浅谈幼儿钢琴教学.doc

教学资料范本浅谈幼儿钢琴教学编 辑：_时 间：_钢琴.它以音域宽广.气势磅礴.富于色彩变化.表现力极为丰富的优点.被称为乐器之王。让幼儿从小学钢琴.不仅能提高音乐素养和艺术修养.而且对幼儿智力早期开发和培养踏实的学习态度、自觉刻苦的学习能力具有重要意义。把握特点开发智能最近的研究表明.15岁的幼儿是人生智能的发展的最重要的时期。幼儿的钢琴教学.恰恰是发挥儿童的模仿能力、开发儿童形象思维.训练和发育小脑.促进自主神经和手脚运动的协调的最佳教育途径和方式。牛顿说.兴趣是一切科学发现的入门；爱因斯坦说；没有兴趣.没有好奇.则一切无从谈起。激发幼儿钢琴教学的兴趣.既有幼儿本身的天性.又有钢琴教师的后天培养。作为钢琴教师.帮助幼儿纠正错误.重新唤起他们对钢琴艺术的没干.激发他们学习钢琴的兴趣.则需要更多的做好工作。循序善诱的教导、耐心细致的示范.重点在于帮助孩子树立克服困难的信心.重新调整手脑之间的配合。特别是视谱上.最重要的就是要精确.好的视谱习惯必须建立起来.这些包括正确的调号、节奏、音调、音色等。好的视谱习惯是整个学习过程的关键.所以要在幼儿开始学习时要正确的引导教育。弹琴时要形成良好的习惯。如：弹琴前做些手指拉伸的动作。动作以手指韧带的拉伸为主.不要太用力。目的类似于跑步、游泳前的准备运动.能使你更快地进入弹琴状态；坚持每天弹一段哈农。 只要你开始弹哈农了.就坚持每天弹一段。这样.即使每天没太多时间碰琴.也能使你的水平不至于退得太厉害。对初学者来说.每天弹哈农更能保持稳定的进步。尽量保持良好的手型。 不论弹什么曲子.不论用什么速度弹.尽量保持良好的手型。也许有人会说：速度上去了.手型就没法保证了。其实不然.能在高速弹奏中保持良好的手型也是检验基本功是否扎实的标准之一。关于幼儿识谱我总结了几个方法。第一楼房识谱法：将高音谱号和低音谱号分管的不同音区形象地比喻为高音楼和低音楼.将其中的五根线与线之间的四个间比喻成不同的楼层.然后让小小音符们来爬楼房。爬到一个楼层或者是房间小小音符们来爬楼房.爬到一个楼层的时候就唱歌：“do,do,do”、“re,re,re,”。幼儿一边做游戏.一边唱歌.就将一个音阶内的音都学会了。第二身体音高对应法：高音谱号与低音谱号所对应的音阶.有上行和下行。孩子在音与音高的关系及音高的概念上很容易混淆和不理解。为此.我设计了一个利用身体位置的高低.让幼儿掌握音阶上行和下行的方法。即在学习上行音阶时.将 “do”的位置放在脚上.并随着一个八度音阶的上行逐渐上移.让孩子利用对身体高度的认知.感知音在五线谱上的高度。下行时则从头顶开始.逐渐下移.来感知音高逐渐降低。这样做可以让幼儿将音符与钢琴上的键盘位置对应.学习起来比较容易。第三音阶推移法：在掌握了音阶的高低位置后.我将认识音符和整个八度音阶联系起来。让幼儿学习唱的时候.进行自我推算和学习.对于一些空间知觉特别差、认谱能力弱的幼儿.这是一个补救的好办法。第四行动学习法：学习的最大兴趣与成功的关键莫过于自身的参与。因此.我将五线谱制成一个大的地图.贴在运动场地上.利用户外活动时带领幼儿去跳、走。通过边唱边跳.让幼儿参与到认识音符的活动中来.起到良好的作用。幼儿参与的积极性很高.认识的主动性也明显提高。第五反复运用巩固法：在新认识一个音符之后.需要一个反复巩固、加深印像的过程。我们需要选择几首含有该音符的乐曲.让幼儿来弹奏.在弹奏曲子的同时认知该音符在五线谱中的位置。一般在几首曲子弹熟练以后.该音符就能被幼儿牢牢地掌握了。钢琴的学习已成为素质教育的一部分。教师应不断地学习和研究儿童审美心理学、钢琴教学法.给孩子一个轻