10.1.《浮力》教学设计

第十章 第1节 浮力教学设计铜陵市枞阳县麒麟初中 殷宗树教学目标： （一）知识与技能1了解生活中的浮力；2了解如何用弹簧测力计测量浮力；3理解浮力的产生原因； 4初步探究浮力大小和什么因素有关。（二）过程和方法1通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念； 2通过观察，了解浮力是怎样产生的；3通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。（三）情感态度价值观1在观察实验过程中，培养学生的科学态度；2通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；3鼓励学生积极参与探究活动。教学重点：1通过大量经验事实，认识浮力的存在；2运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。教学方法：实验、归纳、对比提问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法教具木块、铁块、弹簧测力计、水槽、烧杯、乒乓球、饮料瓶（去底）、立方体液体压力显示装置教时：1课时教学步骤：一、 导入认识浮力：PPT出示图片：竹筏、帆船、远洋渔轮，让学生认识到：这些现象说明：漂浮在液体表面的物体都受到液体的浮力。二、 授新课：（一）什么是浮力？1、 提问：铝块放在水中后会沉入水底，它受不受浮力呢？实验：用弹簧测力计吊着一个铝块放入水中，观察现象：结果说明了什么？在液体中下沉的物体也受到浮力。2、 定义：浮力定义：浸在液体中的物体受到液体对它竖直向上托的力，叫浮力符号：F浮 浮力的方向：竖直向上。 浮力的施力物体：液体气体和液体具有相似性，所以浸在气体中的物体也受到气体对它的浮力。3、 提问：不同的物体在液体中为什么有的上浮，有的下沉呢？实验：在空气中称出铝块和木块的重力，然后将其浸没到水中，测出其受到的浮力。结论：当物体重力大于它受到的浮力时，物体下沉； 当物体重力小于它受到的浮力时，物体上浮。（二）、物体的浮沉条件： F浮G物 上浮，最终漂浮（此时F浮=G重）F浮=G物 漂浮（部分没入液体中） 悬浮（浸没）小实验：将一只鸡蛋放入一只玻璃杯中，鸡蛋沉底，然后慢慢向水中加盐，并观察现象！（三）、 浮力产生原因观察与实验：浸在液体中的物体受到液体对物体向各个方向的压力。边长为L的立方体位于水面下h 深处四个侧面所受压力关系 F合=0hLF向上F向上F向下上、下两面所受压力关系 p向上 p向下 F向上 F向下 F浮= F向上-F向下浮力就是物体上下表面受到的压力差实验说明：底部不受液体压力的物体不受液体对它的浮力实验与观察：1. 将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起。2. 将瓶下口堵住，乒乓球浮起。 （四）、 浮力的大小与哪些因素有关：小实验：把空矿泉水瓶用手按入水桶，空矿泉水瓶 进入水中越深，手的感觉有什么变化？提出問題：分析一下，浮力大小和什么因素有关？猜想： 可能跟有关。实验探究：用弹簧测力计来测试浮力与哪些因素有关，注意运用控制变量的方法。检验猜想：1、 探究浮力与物体浸没后的深度的关系：记录表格：深度h / cm重力G / N弹簧测力计示数F / N浮力F浮/ N结论： 浮力大小与物体浸没水中后的深度无关2探究浮力与物体浸在液体中的体积的关系记录表格：物体浸在液体中的体积V/ 格重力G / N弹簧测力计示数F/ N浮力F浮/ N结论：在同一种液体中，物体浸在液体中的的体积越大，浮力越大3、探究浮力与液体密度的关系 记录表格：液体种类重力G / N弹簧测力计示数F / N浮力F浮/ N结论：物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。实验结果表明： 物体在液体中所受的浮力大小，跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。三、 巩固练习： 例1 关于浮力，下列说法中正确的是（ ）A只有浮在液体表面上的物体才受到浮力B一切浸入液体中的物体都受到液体对它施加竖直向上浮力C只要下沉的物体就不会受到浮力D浮力的方向不一定都是向上的答：（B）例2浸没在湖水中的物体，随着浸没深度的增加，下列说法中错误的是（ ）A物体受到的压强增大 B物体上、下表面受到的压力增大C物体上、下表面受到的压力差增大 D物体受到的浮力不变 答：（C）例3质量相同的铁球和铝球，分别挂在两个相同的弹簧测力计上，将两球同时浸没在水中。若挂铁球的示数变为F1，挂铝球的示数变为F2，则 （ ） A. F1F2 B. F1=F2 C. F1F2 D. 无法比较答：（A）例4体积相同的铁球和铝球，分别挂在两个相同的弹簧测力计上，将两球同时浸没在水中。若挂铁球的示数变化了F1，挂铝球的示数变化了F2，则 （ ） A. F1F2 B. F1=F2 C. F1F2 D. 无法比较答：（B）提醒学生注意：在一些看似相同的题目中，经常会出现一些条件量的改变，所以我们做题时一定要认真仔细的审题，