2019-2020年二年级英语下册 unit4 lesson1教案 新蕾快乐英语.doc

2019-2020年二年级英语下册 unit4 lesson1教案 新蕾快乐英语教学目标1. 知识目标：The students should be teached to learn these words: by taxi, by bus, by plane, by bike, by ship. They are required to be able to speak, write and use these new words.2能力目标：The students are required to be able to speak and use these new words freely in daily life. The teacher should as much as he/she can encourage the students to speak English.3. 情感目标：the teacher should create a condition where the students can enjoy themslves much while they are learning. in other words, learning English should be a fun, not a boreing job.过程与方法The teacher shoule make full use of CAI and all kinds of tools to make the English classes vivid and interesting. The main method is using pictures with words to enable students to master the new knowledge.教学重点The learning of the new words.教学难点Its difficult for students to master these new words well and pronounce them crrectly.教学工具课件，单词卡片，自行车等等。教学过程Step1 warm-up1. greeting2. sing a songStep2 new class presentation1. new words learning1） show students the bikesay：this is my bike. 我今天是骑我的bike来的。你们也可以说我是by bike来的出示自行车图片及词组by bike。例句：I go to school by bike. I go home by bike. I go to shop by bike.2） show a picture of a bus T：whats this？ Ss：公交车 T：Right. 公交车，its a bus. Follow me：bus. Ss: bus T: 刚才说了，我是by bike来学校的。要是我是乘bus来的，那该怎么说呢？ Ss: by bus T: right. 3) teach the words: plane, taxi, ship Show the pictures of taxi, plane, ship At the same time show the words with chinese meaning. T领读，学生跟读单词 T：刚才我们学习了by bike，by bus，那么要是我要乘坐plane，ship或者taxi出行，那该怎么说呢？ Ss：by plane，by ship，by taxi T：right2. practice1) 根据中文意思填空。. I go to school (骑自行车). he goes to school （乘公交车）. she goes home （乘飞机）. my sister(妹妹)goes to school （乘船）. Bob goes to school （打的）.2）猜词秀. 它不是鸟，但是却有翅膀，它不能挥舞翅膀却能在天空飞翔。 它是？ 他不是鱼，却可以在水面上自由滑动，请问它是？ 它有两只脚，但是自己却不愿意走，一定要借助别人的两只脚它才愿意走动，真是个懒鬼，它是？Step3 homeworkWrite and speak the new words. 板书设计Unit4 vehiclesby taxi, by bus, by plane, by bike, by ship附送：2019-2020年二年级英语下册 unit4 Lesson1教案 沪教牛津版一、主要新授内容(new contents)Lets learnskip, swing, flyLets talkWhat can you do? I can 二、学习目标(Objectives)1、 学生能够用英语表示动作skip, swing, fly。2、 学生能够掌握情态动词can 所引导的句型，并能表达自己会做的事情。3、 根据学生的语言水平，教师能够适量的拓宽学生的语言信息，补充与教学内容相关的一些知识，如skip, skip a rope, swing, swing on the swing等，使学生对动词的学习能更进一步。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） 教师通过创设自然的情景，呈现给学生在平时生活中熟悉的场面和相关的物品，引导学生对新授的语言知识有初步的感知，为学生最终能够运用句型进行描述奠定基础。Activity 1 （Looking and saying） 1、教学辅助(Aids)1)电脑（2B-U4-1）2）屏幕2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1The video of the school sports meeting教师在屏幕上呈现给学生热闹的学校运动会的场景This is the sports meeting of our school. What can you see? 学生可以运用句型：I can see 回答。创设情景，使学生在熟悉的场景中感知将要学习的语言知识，并且复习巩固已学的语言知识。2I like to -教师提问：What do you like to do? 学生可以用句型I like to 进行简单回答。随后在班级中进行调查, 学生之间互相说出喜欢干什么，教师在自然的情景中引出所要学习的新的语言知识。 通过真实情景中的调查，以吸引学生学习的注意力，并且使学生能自然感知新授知识，并对动作有初步的印象。Activity 2 （Introduction）1、教学辅助(Aids)实物2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1IntroductionI can 教师将绳子、模型秋千、风筝呈现给学生，并运用这些物品做出不同的动作，用I can 句型进行简单的描述。教师让学生了解老师能干什么，并用句型I can 进行描述,既能调动拉进师生之间的距离，又在情景中让学生反复地感知新授的语言。2IntroductionWhat can you do?I can 教师邀请学生来效仿教师刚才的动作，同时不断提问：What can you do?并引导学生尝试用I can-的句型进行回答。教师让学生边做动作边回答老师的问题，是为了让学生在实际的情景中体验语言、感受语言、理解语言，为后面的操练和活用语言打下埋伏。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） 学生通过跟读、音调变化、竞猜、快速问答等形式的仿说活动来操练句型，做到语音语调基本正确，并能理解其含义。Activity 1 （Repetition）1、教学辅助(Aids)1） 录音机2） 图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1skip, swing, fly全体学生跟着录音机朗读。培养学生良好的模仿习惯。