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文档简介

海燕教学设计广西南宁市横县横州镇一中 徐燕云教学目标：1. 通过整体阅读，感受海燕的形象。2. 通过分析写作背景，理解海燕的象征意义。3. 通过朗读，体会作品情感。教学重点：了解海燕的形象和海燕的象征意义，体会作品的战斗激情。教学难点：海燕的象征意义。课时：一课时教学过程：一、 介绍作者作品1.屏幕出示：高尔基(18681936)，苏联作家，社会主义文学的奠基人。童年在人间我的大学是高尔基自传三部曲。他的长篇小说母亲塑造了世界文学史上第一批自觉为社会主义而斗争的无产阶级革命者的英雄形象，是社会主义现实主义文学的奠基作。海燕是一首散文诗，散文诗是一种文学体裁，具有散文和诗的特点，是富有诗意的散文。本文选自1901年3月的“幻想曲”春天的旋律的结尾部分。海燕发表后即成为革命宣传斗争的有利武器。2.文学常识填空检测高尔基是 伟大的无产阶级文学家，著名作品有长篇小说 和自传体三部曲 、 、 。海燕是一首 诗，选自1901年3月的“幻想曲” 的结尾部分。2、 字词读音呻吟 shn yn 胆怯qi 翡翠 fi 掠起 l 蜿蜒 wnyn苍茫 飞窜 蠢笨 飞沫 震怒 困乏号叫 ho 晃动 hung 吓唬 xi口号 ho 晃眼 hung 恐吓 h三、读懂海燕1.阅读指导：听读课文，勾画有关直接描写海燕的语句，用简要词语概括海燕的特点，然后以“这是一只 的海燕，从 词句可以看出”句式跟同学交流。2.播放课文朗读音频3.学生代表展示学习成果，教师适时点拨。4.教师概括海燕特点：海燕英勇无畏、自信乐观5. 出示有关直接描写海燕的语段，学生朗读，感受海燕的形象。6. 领会海燕的象征意义 引导：作者仅仅是赞颂一只普通的海燕吗？有没有别的用意？ （播放海燕写作背景微课）观看视频后学生讨论海燕的象征意义。 四、探究思考文章除了正面刻画海燕，还写到了大海波浪、狂风乌云、海鸥海鸭企鹅等，想想这些景物有什么特点？他们分别象征什么？1. 学生分组探究2. 学生代表汇报3. 教师点评精讲 本文主要运用的表现手法：象征手法、烘托手法、对比手法 五、朗读感受作者的情感 1.学生自读理解文章最后两段。 2.学生代表分享，教师相应点拨，并作朗读指导。 3.指导朗读结尾句，体会作者的战斗激情。朗读指导：这句要用饱和的无产阶级激情来尽情读。这一节是全文的高潮，读时，感情一定要全部奔放出来，高声呼唤，读“更猛烈”时，一定要用力，以引起听者的共鸣。让人们信服地认识到暴风雨来得越猛烈越好！只有革命风暴来得更猛烈，才能荡涤一切污泥浊水。 4.分享海燕发表花絮，感受海燕的战斗力量。 春天的旋律这部小说先投寄莫斯科信使报，后又投寄彼得堡的生活杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样，海燕就被作为一篇独立的作品在生活杂志年月号上发表了出来。海燕一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，
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