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第一次家访国际学校一（3）班 李玲在学校里教学，这已是我第四个年头了。以前一直都是跟别的老师搭班，做一名语文教师，早就期待着能成为一位班主任，带领一班的孩子，走出有特色的班级之路。今年来到国际学校，得到领导的赏识，我带领了国际一（3）班45个孩子，我打心底里高兴，同时也感到肩头的压力，我能否带领好这班孩子？能否得到他们父母的认可？能否做到学校领导对我的期待？内心忐忑着，行动上是丝毫不敢松懈怠慢的。开学以来，每次放学送孩子们到指定地点等家长来接，我总会被一群家长团团围住，询问孩子在校的情况，与他们讨论孩子身上出现的各种问题，以求得解决方法。但是，被一群家长围着问东问西，虽然每位家长你一句我一句地说着，但是最后却很少看到实效，家长们白天又都忙着工作，我也忙着上课等事情，我不是本地人，周末还得回家，更少有机会与家长们一对一长谈。看到班里的一些特调皮，功课还跟不上的孩子，我心里那个急啊，我想到了家访。可不知道为什么，“家访”这个词，从懂事开始，我就一直觉得这只不过是嘴里说说，书里写写，电视里演演的东西，真到了现实生活中，总有那么点虚假的味道，我只敢跟家里人随口透露一下我打算去家访，对其他人我只字不提，不想提，也不好意思提。学校发的家访记录我们也只是通过跟家长交流的只言片语后随手写写，而我这样劳师动众地去学生家里访问，是有作秀的嫌疑了。不去想他人的眼光，为了孩子，为了我理想中班级，终于，我鼓起勇气，拨打了班里一位情况较严重的孩子的家长的电话，询问她是否方便接受一次我的家访，没想到孩子的母亲很高兴，并且热情地邀请我第二天放学后到她家去。就要去家访了，从没有家访过别人，也从没别人家访过。我在心里告诉自己一定要做好充分的准备。首先我上网查询了一些家访注意事项，了解到该准备些什么材料，家访时需要询问些什么，最后还要请家长们如何配合等。【家访前的准备】一、近期个人在校情况分析我跟班里的数学、英语老师对孙宏悦做了详细的了解，之后写了一篇孩子的近期个人情况分析。一（3）班学生孙宏悦近期个人情况孙宏悦在一（3）班女孩子当中属于较调皮的。刚开学时，总是很热情地帮助我完成班级的一些琐事，比如主动要求扫地，主动要求整理书橱等，虽然很热心，但是完成的结果却不尽如人意。也就是这孩子光有热情，却少有责任心，总的来说还是缺乏锻炼，心有余而力不足。不知道在家是否有热心帮助做家务，并能够认真完成。一、行为习惯她的调皮表现在课外，不论是站队，吃饭，走路等，她总不能遵守纪律，要么跟同学说话，要么转头东张西望，要么走到队伍外面或者因为注意力不集中跟不上队伍等。总会因为她一个人使整班的纪律受到影响。二、语文学科开学以来，语文课的学习内容主要是汉语拼音，一个月以来，她的学习成果不是很理想。课本上的拼音有的都读不出来。拼音字母不熟，拼读起来就困难，写练习的时候还经常抄袭同桌的作业，自己不愿意动脑经思考。早读课的时候读书总是心不在焉，很容易分心，读书的时候声音也不大，注意力不够集中，往往都是跟着全班同学滥竽充数，动动嘴巴而已。所以课堂上读书训练的环节，总是被她错过了。不知道在家是否有认真地读书？三、数学学科数学老师对她的评价不是很高。虽然课堂上有时能够主动发言，但次数很少，在注意力不集中的情况下，老师的提问就回答不上来。虽然很听话，但是自控能力较差。家庭作业能够按时完成，应该是有家长的教导的，数学老师很满意。数学老师希望她上课的时候能够注意力集中，并且能保持一堂课的时间。只有整堂课，孩子的思维跟着老师转，才能扎实地学好一堂课的内容。四、英语学科在询问了英语老师有关孙宏悦的情况后，英语老师对她的评价也不高。主要原因在于，孩子书读得不好。小学一年级的英语重在朗读，只有先读好了，到了三四年级才能方便去写，去练习，所以朗读课文很重要。开学的时候老师已经发了一盘与课文同步的磁带，希望孩子在没有老师的带领下也能跟着磁带练读课文。但是，通过课堂上的抽查来看，孙宏悦的课文朗读很不理想，离了老师的领读，她就不能流利地朗读出课文。老师猜想，应该是家长没有重视起来，孩子在家不能得到充分的朗读练习。五、课外阅读我们班级有专门的图书角，也有供孩子们阅读的专门场所，并且每天都安排了固定时间。