2skip, swing, fly教师出示图片，学生以one by one, pair by pair的形式进行朗读。纠正个别学生的语音语调。3skip, swing, fly教师用响亮的声音读单词，学生则用微弱的声音朗读，反之教师用微弱的声音朗读，学生则用响亮的声音进行对比。为机械的模仿单词增添乐趣，使学生能乐于反复地读单词。Activity 2 （Quick response） Which is missing?1、教学辅助(Aids)图片2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1skip, swing, fly, run, swim教师出示图片，让学生认读单词。学生能够熟练朗读单词，熟知新授的单词的含义，为接下来的快速反应作准备。2skip, swing, fly, run, swim教师从图片中抽掉其中的一张，只呈现其余的四张，让学生快速反应少掉的是哪一张图片，说出这个英语单词。通过快速反应的形式，增加学生朗读单词的趣味性，激发学生的学习热情。3skip, swing, fly, run, swim由学生代替教师，抽取图片，并以小组竞赛的形式，进行比赛。在学生熟悉游戏规则的基础上，由学生代替教师，并通过小组竞猜的形式展开，可以更大地发挥学生的主观能动性。Activity 3 （Guessing game ) Who is the leader?活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1I can 教师从全体学生中选三个学生，一个做寻找者，一个做镜子，另一个做领导者。由“领导者”指示镜子做出动作并说出句子I can 全体学生跟着“镜子”边说边坐。教师通过“谁是领导者？”的游戏，让学生将句型I can-与各种行为动作结合起来进行操练，既加深学生对新授语言的理解和掌握，又使机械性的操练形式富有童趣，以培养学生学习英语的兴趣。2What can you do?I can “镜子”根据“领导者”的指示，不断更换动作和口令，其他学生也随之改变动作及口令。而作为寻找者的学生要通过观察，来判断全班学生中谁是“领导者”。期间，教师引导全班学生问“镜子”：What can you do?并由“镜子”回答“I can -”，然后全班学生跟着“镜子”说“I can ”。教师创设的有意义的情景，让学生在情景中初步运用新授语言，同时向学生提供的互相合作交流的平台，让学生将所学语言运用于合作交流的活动中，使新授语言的操练富有意义。Activity 4 （Game ）1、教学辅助(Aids)1)电脑（2B-U4-2）2）屏幕2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1skip, fly, swing, sing, draw, write, swim 教师在屏幕上显示Ben 的图片和他的一周安排表格，让学生猜一猜他每天都会做哪些事情，学生可以用skip、fly a kite等简单的语言来应答。出示学生熟悉的人物，激发学生的学习兴趣及好奇心，为下阶段的活动奠定基础。2What can you do?I can You can - 学生通过小组内互相问答的形式，将自己每天做的事情来告诉自己的同学。然后来进行一个小组间的猜谜。由全班学生问：What can you do? 某个学生回答I can （用动作来表示），让其余同学用You can -的句型来猜一猜。通过小组内问答和抢答竞猜的活动方式， 以增加学生的开口频率，并将句子在情景中进行合理地整合，以培养学生良好的交际能力。Activity 5 （Finding friends）活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1I can skip (swing, fly a kite, draw, swim )教师请每位学生想好自己会做什么事情，并低声地用句型I can 说一下。教师让学生将所学知识与实际生活相联系。2What can you do?I can skip (swing, fly a kite, draw, swim )学生自由活动，寻找与自己会做相同事情的同学，成为好朋友。学生运用句型What can you do？ I can 进行问答，当听到对方用I can ，too.来表示会做相同动作时，即找到好朋友，可以说 We are friends.教师为学生提供互相交流的机会，使所学知识能运用于实际交流之中，使语言操练有意义。Activity 6 (Reading prehension)活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1Reading prehension教师在黑板上出示一篇关于描写一个男孩的文章，文章中包含句型I am I can ，请学生先自己轻声朗读，然后全班朗读。教师通过语段的形式，进一步使学生掌握所学的单词与句型，并促使学生从单词、句子逐步向语段过渡。2Oral practice教师呈现上述语段中的基本句型，请学生参照教师所提示的基本句型进行说话训练，训练的形式可由小组讨论再到个别交流。让学生在语段朗读的基础上，对语言的运用能力有所提升，同时提供给学生基本的句型，让学生进行说话训练，以降低学生语言表述的难度。3Listening prehension全班学生可针对个别学生自我介绍的内容进行提问，并由自我介绍的那位学生进行回答。培养学生良好的听说习惯，以进一步提升学生的语用能力。Activity 7 ( Matching Game )1、教学辅助(Aids)小图片2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1Words教师将画有swim, swing, skip, fly, sing, draw, write, 以及pool, swing, rope, kite, microphone, paper, crayon的小图片发给学生，让学生看图片认读单词。教师进一步帮助学生建立音形义之间的联系，巩固新旧单词，为后面的配对游戏活动作准备。2I can 学生寻找互相匹配的图片，来进行语言表述。如持有skip图片的学生找到持有rope图片的学生，则配对成功。教师为学生互相合作学习提供机会。3What can you do?We can 配对成功的学生回答全班学生的问题。全班同学提问: What can you do?配对的二位学生回答：We can-此时适时补充句型 We can -教师让学生通过合作学习完成任务，并在真实的情景中适当地为学生拓展相关的语言知识。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） 教师通过创设情景布置任务，为学生提供运用知识的机会，使学生在合作互动中学以致用。Activity 1（Game）A little adventure 1、教学辅助(Aids)1)电脑（2B-U4-3）2）屏幕2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1Introduction 教师在屏幕上呈现一张寻宝地图给学生，并告诉他们：We will have a little adventure today. We will meet some difficulties. Look, here are some tools . You can use them. Now lets hunt our treasure.教师创设情景，呈现任务给学生，将语言与真实任务相结合，激发学生的思维，培养学生解决问题、完成任务、活用语言的能力。同时塑造学生团队合作的精神。2I can 在屏幕上显示不同的场景，如越过两座山之间的深谷，放飞消息给同伴，游过小河等，学生可选择不同的道具，抢答并运用句型I can 进行描述，最后越过重重难关，寻到宝藏。3What can you do?can 学生通过小组讨论的形式，对寻宝过程进行复述。Activity 2 ( Survey )1、教学辅助(Aids)表格2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1I can 教师