《找规律》教学设计.doc

找规律教学设计教学内容： 义务教育课程标准数学（人教版）二年级下册第115页-116页。教学目标：1学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。2培养学生的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。3培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含的数学知识。教学重点：帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单排列规律。教学难点：引导学生发现生活中图形的简单排列规律。教学过程：一、 游戏导入：师：同学们，我们先来做个游戏，老师要请四位同学上来，谁愿意。（四位学生排成一列）如果把第一位同学称为老一，下面的同学怎样称呼？（老二、老三、老四）变换队列，问：你们有什么发现？教师根据学生回答，追问：刚才小朋友的排列变换有规律吗？（有）今天我们继续来学习找规律。（板书：找规律）不过，今天我们要找排列规律可比一年级的难多了，需要小朋友们仔细观察。二、引导探索，寻找规律1. 找墙面图案的规律.师：在我们的生活中有很多有规律的事物。看！这就是小雯用规律的知识布置的墙面和地面。（电脑出示：小雯的房间墙面和地面）下面我们先来找墙面图案的排列规律。师：这些图形的排列有规律吗？（1）学生自由发言说发现。（2）引导学生从三个方面说规律，注意语言表达清楚。横着看：第一行与第二行相比，你发现了什么？学生自由发言，师及时小结：小朋友刚才所发现的规律老师可以用一句完整的话来说“老一到最后，其他图形依次向前移一格得到第二行。”（板书并用课件演示。)边演示便引导学生试着说这句完整的话。下面我们来观察第二行与第三行的变换，你发现了什么？引导学生说完整的话。课件演示学生直接说出第四行的规律。竖着看：第一列与第二列是怎么变化的？第三列、第四列呢？师小结：老一到最后，其他图形依次向上移一格得到第二列。以此类推得到第四列。2.找地面图案的规律。师：墙面的图案有这样的规律，那么地面的图案呢？（出示课件）让学生自由发言说发现。师根据学生发言，用课件演示。如果要你摆出第五组，你会吗？师生交流后，问：你有什么发现？（师:经过了几次变换，从第五组开始又重复了前面的排列，我们把这样的排列叫做循环排列）三、巩固练习，加深认识师：刚才同学们通过观察，找出了墙面和地面的规律，真棒！为了让我们玩得开心，小雯为我们设计了一个过关游戏。有胆量挑战吗？（有！）1、第一关：摆一摆出示例1： _ _ _ _师提问：谁没排过第一？谁没排过第二？根据学生的回答出示答案。2、第二关：画一画填写书本115页例1并完成115页“做一做”做一做: _ _ _师生交流得出结论。第三关：联系生活，运用规律创作游戏：谁是小小设计师。师：我们二（4）班的小朋友真棒，已经顺利闯过了前两关，下面我们一起进入下一关。组长拿出一张正方形的纸（当作小手帕），利用信封里的学具为小手帕设计美丽的花边或图案，花边或图案要有规律，要用上今天学的新规律。（1）小组自由活动，教师巡视。（2）展示作品并介绍作品。（3）互相欣赏作品。四、总结1.今天这节课你有什么收获？2