二数第七单元教学设计 (2).doc

单元教学设计第七单元 万以内数的认识教材分析： 本单元学习的教学内容是万以内数的认识，本单元的教学，包含了整数认识的所有要素，如数的表示、满十进一的进位制，数位。各个数位上数字所表示的值等，学生将认识从“一”到“万”的计数单位，包含了一个完整的数级。因此，本单元的教学内容十分重要，它不仅是认识更大的自然数和大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，同时，这部分内容也是培养数感的非常重要的素材。教学目标： 1.使学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。 2.使学生能够正确的认、读、写万以内的数，理解各数位上的数字表示的意义，并知道这些数的组成，掌握万以内数的顺序，会比较万以内数的大小，能用符号和词语表示出万以内数的大小。3.事学生会用万以内数表示日常生活中的事物，能进行简单的估计和交流。同时，会在算盘上表示出万以内的数。4.结合现实素材是学生认识近似数，能结合具体情境体会使用近似数的意义， 形成数感。5使学生能进行整百整千数加减法的口算，会在实际情境中选择恰当的方法进行简单的估算，体会估算在生活中的作用，积累解决问题的一本经验。6.是学生在认数的过程中，建立新旧知识之间的练习，进一步感受十进位值制思想，感受数学的简洁，同时，使学生体验自主探究获得成功的喜悦，进一步激发学习数学的兴趣。教学重点：读写千以内和万以内的数。 教学策略： 1、利用丰富的认数工具，引导学生在具体的情景中学习数学知识，让学生在充分体验的基础上学习知识。2、让学生在较多的动手操作中探索知识（如：数一数，拨一拨，圈一圈等），调动学生的多种感官，为学生积累基本的活动经验。3、构建开放的课堂，激活学生问题意识，提倡解决问题策略多样化。 4、加强高效率的练习，采取灵活有趣的方法切实提高学生的学习效率。单元各课主要学习内容： 本单元的主要内容有：1000以内数的认识、10000以内数的认识、整百整千数加减法。课时分配： 课序课题课时11000以内数的认识1课时21000以内数的读写法1课时3千与百之间的关系1课时4用算盘数数和记数1课时510000以内数的认识1课时610000以内数的组成1课时710000以内数的读写1课时810000以内数的大小比较1课时9近似数1课时10整百整千数加减法1课时11用估算解决问题1课时总 课 时11课时课题1000以内数的认识课型新授课课时1课时主备单位前卫小学二年级数学备课组主备教师安继绥负责领导郭莲清教学目标知识与技能：通过直观的数数，学生学会数1000以内的数，并认识计数单位百、千。过程与方法：通过动手操作，自主探究，学生能学会数1000以内物品的数量的方法。情感态度与价值观：通过具体的实例让学生感受到千以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。教学重点能熟练地数千以内的数 。教学难点拐弯处的数如何数（个位或十位满十向前一位进1）核心问题如果小方块数量非常大时，怎样数比较快？ 教学方法讲授法、自主探究法。教学环节多媒体课件，计数器。学生活动设计意图预留汇报1出示主题图，观察后，猜猜体育馆大约能做多少人。指名学生汇报。指两名学生分别汇报，其他学生补充、完善、从具体生活情景出发，激发学生学习的兴趣和注意力营造宽松的学习环境。问题出示2同学们真了不起，知道这么大的数，今天我们就一起学习比100更大的数。出示自学问题：（看书75页书，思考问题）1、 数每组小方块的个数时，你是怎样数的？2、 你数到哪里时，感觉有困难，是怎样解决的。3、 如果小方块数量非常大时，怎样数比较快？读问题，明确探究目标明确学习目标，了解探究方向，围绕核心问题展开自主探究。自主探究6学生看书75页书，思考问题，整理答案；若有疑问，与小组成员讨论。教师巡视，适时指导学生探究的方法。掌握学生自学的动向，及存在的问题。先自己看书自学，再与小组同学交流，探究。培养学生自主、合作的学习意识交流完善11组织学生汇报、同学之间相互补充、相互纠正，教师点拨。