丝钉、盘山公路为例；多斜面以针、斧为例3南浦大桥 建成于1991年11月19日，为双桥双索面钢筋混凝土叠合梁斜拉桥，主跨423米一跨过江主塔是150米高的钢筋混凝土折线H形花瓶式塔柱从塔身两侧放射出22对共180根斜拉钢索，组成优美的扇形，犹如两把展开的折扇，悬挂在天穹间最长的钢索长223米，重21吨。最粗的钢索外径达146毫米，由265根7毫米粗的高强度的钢丝绞合而成。大桥全长8346米，主桥长846米，净空高度46.6米。桥面宽30.5米，设6个车道，通行能力为5万辆机动车，每小时可通过汽车4500辆。桥下可通航5.5万吨级巨轮。主桥两端岸边设有观光电梯。引桥全长7.5千米，采用盘旋而下的曲桥与直线桥相结合。由于南浦大桥两岸为居民密集区，浦西引桥采用环圆形盘道，园环直径约200米不等，纵坡度不大于4%,犹如盘龙飞舞岸边，从而使各类机动车能较轻松地驶向桥面。浦东引桥全长3746米，直下浦东扬高路，通往经济开发区，浦东国际机场等。4杠杆 在动力和阻力的作用下能够绕着一固定点或一定轴转动的刚性杆。杠杆绕着转动的固定点称为支点，促使杠杆转动的力称为动力，阻碍杠杆转动的力称为阻力，从支点到动力作用线的垂直距离称为阻力臂。当杠杆平衡时动力动力臂阻力阻力臂这是杠杆平衡条件。使用杠杆时，只要适当调整动力臂和阻力臂的比例，就能用小力获得大力，或改变运动的速度或方向，或以小移动变为大移动，给工作带来方便。实际使用的杠杆多种多样，它的外形有直的也有弯曲的，有等臂的也有不等臂的。按支点、动力点、阻力点的位置不同，把杠杆分为三类：第一类杠杆是支点在中间的杠杆，如天平、剪刀、跷跷板、老虎钳等，它们的共同作用是能改变运动的方向，至于是省力还是费力要根据阻力臂与动力臂的长度来决定。第二类杠杆是阻力作用点在中间的杠杆，如切纸铡刀，核桃夹、开瓶器等。这一类杠杆的阻力臂总是小于动力臂，所以是省力的杠杆。第三类杠杆是作用点在中间的杠杆，如镊子、钓鱼杆等。这一类杠杆的阻力臂总是大于动力臂，动力总是大于阻力，是费力的杠杆，但能省距离，或者说能省时间。第二、三类杠杆都不能改变用力的方向。5滑轮 由周边有沟槽的圆盘和跨过圆盘的柔索（绳、钢索、链条等）使之转动的装置。转动轴的位置固定的滑轮称为定滑轮，转动轴与重物一起移动的滑轮称为动滑轮。滑轮是变形的杠杆，其中定滑轮是一个等臂杠杆，动力臂和阻力臂都等于滑轮的半径，因此动力等于阻力，使用定滑轮不能省力，但能改变力的方向。动滑轮是一个不等臂杠杆，动力臂等于滑轮的直径，阻力臂是滑轮的半径，因此动力是阻力的一半，使用动滑轮可以省力，但不能改变力的方向，在很多情况下是不方便的，因此动滑轮很少单独使用。6滑轮组 由定滑轮和动滑轮组合在一起的装置。使用滑轮组既能省力又便于操作。在实际应用中，只要看有几股绳子吊着动滑轮，提起重物所用的力就是物体重量的几分之一。由于绳子、动滑轮等也有重量，滑轮转动时还有摩擦，因此实际用的力比理想状态要大。7轮轴 由两个半径不同的滑轮固定在同一转轴上的装置。半径较大的滑轮称为轮，较小的称为轴。轮和轴各绕一绳，其绕转方向相反。轮轴实际上是一种可以连续旋转的杠杆，轮半径相当于动力臂，轴半径相当于阻力臂，当轮轴匀速转动时，根据杠杆原理，由于动力臂大于阻力臂，所以动力小于阻力。轮轴的应用很广，如汽车驾驶盘、螺丝起子、卷扬机、机械里的传动轮等，有些轮轴在轴上装长臂来代替轮的作用，例如扳手、自行车的把手及脚蹬等。