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小学语文教学反思“多说一点优点，行吗”师：我们能过读书，知道了林暗草惊风，将军夜引弓是写李广将军的。现在我们同桌为一组，一个是李广，一个解说，再现一下当时的情景，好吗？同桌讨论，边读边演。师：有哪一组勇敢地走上来？（这时，因为畏惧心理，只有少数几组举手）（一组表演）师：请我们同学来评价一个他们的表现：生：庄琳读得还可以，只是陆宇在表演时，还在笑，当时李广发现老虎，根本不可能笑。生：陆宇在搜寻时没做到警惕这时，看看两位小演员，都深深地低下了头。我连忙打断说：我们能不能多说一点优点，行吗？同学们先是一愣，思索了一会儿，举手的明显多了。生：庄琳，读得很好，在读运足气力时，我感觉她很有劲。生：陆宇虽然在笑，可他在拉弓时很有劲，因为手臂伸得挺直的。生：陆宇身体都侧过来了，我爷爷给我做了一张弓，我要的时候是要侧过来。这时，庄琳和陆宇早已乐开了花，高兴地感谢大家后走上位。当我再邀请一组时，气氛明显好多了，举手的更多了都踊跃的走上讲台。并且能够吸引他们好的地方，演得更逼真了，再现了李广当年射虎的英姿。【教后思考】：语文课程标准指出：评价，应注意教师的评价，学生的相互评价，在评价时要尊重学生，促进每个学生的健康成长！而且评价更主要是为了检验和改进我们的语文学习。课堂上引用学生之间的评价，教师要做好平等中的首席，使这种评价更多地发挥出激励推动的作用，千万不能让同学之间的评价阻碍了学生学习的积极性，让评价者用赞赏、发现的目光去寻找别人的优点，给予他人支持与鼓励。做到了这一点，才使学生畅所欲言，才能营造出积极、热烈的学习氛围。心理心家研究表明：人的内心深处都有一种被尊重、被认可的渴望，尤其是精神世界正在形成期的少年儿童。他们不光需要得到老师的认可，更想得到同龄人的认可，特别是在学生努力后，这种需要尤其强烈：证明他们的努力没有白费。当接受主体听到来自同学们肯定后，这时自然产生了成就感，而成就的喜悦更能激起一个人的斗志，这正是古人去：数子十过，当中奖
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