1、谁来说说第一组小方块，你是怎样数的？ 预设：一个一个地数，两个两个师追问：数到10个一，是多少？板书：（10个一是十）2、继续数下去，谁在汇报一下。谁能带着大家十个十个地数师追问：数出哪里，又到下一个计数单位了？板书：（10个十是一百）3、如果小方块的数量非常多，要继续往下数，怎样数比较快？ 谁接着汇报。大家动手操作学具，动手数一数。师追问：“九百里面有几个一百？再添上一个一百是几个一百，是多少？”板书（10个一百是一千） 噢！今天我们又认识了新的计数单位千（ 板书 ）是追问：“一千里面有几个一百？”（10个一百）通过数数，同学们有什么新的发现？每两个相邻的计数单位都是满十进一的十进制关系。全班学生交流学生说一说，议一议：“应该怎样数数？”“数到那里时要拐弯？满十进一后又要怎样继续往下数？”通过自主探究、初步对感受大数的意义，促进学生形成学习能力。学生通过自学，小组合作交流，充分调动学生参与数数活动中来的积极性，感悟到数数时，数到拐弯处要“满十进一”的方法，培养学生的数感。点拨深入51、师：我们认识了一千，我们数数时，数到哪里最难数？谁来数一数让我们感受一下。学生讨论汇报，教师点拨。（教师重点强调：“一个一个数，数到9时，要拐弯了，拐到下一计数单位十，再接数谁来，怎么数，到哪又要拐到下一个计数单位了，是什么？”）2、大家练习数一数3、出示计数器，引导学生观察：“计算器横梁上都写了哪些计数单位了？”你能在自己的计数器上表示出一千吗？自己试一试师拨数，生读。师生小结数数的方法。学生讨论，交流，汇报，补充，评议。学生动手操作，说方法通过设疑，引发学生深思，突出本节核心问题，激活学生思维。拓展反思3思考：我们数数时，（1） 10以内的数，怎么数？ （2） 100以内的数，怎么数？( 3 ) 1000以内的数，怎么数？交流，提升。凸显本课重点，进一步培养学生数感。基础训练101、完成第68页的“做一做”。2、按要求数数：（1）从一百九十八起，数到二百零六。（2）从九百九十五数到一千。（3）从196数到203。 （4）从1000数到988。3、练习十六第1、2题独立完成指名汇报，其他学生评议，改正。在练习中，提高学生对千以内数的认识，培养数感。延展提升2练习十六第4题估一估，数一数。注重方法的交流，培养估计能力与数感。板书设计千以内数的认识10个一是十 10个十是一百10个一百是一千反思升华 课题1000以内数的读写法课型新授课课时1课时主备单位前卫小学二年级数学备课组主备教师安继绥负责领导郭连清教学目标知识与技能：加深对1000以内数的认识，理解数的组成，正确、熟练读写1000的数。过程与方法：通过圈点子、拨珠等活动，探究1000以内数的读法和写法。情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值。教学重点理解数的组成，学会正确地按照数位顺序读写1000以内的数。教学难点如何读写中间、末尾有0的数。核心问题怎样快速地读出和写出1000以内的数？ 教学方法讲授法，自主操作探究法。教学环节多媒体课件。学生活动设计意图预留汇报2同学们。上节课你学到了什么知识？1、我们一起数数：从387-403。2、思考：如何较快的数出较大的数（用计数单位来数数）指名汇报全班数数复习旧知，为新知学习做好准备问题出示31、同学们：1000以内的数有多少个？你们会写它们吗？这节课我们来学习1000以内的数的读法和写法2、出示自学问题（看76页书，思考）：“怎样快速地读出和写出1000以内的数”。读问题，明确探究目标明确探究方向，围绕核心问题展开自主探究。自主探究5学生看书自学，动手操作学具，思考问题，整理答案；若有疑问，与小组成员讨论。教师巡视，适时指导学生探究的方法。掌握学生自学的动向，及存在的问题。先自己看书自学，动手操作，再与小组同学交流，探究。通过自主探究、动手操作，初步对大数的组成有所了解，促进学生培养学生的学习能力。交流完善10组织学生汇报、同学之间相互补充、相互纠正，教师点拨。（1）谁先来汇报报你是怎样数出来的。教师引导学生思考：用计数单位去圈圈数数？（重点说清数数的过程：圈了两个“百”，剩下3个“十”，5个“一”，合在一起得到点子数二百三十五。）