单 元 二 机 器单元教学目标：1、 初步了解机器的基本组成及各部分的功能。2、 初步了解机器常见的动力来源和传动方式，并体会不同传动方式的特点。3、 了解一些常见机器的工作方式及控制方式。4、 了解机器各部分的作用，体会部分与整体的关系，初步形成“系统”的概念。5、 培养学生对机器的关注和探究兴趣，体会科学技术的作用。6、 进一步培养学生观察、调查、收集、比较、分析、动手制作等探究能力。单元教学重点：1、 初步了解机器的基本组成及各部分的功能。2、 初步了解机器常见的动力来源和传动方式，并体会不同传动方式的特点。3、 了解一些常见机器的工作方式及控制方式。4、 了解机器各部分的作用，体会部分与整体的关系，初步形成“系统”的概念。单元教学难点：1、 初步了解机器常见的动力来源和传动方式，并体会不同传动方式的特点。2、 了解机器各部分的作用，体会部分与整体的关系，初步形成“系统”的概念。3、 进一步培养学生观察、调查、收集、比较、分析、动手制作等探究能力。单元教学准备：1、 自行车结构示意图（或实物）；电锯、三轮车、抽水机等简单机器的图片；身边一些常见简单机器的图片或实物；风磨模型、微型风扇、手摇卷笔刀、玩具四驱车等。2、 手摇钻、豆浆机、摩托车、水磨等机器的图片或实物；各种动力机图片、工作录像；四驱车、拖拉机、缝纫机、火车等一些常见传动方式的图片、实物或录像；大小齿轮、线轴、皮带圈等。3、 削皮机、搅拌机、电钻、起重机等各种机器工作图片或录像；汽车驾驶舱内部结构图；其他一些机器的控制部件图，如电器开关、调节阀等；调查表、各类自行车图片。单元教学时间：三课时单元教学过程：第一课 机器的组成一、教学目标：1、 通过观察、交流，知道机器是由简单机械组合而成的一种复杂机械，了解机器一般由动力、传动、工作、控制四部分组成。2、 通过拆装一些简单机器，体会部分与整体的关系，初步建立“系统”的概念。3、 通过探究机器的组成，培养学生的观察、分析、动手操作能力和对机器的探究兴趣。二、教学重点：1、 通过观察、交流，知道机器是由简单机械组合而成的一种复杂机械，了解机器一般由动力、传动、工作、控制四部分组成。2、 通过拆装一些简单机器，体会部分与整体的关系，初步建立“系统”的概念。三、教学难点：1、 通过拆装一些简单机器，体会部分与整体的关系，初步建立“系统”的概念。2、 通过探究机器的组成，培养学生的观察、分析、动手操作能力和对机器的探究兴趣。四、教学准备：1、 自行车结构示意图（或实物）。2、 电锯、三轮车、抽水机等简单机器的图片。3、 身边一些常见简单机器的图片或实物。4、 风磨模型、微型风扇、手摇卷笔刀、玩具四驱车等。五、教学过程：活动一 认识机器活动目标1、 通过观察、交流，了解自行车上所使用的各种简单机械。2、 通过探究自行车所使用的机械，发现机器是由各种简单机械组合而成的。引发学生对机器的探究兴趣。学生活动流程指导要点1. 观察：自行车的几个主要部位，如车把、手闸、飞轮、脚踏等。2. 交流：自行车上使用了哪些简单机械？3. 讨论：它们各有什么用？4. 小结：简单机械组合而成的复杂机械称为机器。5. 交流：使用机器有什么优点？* 重点引导学生识别其中所使用的杠杆、滑轮等简单机械，与前一单元所学相联系。* 引导学生讨论各个部件在整个自行车中所起的作用，体会简单机械的组合可以完成更复杂的工作，具有更多的功能。