区角的实施.docx

区角的实施幼儿园区角活动在幼儿园教育教学活动中占有重要的地位,区角活动是教师与幼儿两者进行沟通、互动的重要方式,比较轻松的氛围以及多变的形式,能适应不同阶段幼儿成长发展的需求,可以使幼儿得到全面的成长与发展。因此,关于幼儿园教育教学活动、区角活动的创设就变得非常重要了。幼儿园区角活动的有效开展,能够解放幼儿的天性,开发幼儿的智力。但是,在实际的开展中,区角活动也存在了某些问题,使区角活动的进行受到影响。本文主要探讨了幼儿园区角活动开展的措施以及利用过程中出现的问题,并提出了改进问题。关键词：幼儿园；区角活动；问题；对策一、区角活动的涵义幼儿园教学组织形式中区角活动就是一项重要的活动,依据儿童的兴趣爱好和需求,并与幼儿园的教学目标相结合,把幼儿园每班的教室分为各种不同的区域,在每一个区域里,分别放入对应的材料,设置不同的活动制度。在开展活动时,让幼儿自由挑选小伙伴以及选择活动区域,可以提升幼儿之间的合作能力以及个人自主选择能力。幼儿在参加各种区角活动时,可以引发幼儿的求知精神,也能够通过放入针对性的材料以及设置适宜的活动规则,不仅提升了幼儿园教育的教学质量,还可以使幼儿的身心得到健康的成长。二、区角活动的种类及布置区角活动的开展应该包含幼儿身心健康发展的各个方面,同时，对于幼儿各种活动的需要都应该满足。幼儿园的区角一般有美工区、数学区、角色游戏区、音乐表演区、科学区、益智区以及语言区等。比如以下几种:1.积木区活动:积木区活动创设应该是在比较宽敞以及平整的地方。因为有可能上午并没有搭建完成,到了下午幼儿还要接着继续搭,这样还具有一定的连续性。因此,积木区活动的场地应该设在靠墙的地方，并且是一个固定的角落。其一,靠墙固定角落可以提供能够充分的空间给幼儿发挥;同时,也能够防止幼儿在走动时,碰到搭建的物品,使其遭到破坏。而材料方面,比较适合幼儿园使用的一般为木塑料彩色的积木以及木制彩色的空心积木等。2.音乐表演区活动:音乐表演区活动首先要为幼儿提供一个空间充足的场地,以供幼儿欣赏和表演是十分重要的。场地的布置要科学合理,明确分开观众与演员的位置。材料方面幼儿园需要提供录音机、录音磁带、乐器、服饰以及其他一些可能需要的道具。三、开展区角活动的重要性及必要性（一）重要性1.有助于幼儿自主参加活动并学习。区角活动的开展,能够让幼儿拥有一个想象的空间,这种集体活动可以激发幼儿的探索热情积极的参与活动,同时,还可以依据幼儿自身的兴趣以及爱好挑选相应的区角环境以及材料,这样让幼儿自由选择的方式,可以培养幼儿的自主性。2.有助于幼儿养成良好的习惯。习惯影响人的一生，而幼儿期是行为习惯刚刚形成的时候，对今后造成的影响非常重要。在这一阶段的幼儿有着明显的年龄特征,他们的内心比较单纯,自我的控制能力弱,幼儿的习惯在成人潜移默化的引导下养成的。区角活动能够让幼儿在一个轻松愉悦的环境中学习，并逐步养成良好的习惯。3.有助于发展幼儿亲身动手的能力,从而开发幼儿的智力。幼儿园的区角活动离不开幼儿亲身动手的操作。让幼儿整理杂乱书本,分类废弃瓶子,自主制作一些小工艺品等。幼儿的动手动脑能力以及积极性会获得改善。在区角活动开展前，一些手工活动中，教师要一点点做示范给幼儿。同时，在幼儿亲身动手制作东西时，教师还应在一旁一次一次提醒，提升幼儿的动手动脑以及亲身实践能力。4.有助于促进幼儿在前水平上提升。区角活动可以使幼儿的综合能力提升。比如在语言区，幼儿能够提升自身的语言交际能力；在游戏中能够提升自己的动手能力以及合作能力等。5.有助于促进幼儿适应社会的发展。为幼儿适应社会提供非常好的环境。在区角活动中幼儿饰演不一样的角色及职业,不仅反应了人与人之间的如何相处，也反应了社会真实的生活。幼儿通过扮演的角色不同,来学习这些不同角色的不同交往方式 ,并且感同身受，体验这些角色的情感。比如,在扮演妈妈时,学会打扫卫生做饭等；扮演警察时,严格遵守法律,惩治“不法分子”等等。这些角色的扮演可以使幼儿的自我意识以及群众意识得到提升 。（二）必要性区域活动的开展有利于幼儿的身心及健康的全面发展。