（2）谁能带着大家用手中的学具小棒、计算器，表示这个数。 （学生 动手操作）（3）同桌操作，并说说是怎么做的。（4）对着小棒图、计算器，试着读数写数 教师适机点拨， 引导学生说出怎样读数写数？（从哪读起、先读什么，在读什么）（5）教师在计数器拨“485、 584”。先试着读数，再说说这两个数中的“4”各表示什么？学生汇报学生讨论交流指名到前面操作，说清过程试着读写数培养学生自主、合作的学习意识通过动手操作、小组合作交流，充分调动学生参与探究数的组成活动中来，培养学生的数感。点拨深入51、教师在计算器上拨“405 、280”引导学生观察计算器上的数，说说你有什么发现？试着读一读。教师点拨。动笔写出这些数。2、如果让你在计算器上拨“309、770”，想一想，怎么拨？为什么？3、总结读数写数的方法。观察计算器上的数，说说有什么发现？指名试读，订正，评议。学生动手操作，说方法通过设疑，引发学生深思，突出本节核心问题，激活学生思维。基础训练121、完成77页做一做“1题”2、完成77页做一做“2题”3、最大的三位数是（ ），最小的三位数是（ ）。独立完成交流，订正、评价通过联系，加强对本节课内容的理解。延展提升31,读出下面的数，并说一说这两个数有什么不同。 909 9902、写出下面的数。说一说写书时要注意什么。四百 四百零四交流评价突出本节课的重点。板书设计千以内数的读写2 3 5 读作：二百三十五 4 0 5 读作：四百零五 2 8 0 读作：二百八十反思升华课题千与百之间的关系课型新授课课时1课时主备单位前卫小学二年级数学备课组主备教师安继绥负责领导郭连清教学目标知识与技能：进一步认识数轴，知道彩点图上刻度的含义；理解千与百之间的关系，体会相邻两个计数单位之间的进率是10。过程与方法：通过数点子、和填数等活动，体会数序，探究千与百之间的关系及相邻两个计数单位之间的进率是10。情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值。教学重点理解千与百之间的关系，体会相邻两个计数单位之间的进率是10。教学难点理解千与百之间的关系，体会相邻两个计数单位之间的进率是10。核心问题1000里有几个百，有几个10.教学方法讲授法， 自主探究法。教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报2同学们。上节课我们学习千以内的数的读写法，有哪些知识和大家分享的吗？一、你能独立完成吗1、写出425的组成2、由3个百和5个一组成的数是（ ）指名汇报评议、补充。复习旧知，为新知学习做好准备问题出示21、同学们：1000到底有多大？这节课我们再真切的感悟一下，为了更好地学习，看自学问题。2、出示自学问题（看77页例3，思考）：“1000里有几个百，有几个10.”读问题，明确探究目标明确探究方向，激发学生学习新知的兴趣。自主探究6学生看书自学，思考问题，整理答案；若有疑问，与小组成员讨论。教师巡视，适时点拨，掌握学生自学的动向，及存在的问题。先自己看书自学，再与小组同学交流，探究。通过自主探究、，初步感知新知，促进学生培养学生的学习能力。交流完善13组织学生汇报、同学之间相互补充、相互纠正，教师点拨。1、说说你是怎样数清彩点图的？指两名学生汇报，教师要引导学生说清楚数彩点的过程。（一个彩点表示一，一列彩点是10个，一十一十的数，10个十是一百.）。 谁在重复说一遍。2、思考：用什么方法可以快速地数出这些彩点？引导 学生讨论。（可以一百一百的圈一圈，也可以在数轴上的圈一圈，怎么圈？）3、在数彩点过程中，你有什么发现？同桌互相说说，指名汇报。（10个100，是1000，即1000里有10个100。）指名汇报，其他学生补充，订正。学生动手操作，再数同桌互相说说，全班汇报。通过汇报、讨论、动手操作，充分调动学生参与数数活动中来的积极性，感悟计数单位“千”及其与百、十的关系的认识，培养学生的数感。点拨深入51、具体说一说你认识的1000有多大。在小组内交流。2、全班汇报，教师点拨、指导。3、师生总结在小组内交流，全班交流通过设疑，引发学生深思，突出本节核心问题，激活学生思维。