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文档简介

认识钟表教学设计教学目标：1、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时。 2、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。 3、培养学生的观察能力，动手能力。学情分析：对于一年级的学生来说，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的好奇心，激发学生的学习兴趣，我采用让学生动手，交流的方式来激发学生的学习兴趣。重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。难点：学会两种表示时间的方法。教学过程第一课时一、猜谜语导入猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响 ，催人早早起。（打一日用品）师：大家猜一猜，他是什么？（钟表）这节课我们一起来认识钟表。（出示课题：认识钟表）二、初步认识钟面学生回忆见过的钟面，画一画。然后展示作品。（可能说不出时针，分针，在此基础上教师引导。）教师：（出示钟表大模型）请同学们仔细观察钟面上都有什么？学生汇报。教师：这两根针有什么特点？学生汇报。教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。教师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格。三、认识整时1 出示主题图提问：小红在做什么？她几时起床？观察旁边的钟表，你知道是几时吗？你是怎么看出来的？（指名学生回答）（找三名学生回答，并说说是怎么想的。）2 出示3个钟面:8时、3时、6时提问：下面的时间你认识吗？你有什么好的方法认识？先告诉你的同桌？然后再告诉大家？（学生分组讨论后，汇报），（学生讨论时间大约4分钟。）教师引导学生找规律。你们观看一下，时针和分针的指向 分针指向 时针指向8时3时6时学生填表格，然后总结说出规律：分针指向12，时针指几就是几时四、整时的两种写法1 文字表示法几时只要在几的后面加些“时”字就可以了。如5时，先写5，再写时。2 电子表示法先写5，接着在5的后面写冒号和两个0如5:003 师拨钟，让学生用两种写法来表示（集体点评）五、巩固练习1、下面是明明星期六的作息时间表（教材85页做一做）提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么？（要求：先让学生在练习本上写出时间，再把话说完整。如小明7时在刷牙。）2、让学生根据给出的时间，写出过1小时后是几时。教师要引导学生理解“过1小时”的含义（学生先做后集体订正）六、板书设认识钟表8时 3时
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