（2017春季版）《精彩生活每一天》教学设计.doc

精彩生活每一天教学设计一、教学目标1.情感、态度、价值观：引领学生认识生命的价值在于创造和奉献，懂得生命的价值靠行动实现的道理，养成热爱生活，从日常的点滴做起实现人生的意义的习惯，提升生命的价值。2.能力：提高观察事物、分析问题、解决问题的能力，通过行动实现人生价值的能力。3.知识：知道人生的价值在于创造和奉献；懂得实现生命的价值靠行动实现，应该从日常的点滴小事做起。二、教学内容分析让学生通过学习与探究懂得生命的意义，明确实现人生价值的途径，从而激发他们迈好青春第一步，从小事做起，提升自己的生命价值。教材内容包括两个层次，第一个层次“人生的价值在于创造和奉献”，第二个层次“生命的价值靠行动实现”，第一个层次是基础和铺垫，第二个层次是对第一个层次的升华和提高，只有明确人生价值的体现才能用行动去实现。“人生的价值在于创造和奉献”是教学的重点，“生命的价值靠行动实现”是教学的难点。对这些问题，讲清道理很容易，但现实生活中让学生真正做到“通过行动去实现人生价值”却有一定的难度。因为刚升入初中的学生自制能力和自控能力还比较差，有些道理是知道的，但是落实到行动就困难了。三、教学过程环节一：情境导入，自主感悟课件展示：诗朗诵视频有的人思考：诗中提到了哪几种人？你愿意做哪一种人？学生：思考、交流并回答。（设计意图：通过诗歌聆听分析认识到有价值的人生是为人民服务的，引入本课学习）教师：就是因为他们用行动体现了人生的价值，我们应该向他们学习，让我们的生命更有价值，热爱生活，从点滴做起。这就是我们这节课所要共同学习的内容。环节二：师生互动，合作探究活动一： 感动中国-林俊德案例：林俊德入伍52年，参加了我国全部核试验任务,为国防科技和武器装备发展倾尽心血，在癌症晚期，仍以超常的意志工作到生命的最后一刻。 2012年5月4日，他被确诊为“胆管癌晚期”。为了不影响工作，他拒绝手术和化疗。5月26日，因病情突然恶化，他被送进重症监护室。醒来后，他强烈要求转回普通病房，他说：“我是搞核试验的，一不怕苦，二不怕死，现在最需要的是时间。”林俊德住院期间，整理移交了一生积累的全部科研试验技术资料；多次打电话到实验室指导科研工作。5月31日上午，已极度虚弱的林俊德，先后9次向家人和医护人员提出要下床工作。于是，病房中便出现了震撼人心的一幕：病危的林俊德，在众人的搀抬下，向数步之外的办公桌，开始了一生最艰难也是最后的冲锋5小时后，心电仪上波动的生命曲线，从屏幕上永远地消失了。这位军人，完成了生命中最后的冲锋。讨论：（1）林俊德的人生价值是怎样体现的？（2）自己还知道哪些名人的故事？说一说自己周围的人是如何体现生命价值的？（设计意图：通过具体展示林俊德事迹，让学生从典型人物的行动中去分析和理解人生价值的具体体现，从而认识到人生的价值在于创造和奉献。）教师：请大家结合自己所举实例谈谈自己对这句话的理解课件展示：人生的价值在于创造和奉献，创造和奉献是社会发展的需要，也是实现生命价值的要求。环节三：走进生活，学以致用课件展示：现在家庭中，很多父母充当了风婆婆的角色，对我们呵护备至，从今天开始，自己尝试着做一些力所能及的事情，完成下表。 当我遇到我可以这样做父母干活回家晚了同学生活遇到了困难老人摔倒在地国家部分地区发生灾情案例展示：某中学初一（1）班以“如何让父母更快乐、更幸福”为主题的讨论会正在进行着。第一个同学说：“我长大后，让父母住上世界上最豪华的房子，吃最好的宴席。”同学们一下子惊呆了。轮到一位女同学，她胆怯地说：“我要经常给妈妈洗头，让妈妈的长发漂亮起来，飘起来。”教室里的空气顿时凝固了。这时，不知谁问了一句：“为什么？”女同学激动地说：“我妈妈在一次车祸中失去了双手，对于妈妈来说，洗头是一种幸福。我就是妈妈的双手，就要给妈妈洗头。”女同学说完，教室里响起雷鸣般的掌声。女同学为什么赢得雷鸣般的掌声？请你参考事情虽小，却处处体现着奉献的光辉，体现着人生价值。从日常生活的点滴小事做起是实现人生价值的重要途径人生价值的实现，离不开平凡做的积累，干好本职工作是实现人生价值的重要基础（设计意图：通过创设生活情境，让学生回归生活，运用所学内容去解决生活问题，通过自己的实际行动去实现自己的人生价值，从而学以致用。）教师寄语有位哲人这样说过：人的身体本身是轻盈的