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文档简介

林冲棒打洪教头 教学设计 一、教材分析：本文是苏教版五年级上册的课文，根据水浒传的部分章节改写而成，文章语言明快洗练，叙事写人，寥寥几笔，绘声绘色，神形逼真。二、学情分析：五年级上学期学生课外阅读量增大，或多或少都接触、听说过水浒传应会对本文比较感兴趣，但作为十几岁的孩子对两个成年男子：林冲的忠直淳朴、内敛隐忍以及洪教头的自以为是、跋扈嚣张不见得可以理解透彻，需要教师多方加以引导。另外，对本文涉及到的一些背景知识也知道得不多。三、教学目标：1、找出文中人物描写方法，感知林冲、洪教头两个人物形象。 2、运用人物描写的方法，练习写话。 四、教学重点：1、找出文中人物描写方法，感知林冲、洪教头两个人物形象。 2、运用人物描写的方法，练习写话。五、教学难点：运用人物描写的方法，练习写话。六、课时：第二课时七、教具准备：多媒体 八、教学过程： 第二课时（一）激情导入，激发兴趣同学们，英雄是每个少年心中的梦，而水浒传中英雄好汉的形象至今仍活在我们心中，今天就让我们继续学习水浒传第八回“柴进门招天下客，林冲棒打洪教头”，感受那栩栩如生的人物形象。（多媒体出示课题，生齐读）师相机板书课题。（2） 学情检测，生词达标 在学习新课之前，我们先来检测一下上节课学的怎么样？要求读准字音，读出感情。枪棒 款待 衣裳 理睬 推辞 较量 白昼 羞惭 发配 禁军 陷害 押解 掂量 灰溜溜 非比他人依草附木 气势汹汹 措手不及 （三）合作探究，感悟形象 你认为洪教头（或者林冲）是一个 人，通过读第几自然段哪几句话，以及抓哪些关键词，读出这种感觉来。（提示：可以自己读、分角色读、小组合作读、表演读等）（注意：找到描写洪教头的地方可以用 _画出。找到描写林冲的地方，可以用线画出，关键词用.标出） （四）精讲点拨，精准概括。 由此，可以看出：作者通过语言、动作、外貌、神态等描写方式，塑造了两个截然不同的人物性格：一个是骄傲蛮横、步步紧逼；一个是谦虚平和、一再退让。妙在作者没有直接将二人的性格特征说出来。其次，写洪教头笔墨很多，那也只是为衬托林冲的，写林冲虽然只有寥寥几笔，但其人物形象却栩栩如生,历久不衰。 （五）交流展示，描绘人物。 “众人见此情景，哈哈大笑起来。”众人会说哪些话？写一写。（提示：写时可以把众人说话时的神态、动作、外貌、细节等运用上去哦。） （六）布置作业 1、林冲棒打洪教头以后又发生了什么事呢？推荐林冲风雪山神庙，读一读。 2、制作卡片，如：
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