活动二 认识机器的组成活动目标1、 通过观察分析，了解机器的四个基本组成部分及其各自所起的作用。2、 通过观察、讨论机器的组成，培养学生仔细观察、分析的科学精神。学生活动流程指导要点1观察：最基本、典型的机器电锯。2讨论：电锯是怎样工作的，它主要由哪几部分组成？各部分分别起什么作用？3分类：按各自所起的作用归类。4小结：机器的四大基本组成部分（动力、传动、工作、控制）。5扩展：说说身边一些机器的四个组成部分。* 如有条件提供实物或录像供学生观察，则效果更好。* 在学生了解基础上，可呈现一些非典型的机器，如手摇钻，让学生说说它的动力部分和控制部分分别在哪里，体会有些简易机器可能没有专门的控制部分，或几部分是合在一起的。活动三 拆装简单机器活动目标1、 通过拆装，进一步了解机器的各个组成部分与作用；2、 能表述机器各部分协同工作的过程，体会部分与整体的关系，初步建立“系统”的概念。学生活动流程指导要点1小组活动：拆装身边一些常见的简单机器。要求：（1）注意观察结构，正确拆装。（2） 仔细观察机器的各个组成部分，以及各部分在机器运行中所起的作用；（3）向同伴介绍你拆装的这部机器的功能和机器各部分协同工作的过程。（4）注意安全。2交流：机器的组成部分和协同工作过程、拆装中的其他发现。3讨论：如果机器的某个部分出现故障，会产生怎样的结果？* 简易机器可以由教师和学生自己共同收集准备；应选择一些结构简单、部件较大、容易拆装的小机器进行拆装。如手摇卷笔刀、微型风扇、玩具四驱车、风磨模型等。* 注意安全教育。提醒学生平时不要随便拆装电器等有危险的机器。* 注意引导学生关注机器各部分协同工作过程。* 帮助学生体验部分与整体的关系，建立“系统”概念。第二课 动力与转动一、教学目标：1、 通过观察、交流，了解机器的各种动力来源。2、 通过观察、交流，知道几种常见的传动方式。3、 通过组装传动装置，进一步体验、理解传动部分的作用以及不同传动方式的特点，培养动手实践和分析比较能力。4、 通过探究，培养资料收集整理和表述能力，激发学生对机器的动力和传动进一步探究的兴趣。二、教学重点：1、 通过观察、交流，了解机器的各种动力来源。2、 通过观察、交流，知道几种常见的传动方式。3、 通过组装传动装置，进一步体验、理解传动部分的作用以及不同传动方式的特点，培养动手实践和分析比较能力。三、教学难点：1、 通过组装传动装置，进一步体验、理解传动部分的作用以及不同传动方式的特点，培养动手实践和分析比较能力。2、 通过探究，培养资料收集整理和表述能力，激发学生对机器的动力和传动进一步探究的兴趣。四、教学准备：1、 手摇钻、豆浆机、摩托车、水磨等机器的图片或实物。2、 各种动力机图片、工作录像。3、 四驱车、拖拉机、缝纫机、火车等一些常见传动方式的图片、实物或录像。4、 大小齿轮、线轴、皮带圈等。五、教学过程：活动一 探究机器的动力活动目标1、 通过观察、交流，了解机器所使用的各种动力。2、 通过观察、讨论，了解常见的动力来源及类型。3、 通过资料收集与交流，初步了解一些常见的动力机。学生活动流程指导要点1观察：手摇钻、风磨、水车、豆浆机、摩托车等2讨论：这些机器分别是靠什么动力工作的？3交流：说说还有哪些动力来源？这些动力来源有何不同？（人力、自然力、动力机等）4比较：各种动力的优缺点。5资料收集与交流：介绍各种动力机（空压机、电动机、蒸汽机、内燃机、水轮机等）* 教师应为学生提供不同动力类型的机器，组织学习讨论。