人教版三年级品德与社会下册《我们的生活需要谁》教学设计-王金萍.docx

我们的生活需要谁教学设计科目：品德与社会 年级：三年级 教师：王金萍【教材分析】本课是人教版品德与社会三年级下册第三单元“我们不能没有他们”的第一个话题，也是第一课，本单元的主题是引导学生通过自己的体验和对生活中劳动者的观察，认识各行各业的存在对人们生活的意义，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，以及人们之间相互依赖、相互服务的依存关系。从而树立起尊重各行各业劳动者的心态，并对他们怀有感激之心。本课从孩子生活入手，引导学生通过实际的调查，体会生活需要各行各业的人们为我们带来方便和帮助。【学情分析】三年级的孩子多数还处在依赖父母为他们解决衣食住行诸多问题的阶段，对生活的体验不深，而且大多数还不能做到主动留心观察社会生活，因此对生活中需要各行各业的人以及他们的重要性认识理解不够。所以这节课应充分利用课本资源，引导他们对照自身生活，讲自己的实际生活，来逐渐感受各行各业劳动者的重要性，从而引导他们在实际生活中尊重别人，长大成为别人生活需要的人。【教学目标】1、体会人们生活中相互依赖，相互服务的依存关系，感受到社会离不开各行各业的劳动者，能够由衷的说声“谢谢”。2、通过观察、体验、认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们的劳动给人们的生活带来的方便、快乐和幸福。3、能对生活周围地区进行实地考察，并能讲述自己观察后的感受。【教学重点】 感受到社会离不开各行各业的劳动者，感受到他们的付出给我们生活带来的方便、快乐和幸福感。【教学难点】 能够自己确立主题，在生活周边地区进行实地考察，并且能够讲授自己观察后的感受，长大成为别人生活需要的人。【教学准备】 PPT课件 视频 卡片 图片【教学方法】 交流法 观察法【教学过程】一、 激趣导入，承接生活，为新课做铺垫教师首先用夸奖、赞美的语言来激发学生的回答问题的信心、勇气和对学习的兴趣。教师：听说我们三年二班的孩子特别的聪明，特别的有才华，是一个特别能战斗的集体，那老师今天就来考验你们一下，可以吗？（教学预设：可以）教师由闯关游戏入手，从而揭开本课课堂的帷幕，教师与孩子一起玩闯关游戏，营造一种快乐轻松的学习氛围，为新课做好了准备。（1）教师课件出示： 看图片， 猜职业（厨师、建筑工人、摄影师、警察的图片）师：声送给你，一下子就猜出来了，你真了不起！你的观察真的很仔细！教师除了用激励性的话语，还可以用神情等肢体语言进行夸赞，使学生有一种成就感。（2）看手势， 猜职业：交通警察指挥交通，司机开车的动作。 教师亲自做动作，率先垂范并且提醒学生要仔细观察，师：看来孩子们已经养成了仔细观察的好习惯第三关老师加大难度，大家有没有信心呀？（教学预设：有，学生大声回答）（3）教师继续大屏幕出示： 看谜语， 猜职业教师首先找学生读谜语（头戴白帽，身穿白褂，治病救人，功劳最大）培养学生的朗读能力，同时加深了对谜语的理；桃李芬芳满天下，传道授业解惑人（教师：你看这道题有难度了，老师想及时的找个孩子回答，谁愿意，请举起你的小手告诉老师！学生回答后，教师继续问：你是怎么拆出来的？真是细心的孩子！掌声送给你），学生继续读谜语（扫污浊风雨无阻，美城市堪称大师）生回答清洁工人，教师继续问：你是怎么猜出的？你觉得是从“扫污浊风雨无阻”这里猜出来的，是不是？真会思考！教师小结：孩子们！让我们仔细看看这些：厨师、教师、建筑工人、清洁工、警察等等，他们都是我们生活当中的劳动者。教师随机板书：我们的生活教师多媒体课件出示：请同学们找一找我们校园里有哪些劳动者的身影？教师提出问题，学生回答（教师、清洁工、建筑工人、保安、厨师）师：孩子们，他们都做了什么？生回答。一下子回答那么多，掌声送给你！他们都是为我们生活服务的人。二、观察交流中初步感知，引导学生看图感知生活 以小学生明明为例，老师把明明一天的生活情况拍成了照片，希望大家仔细观察。能从中发现并且认识我们的生活中有哪些劳动者为我们服务。师：今天呀！有一个叫明明的小朋友他特别想和大家交朋友了，你瞧，他来了！（教师大屏幕出示明明的照片）大家跟他打声招呼吧！孩子们面带微笑，亲切友好地说“嗨，明明好”并且做出手势，表示友好。看看明明的身边有哪些人为他服务？不过在看之前老师有一个小小的要求（多媒体课件，然后读出）温馨提示：请同学们边看边想，看完后把本组发现的为明明服务的人，快速的写在你的记录卡上。