一个月下来，班里的很多图书都已经被不同的孩子翻阅完了，当然也包括一些不喜欢看书的孩子，他们即使翻书也只是应付了事，其中就包括孙宏悦。她对书没有多浓厚的兴趣，她更喜欢利用午休的时间巡视班级，来帮助老师管理纪律，也不愿意拿一本书，使自己畅游在书中的乐园里。也有可能是她的汉语拼音学得不熟，认识的汉字又少，导致了她看不懂书中的内容，从而失去了阅读的兴趣。综上看来，孩子的自律能力不够好，行为习惯的培养要紧抓，知识学习不扎实，不仅在学校，在家里也应该有人指导，有人监督。只有家校合力，才能使孩子得到全方位的培养和提升。二、家访记录表我还设计了家访记录的详细表格，将自己想要了解的内容都列入表格内，并让自己在访问的时候思维清楚，调理清晰。家访记录学生个人情况调查表姓名：性别：生日：班级：班主任：班级职务：家庭住址：孩子性格：孩子爱好：孩子特长：家长眼中孩子的优点：签名：家长眼中孩子的缺点：签名：班主任的评价：签名：语文老师的评价：签名：数学老师的评价：签名：英语老师的评价：签名：副科老师的评价：签名：父亲（爷爷）学历母亲（奶奶）学历父亲（爷爷）职业母亲（奶奶）职业父亲（爷爷）喜好母亲（奶奶）喜好谁辅导孩子家庭作业每天完成家庭作业时间前饭时完成后父母是否会使用互联网孩子是否单独睡是否了解孩子每天所学内容每天有无预复习每天有无课外作业每天有无课外阅读孩子有无报辅导班周末学习是否有一定的安排通常给孩子怎样的鼓励需解决的问题：希望家长这样配合：补充记录：【家访过程】这一切的准备工作做好了，就等放学后去家访了。放学了，孙宏悦的父母都到学校的门口来接我，我随着他们回家去。已是入秋，傍晚寒气袭人。一路上，我与孙母闲聊着孩子的一些在校情况，不知不觉就到了家门前。他家是个单门独院的二层小楼房，刚到门口，奶奶就热情地招呼我进门，家里的装修很简单，孙母介绍道，一楼是她公公婆婆住的，他们一家三口住在楼上，家里还有个一岁不到的“小二子”，在一楼睡觉呢。现在有两个孩子的家庭已经很常见了。来到二楼，走进他们主卧室，我看到了孩子整洁的书桌，知道孩子大多时候跟父母睡在一起。我提议还是要让孩子单独一个人睡了，这样能早独立。孙母也这么认为。孙父热情地为了端来了一杯热茶，还洗了一个大苹果让孙宏悦递给我。我坐在书桌旁的一张椅子上，并不是孩子坐的那张，看得出，这应该是孩子的父母在教导孩子读书练习时坐的椅子。我拿出准备好的材料，先让父母看看我对孩子在学校情况的分析，孙母连声说：“老师你写得真好，写得太像了。这就是我家悦悦。”我微笑道：“分析中所描述的孩子身上存在的问题，这正是我这次来家访的目的。”一、深入孩子的心灵。了解孩子的需要是深入孩子心理的捷径。我拿出表格，将要了解的内容一一作了询问。在询问的过程中我一直关注着孩子在家的行为。从进入家门开始，她一直没有安静下来。可能是对我到来的不自在感，也可能是她在学校调皮的原因之一，在家都静不下来，到了学校，跟那么多小朋友在一起，更是容易兴奋。当我问及孩子的特长时，孙宏悦装作从抽屉里翻出幼儿园时的奖状，拿给她的爸爸看，孙爸爸示意她放回去，我顺手接了过来，原来是她获得了“小巧手”的称号。我知道，孩子不是为了给爸爸看，她是想引起我的注意，是要给我看的，我夸了她一句“你真厉害！”，然后在表格里孩子特长一栏写上了：手工。她耸了耸肩不好意思地笑了。这个孩子很渴望得到他人的肯定。我突然想起她在班级里，有一次我说要把在班级里表现好的孩子的名单用校讯通发到每一位家长的手机里，可是那几个孩子里并没有孙宏悦，于是她就哭了，我问她为什么哭，她抽泣着说我没有表扬她，回家妈妈知道了会骂的。她是一个内心很想得到他人肯定的孩子，尤其是希望得到父母的肯定，所以一有机会我就多夸夸她，尤其是当着她爸妈的面表扬她。二、站在孩子的角度思考。孩子喜欢什么我就做什么，这不是溺爱，是方法。问及妈妈的喜好，孙妈妈指着窗户旁的一架电子琴说，以前学过一段时间的电子琴，她对音乐挺感兴趣的，也想教孙宏悦学琴，可是孙宏悦耐不住性子，弹一会就没兴趣了。就像上课一样，听着听着就走神了。孩子的性子压不下来，静不了是导致成绩不能提高的主要原因。孙宏悦生性贪玩好动看，遇到新鲜事物总能充满好奇心，我建议孙妈妈带孩子做一些可以集中注意力的游戏，比如：喊口令让孩子迅速做左转右转或举左手右手，抬左腿右腿的游戏，锻炼孩子认真听，迅速反应的能力。