基础训练8一、填空（1）（ ）个 十 是 百 ， （ ）个 十 是 千 。（2）1000里有（ ） 个 一， 1000里有（ ）个 十 。（3）580里有（ ）个十， 24个 十 是（ ）。 二、完成 89页12题自己试填，再交流，订正。在练习中，加深学生对本节核心问题的理解，评议。延展提升4考考你的观察力，按规律填一填，再读一读。（1） 400 、 500 、 600 、 （ ）、 800 （ ） 、（ ） （2） 940、 950 、 960 、 （ ）、 980 、（ ）、 （ ）、（ 3 ） 994 、 945 、 946 、 （ ）、998 、（ ）、（ ）、认真观察，找出规律，再填在观察中，培养并发展学生数感。板书设计千与百之间的关系千是比百高一级的计数单位千和百之间的进率是10，10个一百是一千反思升华课题用算盘数数和记数课型新授课课时1课时主备单位前卫小学二年级数学备课组主备教师安继绥负责领导郭连清教学目标知识与技能：认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘记数和数数。过程与方法：经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。情感态度与价值观：了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。教学重点认识算盘，会用算盘表示数。教学难点带有上珠的数的读、写。核心问题如何用算盘数数和记数？教学方法讲授法、自主探究法。教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报2一、读出下面的数. 427 、 120 、 500二、想一想你打算用什么表示427？指名读数指名口答从读数入手，设疑，激发学生学习的兴趣。问题出示2师：其实老师这还有一个最好的数数记数的工具-算盘。算盘数我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直流传到现在。本节课我们一起学习用算盘数数和记数。一、 出示自学问题：看书78页1、 认识算盘。2、 如何用算盘数数和记数？读问题，明确探究目标明确学习目标，了解探究方向，围绕核心问题展开自主探究。自主探究 5看书自学，思考问题，整理答案；若有疑问，与小组成员讨论。教师巡视，指导点拨。掌握学生自学的动向。先自己看书自学，再与小组同学交流，探究。通过自主探究、了解算盘，促进学生形成学习能力交流完善15通过自主探究、初步对感受大数的意义，促进学生形成学习能力一、认识算盘。学生汇报，教师重点讲解。算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；一个上珠表示5，一个下珠表示1。二、用算盘数数和记数应该做好几步。 1、 定好个位。在算盘建立数位图2 、记住“以一当五”，即一颗上珠表示“5”三、动手操作1、同桌一个说数，一个用算盘拨珠记数。2.指名动手操作，其他学生在本子上写数。指名汇报小组讨论动手操作通过动手操作、小组合作交流，充分调动学生参与探究数的组成活动中来，感悟算盘数数和记数的便利，培养学生的数感。点拨深入41、 读出下面各数，并在算盘上表示出来。 254 ， 180 ，600 2. 比较一下，在算盘上拨数和在计数器上拨数有什么不同。指名读，拨数讨论、交流通过设疑，引发学生深思，突出本节核心问题，激活学生思维。基础训练10（1） 完成 78页 “做一做”。（2） 81页12题 比较在 算盘上拨数和在计数器上拨数的区别。独立完成交流，订正、评价通过练习，加强对本节课内容的理解。延展提升2在算盘上拨995，拨珠往下数到1000.说说一千是由哪些数组成的板书设计用算盘数数和记数反思升华课题万以内数的认识课型新授课时1课时主备单位前卫小学二年级数学备课组主备教师安继绥负责领导郭连清教学目标知识与技能：通过直观的数数，学生学会数10000以内的数，并掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用。