学生小组合作讨论，填写记录卡，教师巡回指导哪一组的小朋友能积极踊跃的上来，把你的记录卡展示给大家！教师随机找一组同学上台展示，其余的认真听，加以补充。（1）明明吃早餐，有妈妈、餐厅的厨师、服务员为他服务。（2）走在上学的路上，有交警叔叔指挥交通，为他保驾护航，更安全。（3）当明明来到了车站，坐上公交车，有司机和售票员阿姨为他服务。（4）明明经过学校大门口的时候，有保安叔叔、老师看护着。（5）放学后，到文具店买文具，有售货员阿姨为他提供服务。（6）明明回家看电视的时候，有演员为他服务设计意图：通过引导学生观察明明一天的生活，吃早餐走在上学的路上乘公共汽车去学校=到学校上课-放学后又到文具店回到家里看电视。让学生感受到明明的生活离不开各行各业的劳动者，从事各行各业的劳动者给明明的生活带来了便利。教师小结：演员在为我们服务，除了演员，还有一些幕后的人也在默默地为我们服务。比如导演、道具、灯光、化妆的工作人员，还有电业工人，以及制造电视机的叔叔等等。孩子们，看电视这件小事，看起来简单，但在这件小事的背后有很多人在默默的耕耘和辛苦的付出，使得我们的生活充满着快乐，充满着幸福！教师出示电影爸爸去哪儿的视频片段，然后教师出示大片的字幕。师：你发现了什么？你的心情怎样？师：一部精彩电影的呈现，需要这么多的人的付出，孩子们，他们给我们带来了什么呢？（生：快乐，兴奋、满足）教师随机板书，我们的生活需要他们（板书：需要），除了他们，生活中还有哪些人为我们服务？教师板书：谁，多媒体课件出示：联系自己的生活，谈谈还有哪些人为我们服务？教师小结：看来呀，我们的生活需要这么多的人为我们服务！三、汇报调查情况，拓展生活经验师：课前老师建议大家根据你们的兴趣、爱好、特长等等，自由组合。分别对我们校园的伙食团的厨师、清洁工人以及建筑工人等进行了调查，现在我们就来一起分享一下调查的结果吧！教师读汇报要求（多媒体课件出示1、说出本组调查的对象。2、说出本组汇报的形式，如表演、表格、拍照片等形式。3、汇报时声音洪亮，内容不重复，仪态大方。4、当别人在汇报时，其余的同学要认真听，做一个会看、会听、会思考的孩子）师：听明白了吗？孩子们！下面哪一组的小朋友能踊跃的上来，把你们的调查结果展示给在座的老师和同学们!(大家掌声鼓励)（一）我们是梦想号，我们调查的对象是校园厨师，我们采用的形式是拍照片。学生动作表演，朗诵儿歌健康歌，同时小黑板图片出示厨师辛苦的画面。教师小结：掌声送给你们！孩子们的调查真的很全面（教师夸赞）师：孩子们，厨师这么辛苦，我们今后该怎么做呀？生：我们应该节约粮食，不让厨师辛辛苦苦做的饭菜浪费掉。师：孩子们，能做到吗？生：能做到。（二）师：除了调查厨师外，我们还调查了清洁工人，哪组的小朋友再来汇报一下？智慧号汇报：主持人宣布调查对象、采用的形式，学生朗诵诗歌清洁工阿姨，我们爱你等。师：孩子们！清洁工人如此默默地为我们服务（师课件出示）：你愿意走在这样的街道上吗？你愿意住在这样的小区吗？你愿意在这样的校园里学习吗？（生回答），那么我们今后的日子究竟该怎么做呀？生：一定要注意保护环境，不乱扔垃圾，不随地吐痰！爱护花草树木（三）师：孩子们，我们最后还对建筑工人进行了调查，哪组的小朋友愿意汇报一下？快乐号汇报（学生采用现场采访的形式模拟表演）教师小结：谢谢孩子们精彩的回报！孩子们，你们的汇报让我们知道，我们的生活离不开警察、厨师、教师、厨师、清洁工人等等各行各业的人（教师出示卡片：等等、各行各业）。师：孩子们，他们给我们带来了什么？生：给我们带来了方便，给我们带来了安全，带来了好吃的饭菜和美丽的房屋，给我们带来了快乐（板书：快乐），使我们感到温馨幸福（板书：幸福）四、 明理激情，学生展开想象畅谈：假如没有他们师：孩子们，我们的社会就像一个花园，正是由于他们的默默的耕耘和辛苦的付出（教师指着黑板图片），才使得我们的生活如此的多姿多彩，在生活中这些劳动者是这么的默默无闻，假如没有了他们：（1）当浓烟滚滚时，不见了消防员！（2）当饥肠辘辘时，没有了农民伯伯！（3）假如没有纺织工人为我们纺纱织布！（4）假如没有教师传授知识生：畅所欲言，谈自己的想法感受。如：会有很多人葬身火海，饿断饥肠，光着脊梁，交通将会拥挤，道路堵塞师：看来，孩子们有许多的感想！，老师能够感受到你们的肺腑之言。五、渲染气氛， 情感升华孩子们!我想要真心的感谢生活！想要感谢这千千