春到梅花山教学设计.doc

古矿小学教师公开课教学设计教师学科语文班级一地点内容春到梅花山时间节次教 学 设 计教材简析课文记述了早春时节梅花上梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山、观赏梅花的盛况，表达了作者对梅花的喜爱和对生机勃勃的大自然的热爱的情感。设计理念注重以人为本，以读为本。采取情境体验和移情体验式教学法，引导学生紧紧抓住梅花开放时的动人景象这一主线，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生通过各种形式的朗读再现梅花山梅花盛开、人流涌动的情境，受到美的熏陶。获得独特的感受和体验，让其思维在互动中交流，情感在感悟中升华。三维目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.把观察、想像、朗读结合起来，感悟意境美，培养语感。3.感受早春时节梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。养 成教 育训练点培养学生专心倾听、大声朗读的好习惯。重点理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置于春光之中，受到美的熏陶。难点把观察、想像、朗读结合起来，感悟意境美，培养语感。教具学具多媒体课件学习流程教师导学学生探究设计意图 一、导入、复习二、精读课文1.导入：春天到了，春风姐姐向梅花山吹了一口气，梅花山就变成了欢乐的海洋。你们想不想去梅花山看一看吗？2.复习 多媒体出示词语：寒气退尽挨着休息散发 盛开 还没有 片片彩云晶莹透亮1. 课文中是怎样写这美丽的梅花的呢？指名读课文第一段。2.自己读第一句话，想想读过后你知道了什么。从哪些词语看出梅花开得早，梅花多？3.盛开的梅花是什么样的？通过彩云、梅花的对比图画理解比喻句。4.走近看梅花又是什么样子的？让学生齐读第一自然段。过渡：梅花这么美、这么香，还吸引了无数的游客前来观赏。1. 一位小朋友提醒大家四个带拼音的字怎么读，其他小朋友认真听。2. 开火车读。一位小朋友读课文第一段，其他小朋友注意听，数一数这段共有几句话。在每一句1上序号。自己读。汇报。通过“还就”体会到梅花开得早、不怕冷。“满山”可以看出梅花开得多。男、女生分别读。说一说这句写了梅花开得多、开的美、开得香的特点。仔细观察，说一说相似之处。抓住“挨着”“片片彩云”体会到梅花的多、颜色美）欣赏图片欣赏一朵一朵的梅花图。理解“晶莹透亮”。读好“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。” 理解后读出梅花的多、美、香的特点。激发学生赏梅花的欲望。为流利朗读课文扫清障碍。让学生了解第一段有几句话，为后面读哪句做铺垫。让学生在朗读中悟出梅花开得早、开得香的开得多、开得美、的特点。让学生直观的感受梅花的开得多、颜色美。整体感知学习流程教师导学学生探究设计意图 三、拓展延伸1.课文是怎样写前来赏花的人们的？2.指名汇报。3.课件出示人们赏花图。4.填空练习：5.如果你在其中，你会说些什么？做些什么？过渡：让我们也加入这涌动的人流去赏花吧，请同学们拿起书来美美地读读全文，细细品味梅花的美。历代文人墨客都很喜欢梅花，以梅花为题写诗作画，来赞美梅花。老师给同学们带来一些诗画，请同学们欣赏。多媒体课件出示。自己读第二自然段。然后同桌互相说一说这一段有几句话。每句写什么。借助图画进一步理解“人流涌动”“欢乐的海洋”。人们喜爱报春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，有的在，有的在，还有的在，梅花山成了欢乐的海洋。学生根据自己的情况说一说。齐读全文。欣赏国画梅花，古诗梅花让学生借助图画、结合生活实际理解“人流涌动” “欢乐的海洋”。将学生置身于其中，更好的体验“欢乐的海洋”。通读全篇，整体感悟。让学生了解自古以来人们就喜爱梅花。【板书设计】 4.春到梅花山早 多梅花 人们 喜爱美 香【教学反思】春到梅花山是一篇写景文，第一段写了梅花盛开时的动人景象，第二段写了人们对梅花的喜爱之情。教学的重点是感受梅花开放时的动人景象，借助课文中的插图，紧扣词句，让学生置于春光之中，感悟意境美，培养语感。难点是把观察、想像、朗读结合起来，形成画面。在教学过程中，我充分利用多媒体课件，展示梅花山上的梅花，让学生抓住关键词来体会。比如在读“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。”时，让学生抓住“挨，片片彩云、一朵一朵”体会梅花的多，抓住“晶莹透亮、淡淡的清香”分别从视觉和嗅觉上体会梅花的艳丽与香气怡人。但是还存在几点遗憾之处：1.没有很好的把握新课标，在整课堂中没有进行写字训练，没有插入小游戏、手指操等让学生休息一下或者缓解一下紧张的学习情绪。2.抓文中词语去理解，但是没有联系生活，使的理解不够透彻。比如：文中表现梅花开得早，它用了这样的句子：寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。一个“还没有”，一个“就”，学生不能从中感受到“早”，我也没有用生活中的例子去帮助理解。人流如潮课文第二自然段中有这么一句话：“一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。”“涌动”、“人流”这两个词语也是比较难理解的。我先让学生观察图画，孩子们一眼就能看到很多人。这时候，我如果再引导他们联想，在什么时候，你也看到过这样的景象。孩子们可能马上就想到了过年时大街上热热闹闹的样子，或者元宵节时，看灯的人群，更容