* 在广泛举例的基础上引导学生将各种动力来源归结为不同类型。* 此环节作为机动。可引导学生从动力大小、持续性、可控性、效率高低、对环境影响等多角度比较。* 可布置学生课前自行收集相关资料，课上进行交流。活动二 了解动力传递方式活动目标1、 了解几种常见的传动方式及其各自特点。2、 培养资料收集整理和表述能力。学生活动流程指导要点1观察：观察一些常见机器的图片、录像。2交流：结合课前调查，说说这些机器分别是怎样把动力传递到工作部分的，有什么不同？3认识几种常见的传动方式（皮带传动、齿轮传动、链传动、连杆传动）4交流：说说还在哪里见过这些传动方式，交流其在生活中的应用。* 如有条件提供实物、模型或录像供学生观察，则效果更好。* 师生共同收集交流多种机器，然后引导学生对这些传动方式分分类。* 对其他一些传动方式，如液压传动等，可适当补充，或鼓励学生课余了解。活动三 组装传动装置活动目标1、 学会组装皮带传动和齿轮传动装置，进一步体验、理解动力传递过程以及不同传动方式的特点，培养动手实践和分析比较能力。2、 进一步激发学生对机器的探究兴趣。学生活动流程指导要点1组装：分小组组装皮带传动、齿轮传动装置模型。2展示：演示介绍组装的传动装置和自己的发现。3比较：说说这二种传动方式的不同特点。4探究：尝试改变传动装置的传动方向和速度。5交流：自己的发现。* 课前可发动学生收集一些线轴、废旧玩具上的齿轮，老师再从中作些挑选，注意考虑齿轮间的啮合（咬合）和可固定性。* 注意引导学生关注传动的方向和主动轮、从动轮的速度关系，为下面的自行探究作铺垫。为便于观察，可在齿轮或轮轴某处做上标记。* 不急于提示，放手鼓励学生同伴合作大胆尝试。第三课 工作与控制一、教学目标：1、 通过观察、交流，了解机器的各种工作方式，体会科学技术的作用。2、 通过分析讨论，了解一些常见的控制方式（改变动力的、改变传动的），体会控制部分对系统的意义。3、 通过观察、讨论，进一步体会系统各部分之间的关系。二、教学重点：1、 通过观察、交流，了解机器的各种工作方式，体会科学技术的作用。2、 通过分析讨论，了解一些常见的控制方式（改变动力的、改变传动的），体会控制部分对系统的意义。三、教学难点：1、 通过分析讨论，了解一些常见的控制方式（改变动力的、改变传动的），体会控制部分对系统的意义。2、 通过观察、讨论，进一步体会系统各部分之间的关系四、教学准备：1、 削皮机、搅拌机、电钻、起重机等各种机器工作图片或录像。2、 汽车驾驶舱内部结构图。3、 其他一些机器的控制部件图，如电器开关、调节阀等。4、 调查表、各类自行车图片五、教学过程：活动一 了解机器的工作方式活动目标1、 通过观察、交流，了解机器的各种工作方式。2、 通过观察、讨论，体会机器的广泛用途和科学技术的作用。3、 在观察、讨论的过程中，培养学生注意日常观察的习惯。学生活动流程指导要点1观察：各种机器（汽车、削皮机、搅拌机、挖掘机、电钻、风磨、牵引机等）的工作情景。2交流：这些机器分别是怎样工作的。（工作过程、工作方式）3交流：说说生活中的各种机器还有哪些不同的工作方式？4讨论：机器怎样改变着我们的生活？ * 注意引导学生从机器的各种工作方式中体会其多样的功能，体会科学技术的作用。* 引导学生从正反两方面来看待科学技术的作用，并可从机器带来的危险引入“机器的控制”部分的学习。