孩子在汉语拼音复韵母这一块不熟，我又提议可以把每个复韵母做成卡片，打乱顺序放在桌上，由妈妈发音，孩子认真听再迅速地找到相对应的卡片，从一两张卡片到十几张卡片，不断地加大难度，这不仅锻炼了注意力，反应能力，还复习了汉语拼音，真是一举三得啊。妈妈听后也觉得这个方法应该很管用，高兴地答应道：“就这么办。”好玩好动是每一个孩子的天性，受电视舆论的影响，很多家长一发现孩子贪玩好动就认为是得了多动症，其实将孩子的这个看似的缺点好好地利用并加以训练，会有意想不到的效果。将孩子的天性发挥到极致才是我所向往的教学。陪孩子做益智游戏，做孩子喜欢的事情，这就是我教育孩子的方法。三、万事俱备只欠东风。做好孩子起跑线上的指路牌。我问及孙妈妈，孩子每天放学回家后用来学习的时间有多少，妈妈说，从放学回来就这样一直坐在这里教她读这个读那个，一直要到八九点钟。仔细算来，孩子现在四点放学，到家最多四点二十，一直学到八九点，孩子真的会累着，还会对学习产生厌倦。家访之前我有考虑到会出现这样的情况，家长们很关心孩子的学习，总觉得多教一点，多说一些孩子就会多懂一些，其实，过多的教育反而使孩子失去了最好的老师兴趣。初衷虽好，可是这种事倍功半的做法却是不可取的。针对这样的情况，我为孙妈妈设计了一个周读书计划。做好一块指路牌，让孩子在起跑线上明确到达终点的捷径。周读书计划表 （ 月 日 月 日） 日期学科一二三四五六日语文（15分钟）英语（15分钟）数学（10分钟）课外阅读（5页）注：在每日完成的项目所对应的方框内打钩。 家长签字： 四、腹有诗书气自华传承学校文化，打造书香班级。说到孩子的阅读，学校为每一位学生订制了课外阅读积分卡，我已发给了各位家长，希望他们能够真正地将卡落实到实处，可是一个星期看下来，能够将读书卡真正运用的家长没几个。我要求孙妈妈把她在家阅读的课外书拿给我看看，可是孙妈妈在抽屉里翻来翻去，最后翻出一本读物，里面的内容是不标汉语拼音的，孩子根本读不了。孙妈妈急忙解释道，这本书一般都是我读给她听的。看到我这样询问，她也觉得不好意思，忙笑道，我明天就去给孩子买一些课外书来，带拼音的，让她自己读。孙妈妈又问，我家悦悦拼音不熟，很多字又不认识，根本读不来啊。我就告诉她，刚开始不一定要逐字逐句地把故事读出来，可以让她在一段话里找到自己认识的拼音去读，父母陪读的话还可以让她说说这个拼音是整体认读音节，还是两拼音节，还是三拼音节，在阅读的同时还复习了拼音，还可以认一认生字。孙妈妈听了，忙说：“是是是。”都说“读遍唐诗三百首，不会作来也会吟。”我肯定的孙妈妈每天读故事给孩子听的做法，虽然孩子自己还不会读，但是从妈妈的讲故事中她可以培养孩子的语感。我告诉孙妈妈，教育孩子，一定要多读书，读好书。孙妈妈也表示赞同。按照以上的读书计划来，每天将孩子的读书时间控制在一个小时以内，在每完成一项的空格里针对孩子的表现打上五角星或者三角形，及时地给予评价和奖励，让孩子能够做到精度，读了还想读。孙妈妈还说，平时给她的奖励一般都是物质上的，比如给她买好吃的，买新衣服，出去玩什么的。确实，这样孩子就会有动力去学习了。我还跟孙妈妈说，班级里现在正开展“雏鹰争章”的管理制度，表现好的孩子会得到红章，表现差的孩子会得到蓝章，一周后班级内会进行一个评比，前五名和后五名会得想相应的奖惩。我希望孙妈妈也能配合我，每天在孩子回家后问一问今天得了几个红章？让孩子紧张起来，知道只有争取表现才能得到认可。五、“望闻问切，对症下药”每个孩子都是一个特殊的个体，45个孩子就是45朵奇葩。英语老师说过孩子对书本的内容还没能读书。孙妈妈说，老师发的英语磁带，她每天晚上都有跟着读啊，而且读得还不错呢，为什么到学校就读不出来了呢？孙妈妈还提到一件孩子的趣事。记得有一次她陪着孙宏悦在读英语，孙宏悦坐姿端正，朗读响亮，表现得很认真，孙妈妈想考研考研孩子，于是假装走出房门，其实是躲在楼梯口透透的瞧着她，她一发觉妈妈没有在看她，便松懈了下来，也不端正地坐着了，整个身子趴在桌上，眼睛也不看着书，就跟着磁带里的声音照葫芦画瓢。提到这事，孙妈妈是又好气又好笑。再根据孩子在课堂上的表现，我想，一是孩子有点怕生，她很少主动举手发言，被点名的时候说话声音跟蚊子哼一样，很轻，而在家里，在熟悉的环境，熟悉的人面前，她可以大胆地表现。二是孙宏悦的自我监督的能力不够，没有责任感，对学习的重要性还不了解，就像很多老人常说的，孩