幼儿在进行区域活动时,可以根据乐趣,选择不同的区角活动,并体会获得成功的喜悦,这样幼儿的社会性和身心健康都会得到发展。同时,教师可以利用区域活动进行因材施教，在区域活动中，幼儿能够依据兴趣自由的选择不同的活动,有目的并有计划的引导幼儿。教师也可以参与其中,和幼儿面对面交流,拉近与幼儿的关系,增进感情。从而真正做到因材施教。四、区角活动的开展措施与利用（一）教师应该成为幼儿在区角活动中的合作伙伴以及引导者幼儿在进行区域活动时,可以自主选择参加自己感兴趣的区域活动，可以更好的根据自己的兴趣爱好以及自身能力来参加活动,使幼儿体验成功的喜悦,刺激幼儿活动的积极性和主动性。但让幼儿主动并不意味着教师只是在一边做观众,假如这样,不但不能发挥幼儿的潜在能力,还可能使幼儿只做无用功。因此,在活动中教师不仅仅只是提供一些材料,还要适当的指导幼儿,让幼儿自主的参加到活动当中,使幼儿的积极性以及自主性得到提升。（二）教师应该为幼儿提供有选择和丰富的操作材料幼儿年龄的不同，其兴趣以及能力也会存在不同，甚至同龄的幼儿能力也存在着不同。因此，在我们投放各种各样的材料时，一定不能一概而论，既要考虑那些接受能力比较强的，也要考虑那些接受能力较弱的幼儿。（三）合理、科学安排区角活动区域的位置区角的合理创设是区角活动能够有效展开的前提,并且还能够体现教师的教学理念。要根据幼儿的兴趣以及需求对区角进行设置,还要根据区域活动的变化，幼儿园教育目标以及正在进行的区角活动，也要进行相应的变化。另外,区域的创设可以让幼儿也参与其中,发挥幼儿的创造性及积极性。（四）区角活动应与幼儿园主题活动相联系随着教育理念的发展，教育的本质和功能，区域活动的内涵在不断的发展，它已不再是固定的模式。只要我们立足于课程目标以及幼儿的发展需求，就更丰富了它的价值和活力。它应该结合我们的学科背景，通过环境创造和幼儿与材料之间的彼此作用来发展。（五）教师应对幼儿进行有针对性，有效性的活动评价与中小学集体教育活动相比，幼儿园区域活动并不是完全受控制的活动。虽然区域活动为幼儿提供了很多自由选择的权利，但是如果失去教师的引导,那么区域活动的教育功能以及价值就会大打折扣。因此,教师在区域活动中应该找准时机加入其中,与幼儿一起进行互动。并在区域活动结束后,组织幼儿一起互相交流在区域活动中的感想。并且教师应该在结束时对幼儿在区域活动中的行为进行有效的评价，增进幼儿的知识经验。确保区域活动可以顺利开展，使区域活动变成幼儿本身的活动。五、区角活动存在的误区（一）区角材料摆放不合适，材料更新不及时材料应与教育目标的变化，必须经常改变，在农村幼儿园大多因为缺乏资金造成了，很多活动区域的材料比较单调，而且还有大量的材料破损，然而教师们仍然让幼儿继续使用。我认为，这些材料通常不会吸引幼儿的注意，还会对区角活动的教育意义造成影响。（二）教师在区角投放材料时缺乏多样性和层次性区域活动在放材料时，要依据幼儿的兴趣爱好以及能力水平发展进行投放，这样可以体现出区域材料的层次感和多样性。幼儿的成长发展存在着差异性，教师应该为幼儿提供不同的游戏材料，尽可能满足每个孩子的需求。比如：在小班的活动操作区练开展”夹物练习”的活动时，教师放入废纸团、小泥球、小石头、泡沐等材料。让幼儿自主选择某些材料用来练习。（三）教师规划的区角适用性不强在幼儿的成长过程中，区角活动有着十分重要的地位。它是培养幼儿各种已有生活经验和爱好兴趣最好的方式。而教师规划的区角适用性存在着缺陷，影响了幼儿的健康成长。（四）幼儿的主动参与积极性不高，教师指导缺乏适宜的时机和互动教师经常会在区域角活动开展中,产生一手包办的行为;区角活动的建设就是为了孩子的健康成长,然而,教师却成为了主角,而孩子只能成为被动接受教育的角色。“多给幼儿一点空间”,这是我们都了解的,但是在实际指导时,往往会使其变成一种被动的灌输。教师太过于主动,这样就会使幼儿的积极性受到打击,学习也变得被动。就会造成幼儿过分依赖于教师,对幼儿的独立性产生很大的影响。总结在现代幼儿教育活动中区角活动起着重要的作用，为了有效地促进区角活动，一定要对区角活动有一个正确的认识，通过开展有效的区角环境建设以及区角材料科学的投放，为区角活动的建设创造有利的条件。同时，