过程与方法：通过动手操作，自主探究，学生能学会用计数单位“千”数10000以内物品的数量的方法。情感态度与价值观：通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。教学重点理解十个一千是一万，理解万以内数的组成。教学难点理解万以内数的组成核心问题你都认识了哪些数位？它们是怎样排列的。教学方法动手操作，自主探究教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报21、读数375309200谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？2、同学们，看，这就是雄伟的南京长江大桥，你有什么感受？（课件呈现南京长江大桥）它到底有多长呢？你能读给大家听吗？请学生认读“公路桥，铁路桥的长度”。指名读数，说说读数的方法。试读出主题图上的数据从读数入手，回顾旧知，引用具体生活情景设疑，能激发学生学习的兴趣和注意力营造宽松的学习环境。问题出示2同学们，这么大的数怎样快速、正确地读出呢？今天我们共同了学习探究。出示问题：看82页书，思考（5号）1、你是怎样数10000以内物品的数量的。2、你都认识了哪些数位？它们是怎样排列的。读问题，明确探究目标明确学习目标，了解探究方向，围绕核心问题展开自主探究。自主探究5学生看书75页书，思考问题，整理答案；若有疑问，与小组成员讨论。教师巡视，适时指导点拨，掌握学生自学的动向，及存在的问题。先自己看书自学，再与小组同学交流，探究通过自主探究、初步对感受数位上数的含义，促进学生形成学习能力。交流完善11组织学生汇报、同学之间相互补充、相互纠正，教师点拨。1、谁来说说你是怎样数的，？教师追问 ：同学们，“我们数到哪儿时，又遇到困难了，应该怎样解决？”2、哪位小老师能带着大家数一数数 。在数数过程中，你明白了什么？3、同学们，我们的计数器上又多了一位新朋友，谁来说说？ 4、动手在计数器上拨珠、数一数。5、小组内互相说说每拨一个珠表示多少？指名汇报。再全班汇报。指名数数找小老师带读，议一议。动手操作，指名回答小组内互说，全班汇报通过汇报交流、初步对感受大数的意义，促进学生形成学习能力。学生通过在计数器上拨数、数数，感悟到数大数的方法，培养学生的数感。点拨深入7我们都认识了这些计数单位，你能给每个计数单位排排位置吗？1、学生在本上动笔排一排。教师适机引导，指点。2、小组交流，交流时要说清每个数位上的计数单位分别是什么，组内订正。3、小组选代表汇报，4、对照数位表，读数、写数。 305 、687 、 7009你觉得数位表对你读数写数有帮助吗？是举例子说说学生动手编排组内交流，评议。全班汇报，评议。通过学生动手编排数位顺序表，引发学生深思，突出本节核心问题，激活学生思维。拓展反思3请大家回顾一下，谁还有什么问题想和大家交流的吗？勇敢地说出来和大家一起探究解决。组织学生质疑，反思。通过反思，明确本节课所学重难点基础训练81、 完成教材83页“做一做”的第一题。2、说一说：“我们一千一千的数数，数到哪时容易数错？”谁能帮助解决一下。独立完成交流，订正、评价通过练习，加强对本节课内容的理解。延展提升2完成87页4题。说说你又有什么新的感受？独立完成再汇报感受。进一步培养学生的数感。板书设计10000以内数的认识 一千一千地数，十个一千是一万。二千四百五十八是由2个千，4个百，5个十和8个一组成的。反思升华课题万以内数的组成课型新授课课时1课时主备单位前卫小学二年级数学备课组主备教师安继绥负责领导郭连清教学目标知识与技能：加深学生对计数单位和数的组成的认识，理解各数位上数的含义，能正确、熟练读写10000的数。过程与方法：通过数彩星和小方块、操作计数器等活动，感受到数概念的形成过程，学会用计数单位数并用加法相结合表示数的方法。情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养和发展学生的数感。教学重点理解各数位上数的含义，能正确、熟练读写10000的数。教学难点如何正确读写10000以内的数（中间、末尾有0的数）。