语文人教版八年级下册俗世奇人之泥人张教案.doc

泥人张教案枝城中学 江红亚教学目标一、知识目标：读懂课文内容，了解泥人张的高超技艺，见识他的“奇”。二、能力目标：1、 掌握概述文章主要内容的方法；2、 了解和掌握品味语言的方法；3、 学习抓住人物的动作、语言、神态等方面的特征，来刻画人物形象的方法。4、加强思维训练，引导学生对作品的思想内容及人物作出自己的评价。情感目标：培养学生热爱祖国语言文字和祖国博大精深的传统文化的感情。重点、难点1品味词句，体会文章的语言风格。2抓住人物的动作、语言、神态等方面的特征，刻画人物形象。3对作品的思想内容及人物作出自己的评价。教学用具多媒体教学方法朗读、自主学习、合作探究、方法指导课时安排一课时 一、新课导入：出示有关天津“泥人张”彩塑的图片和实物，学生观赏。教师引导：大家看到的是天津“泥人张”彩塑，“泥人张”彩塑作为民族艺术的瑰丽已形成了独特的风格，在国际上享有盛誉。大家看到的这些泥人有什么特点呢？生：色彩绚丽，形象逼真。师：那你们知道泥人的创始人是谁吗？泥人张：张明山。今天我们就一起来学习俗世奇人之泥人张。二、解题“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间，“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人和工匠。生活在市井民间的身怀绝技的人。三、作者简介冯骥才，1942年生，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。曾任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，文学自由谈和艺术家主编等职。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。代表作品有义和拳神鞭其中神鞭被改编成同名电影。4、 我来品奇：从题目中我们可以知道整篇文章围绕“奇”字来写，今天我们就来品一品这篇文章的“奇”。5、 情节奇：1、 听故事，析情节：根据情景表演听故事，听的时候思考故事讲到了哪些人物？中心人物是谁？文章讲了一个怎样的故事？（提示：根据记叙文六要素来概括）人物：泥人张（中心人物） 海张五 伙计 吃客事件：泥人张智斗海张五。时间：一个下雨天 地点：天庆馆 人物：泥人张和海张五等起因：海张五取乐泥人张经过：泥人张用鞋泥捏海张五的头像，海张五侮辱泥人张的手艺，泥人张“贱卖海张五”。结果：海张五大价钱买走了所有的泥人，连同模子。2、情节分析：师：泥人张与海张五之间的智斗经过了几个回合？生：两个回合。泥人张偶遇海张五海张五取乐泥人张泥人张用鞋泥捏海张五的头像海张五侮辱泥人张的手艺泥人张回报以“贱卖海张五”。 从情节的梳理中可以看出一件小事，情节曲折，作者在文中层层设置悬念，引人入胜。由此可以体现出故事的情节奇。6、 人物奇1、 读课文，品人物师：请同学们快速读课文，并思考：泥人张 奇，因为 。（找出文章中的语言来说明理由）手艺奇：排第一（手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。）单手捏泥人（只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌子上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。）行事奇：面对羞辱镇定自若，以独特的方式还击对手。品性奇：请用“从 ，我看出泥人张是一个 的人”这一句式回答。（例如：个性内敛、应对从容、沉稳干练）7、 语言奇1、议文本，赏语言请同学们跳读课文，找出文中你觉得描写非常精彩的语句，并说说你的理由。先自己在书本上找，然后四个人一个小组进行讨论，分享结果。善用修辞手法：手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。（运用夸张的手法，突出“泥人张”的记忆超凡绝伦，远远超出同性中人。）可是手艺人除外。手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没把海张五当个人物。（在作者看来，有手艺就可以生存，手上有绝活，就可以不求人，不怕他人的权势。“求谁？怵谁？”用反问表示否定，感情强烈，加强了语言力量。运用对比，将泥人张的淡然与旁人的表现形成对比，表现他不畏权贵的性格特征，为下文矛盾的发生作铺垫。）用字凝练：一个泥团儿砍过去。（“砍”字色彩浓郁，用这里可表现动作的干净、利落，由此，可推测出当时人们愤慨的心理。）海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。（“找”字，寻觅，一个“找”字，看出了“泥人张”以其人之道还治其人之身的机智，还看出了海张五自作自受的可笑。换成“捏”就不能看出他的“被迫还击”和“机智应对”了。）他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。（一个“戳”字看出了泥人张内心的愤怒、鄙夷和不屑。）浓郁的天津风味：中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，驾驶挺牛，横冲直撞往里走。台上的嘛样，他捏的嘛样。天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。八、课堂小结这篇小说通过一个简单而又曲折的故事，塑造了“泥人张”的奇人形象，反映了我国民间艺人精湛的传统技艺，表达了作者的赞叹之情。同学们，从现在开始，关注身边的奇人绝技，让我们在传统中继承，在继承中发展，让这朵民族艺术之花永远绽放。九、布置作业1、随笔：为你周围有绝活的人，比如能一笔画出一个圆的数学老师，能生动模仿各种声音的同学等，写一