探究式教学【教学设计】《买电器》（北师大教）.docx

买电器安徽省阜南县第一小学 戎卫武 模式介绍“探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。探究式教学的课程环节：创设情境启发思考自主探究协作交流总结提高 思路说明本课是计算课，为提高学生对算理的理解、数感的培养，设计了以下教学活动：1、 创设淘气搬家、买电器的情境，让学生猜电器的价格，让学生感受到计算数学的价值，为新知学习奠定基础。2、 让学生根据电器的价格提出用加减法计算的问题并尝试用自己喜欢的方法进行计算，学生借助数线、计算器、百元的人民币先直观理解计算的方法，再获取抽象的算理。3、 学生用获得的方法解决自己提出的数学问题，既是一种巩固，也是一种应用体验。在巩固应用部分，通过多种形式的有针对性地练习，进一步巩固知识、深化理解、提升技能。u 教材分析本节内容是学生在掌握了100以内的数的口算加减法的基础上，学习整十数、整百数的加减法计算。100以内数的计算和列出加减法算式对学生来说已经没有太大困难，在三位数计算中，需要重点关注的是相同数位对齐、学生对算法多样化的感受以及进一步发展学生提出问题和解决问题的能力。教材在充分考虑学生已有知识基础和学习重点的前提下，安排三个问题：第一、第二两个问题学习整百数的加减法计算，第三个问题鼓励学生提出问题，并尝试整百数与整十数的加减法计算。u 教学目标1、探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力。3、让学生在不断地尝试中体会成功的喜悦，感受到数学与生活的密切联系。 教学重难点【教学重点】掌握整百、整十数的加减的口算方法。【教学难点】对“相同单位的数相加减”这一算理的理解。 课前准备教学课件 计数器 教学过程【创设情境】1、 （演示课件）师：淘气搬新家了，爸爸妈妈和淘气一起去买家用电器，商场里有哪些电器呢？2、 师：猜一猜这些电器的价格是多少？3、 学生自由猜。4、 师：你能根据老师的提示，再猜一猜吗？5、 学生根据提示猜价格，教师引导明确：（1） 电视机：8张100元人民币是800元。（2） 冰箱：百位上的数是最大的一位数，十位上的数比百位上的数少3，个位是0，价钱是960元。（3） 洗衣机：整百数，在400和600之间。价钱是500元。（4） 电风扇：一个三位数，它的百位是2，十位和个位都是0。价钱是200元。6、师：淘气家在买电器里会遇到哪些数学问题呢？这节课我们就学习“买电器”，板书课题。【探究交流】1、 师：根据这些家用电器的价格，你能提出哪些用加减法计算的数学问题？和自己的同桌说一说你提的问题？2、 学生交流，教师引导明确问题：（1）、买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元？（2）、买1台洗衣机比1台电视机少花多少元？（3）、买1台冰箱比1台电扇一共要花多少元？（4）、买1台电扇比1台冰箱便宜多少元？3、师：咱们先解决第一个问题：淘气买一台洗衣机和一台电视机一共花多少元？怎样列式呢？4、学生算式：800+5005、师：大家能用自己喜欢的方法试着算一算吗？算好之后，再和你的同桌说一说你的算法。6、学生交流，教师引导明确可能方法：（1）数钱的方法，先拿8个100元，再拿5个100元，合起来是13个100元也就是1300元。（2）用计数器计算，学生演示，教师引导明确拨珠过程。（3）先算8+513，再添2个0就是1300了。教师引导分析这样算的道理：这样算有道理吗？为什么可以这样算呢？（4）学生交流，教师引导明确：8个百加5个百，就是13个百，也就是1300。（5）在数线上计算，一百一百地数。（6）师：在这些方法中，你比较喜欢哪种方法？为什么？（7）学生交流，教师引导明确不同方法的优势与联系。7、师：买一台洗衣机比一台电视机少花多少元？你能用自己喜欢的方法计算吗？9、学生独立解答，同桌交流。10、学生汇报，教师引导明确可能算法：（1）在数线上数一数。（2）利用计数器计算。（3）先算853，再添2个0就是300，也就是8个百减5个百，还剩3个百，也就是300。11、师：你能解决自己提出的其它问题吗？试一试、算一算吧？12、学生独立解答，集体交流，教师引导明确问题与算法。13、师：今天我们学的加减法有什么特点？14、学生交流，教师引导明确：整十、整百数的加减法【巩固提高】1、 “练一练”第1题： （1）学生画一画、填一填、在计数器上拨一拨。（2） 学生交流，教师引导明确计算过程。2、 “练一练”第2题： （1）学生独立计算，同桌交流。（2）集体订正，教师引导明确计算方法。3、 “练一练”第3题： （1）学生独立解答，同桌交流想法。（2）学生汇报，教师引导明确问题与解决方法。4、 “练一练”第4题： （1）学生看图，明确规则。（2）学生同桌活动，教师引导明确方法。5、 “练一练”第5题： （1）学生独立做题，同桌交流想法。（2）学生交流，教师引导明确方法与技巧。【全课总结】1、 师：这节课学习了什么？你有哪些收获？2、 学生交流，教师引