活动二 探究机器的控制活动目标1、 通过交流、讨论，了解汽车等一些常见机器的控制方式。2、 通过观察、讨论，知道机器的控制一般都是通过控制动力、或控制传动来实现的。3、 通过观察、讨论，体会机器各部分间的关系，进一步提升对“系统”的理解。学生活动流程指导要点1讨论：a.在机器中为什么要有控制部分，一般需要作哪些控制？（开关、快慢、方向等）。b.汽车需要做哪些控制？2看图交流：汽车是如何实现控制的（观察各控制装置图，如方向盘、油门、刹车、变速杆等）。3交流：生活中的机器还有哪些控制方式？4讨论：机器的控制部分与其他各部分间有着怎样的关系？* 充分利用学生的生活经验开展交流讨论。* 引导学生分析体会机器的控制一般都是通过改变动力、改变传动来实现的。* 引导学生用系统的眼光看问题，关注各部分间的相互关系。活动三 调查自行车的制动方式 （拓展）活动目标1、 通过调查，进一步了解机器的各种控制方式。培养学生调查能力。2、 在探究的过程中，进一步激发学生对机器的探究兴趣。学生活动流程指导要点1. 明确任务：调查自行车的制动方式。2. 小组讨论：如何开展调查。3. 设计调查方案（包括调查时间、调查地点、范围与对象、调查方式、记录方式等）。4. 交流与展示。* 引导学生用系统的眼光看问题，关注各部分间的相互关系。单元参考资料：1动力机 水轮机、风车是人最早发明的动力机。蒸汽机：在锅炉里把水烧开，产生高压蒸汽；利用高压蒸汽推动汽缸中的活塞，带动轮子转动，产生动力。蒸汽机车就是利用蒸汽机做动力的。蒸汽轮机：利用高压蒸汽推动叶轮转动，产生动力。火力发电站，就是利用蒸汽轮机带动发电机发电的。内燃机：使汽油、柴油在汽缸内燃烧，产生高压气体，推动汽缸内的活塞，带动轮子转动，产生动力。汽车、拖拉机、摩托车、坦克、轮船、军舰、小型飞机等，都是用内燃机做动力的。燃气轮机：利用汽油、煤油等燃烧时产生的高压气体推动叶轮转动，产生动力。这种动力机多用在飞机上。 电动机：利用电和磁的作用使中间的转子飞快转动，产生动力。电动机是现代机器中应用最广泛的动力机，体积小、动力大、操作容易、不污染环境。此外还有火箭发动机。随着科学的发展，人们还会发明新的动力机。 2传动 把动力机产生的动力传递给工作机的过程。常见的传动装置有3种：皮带传动、齿轮传动、链条传动。皮带传动：用张紧的(环形的)皮带，套在两根传动轴的皮带轮上，它依靠皮带和皮带轮张紧时产生的摩擦力，将一轴的动力传给另一轴。皮带转动可用于两轴(工作机与动力机)之间大距离传动。由于皮带有弹性，可以缓和冲击、减少振动，传动平稳，但不能保持严格的传动比(主动轮每分钟的转数对从动轮每分钟转数的比值)。传动件遇到障碍或过载时，皮带会在皮带轮上打滑，因此可防止机件损坏。皮带传动简单易行，成本低，保养维护也简单，还便于拆换。但由于皮带在皮带轮上打滑，所以皮带传动的机械效率低，而且皮带本身耐久性也较差，使用久了会逐渐伸长，因此应随时调整。皮带传动装置上的所有轮子通常同时按照同一方向转动。但是，如果将皮带扭成“8”字形，轮子就会向相反方向转动。如果两个轮子的尺寸相同，它们就会以相同的速度转动。传送的力也就无所谓“有利”或“无利”。如果两个轮子大小不等，它们就会以不同的速度转动。这样就产生了机械效益。大轮转动小轮既快捷又省力；而小轮转动大轮则既慢又费力。齿轮传动： 靠主动齿轮的齿直接与从动轮的齿啮