核心问题怎样记住万以内数的组成？教学方法讲授法，自主操作探究法。教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报31、同学们，上节课我们学习了“万以内数的认识”，你有什么知识要和大家分享？2、在下面数的后面接着写三个数。 569 、（ ）、（ ）、（ ）9997 、（ ）、（ ）、（ ）指名汇报先写一写数，复习旧知，为新知学习做好准备问题出示2这节课我们继续来数数，在今天数彩星图的活动中，你又有什么发现呢？看83页、84页，探究下面问题：1、你想用什么方法数彩星图？2、怎样记住万以内数的组成？读问题，明确探究目标明确探究方向，围绕核心问题展开自主探究。自主探究9学生看书自学探究，思考问题，整理答案；若有疑问，与小组成员讨论。教师巡视，适时指导学生探究的方法。先自己看书自学，再与小组同学交流，探究。通过自主探究，初步对大数的组成有所了解，促进学生培养学生的学习能力交流完善14组织学生汇报、同学之间相互补充、相互纠正，教师点拨。1、谁先来汇报一下？教师追问：这么多彩星你想怎样数数它们？预设：先用较大的计数单位“千”来数，再用“百、十、一”去数，最后合起来是二千四百五十八颗星星。2、谁再接着汇报对照小方块图说说各数位上数的含义。3、完成书上填空。这个数是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。4、你能把这个数在计数器上表示出来吗？引导学生动手操作，汇报，订正。5、通过以上的练习你有什么发现？（引导学生重点说出：“万以内数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的”。）全班汇报，补充，订正。对照小方块图，说说各数位上数的含义。动手操作。说出发现。培养学生自主、合作的学习意识通过动手操作、小组合作交流，充分调动学生参与探究数的组成活动中来，培养学生的数感。拓展反思3请大家静静地想一想，谁能把你不懂得地方勇敢地说出来，和大家一起探究解决吗？组织学生质疑，反思。通过反思，明确本节课所学重难点。基础训练71、84页“做一做”1题。2、84页“做一做”2题。独立完成交流，订正、评价通过练习，加强对本节课内容的理解。延展提升2完成下面问题1、最小的四位数是（ ），是由哪些数组成。2、最大的四位数是（ ），是由哪些数组成。同桌交流 全班汇报。订正、评议 进一步培养学生数感。板书设计万以内数的组成万以内数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。反思升华课题10000以内数的读写课型新授课课时1课时主备单位前卫小学二年级数学备课组主备教师张金荣负责领导郭莲清教学目标知识与技能：学会读写万以内的数（中间、末尾有0），能总结出读写万以内数的方法。过程与方法：通过在计数器上拨珠数数，自主探究，合作交流学习万以内数的读写并懂得数位之间的关系。情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重点掌握万以内数的读法和写法。教学难点理解并掌握万以内数中有0的数的读法和写法。核心问题怎么读写万以内的数？教学方法讲授法、自主探究法。教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报21、课件出示数位顺序表，学生将它补充完整2、师生互动：教师说数，学生在计数器上拨数。请学生说出这些数是由几个千，几个百，几个十和几个一组成的。学生填写数位顺序表。齐读。学生在计数器上拨数，说说是怎么拨的及每个数的组成既复习了旧知，又为新知的学习穿针引线，同时充分调动学生参与的积极性。问题出示21、 导入：同学们刚刚拨的数知道怎么读吗?接下来我们就一起来探究万以内数的读法。（板书课题）2 、课件出示教材85页的主题图。出示自学问题：（1）学生在计数器上拨一拨先说出计数器上的这些数的组成再读出来。（2）同桌互相说一说怎么读万以内的数？有0时该怎么样读？学生读自学问题。明确学习目标，了解探究方向。自主探究5学生动手操作，思考问题，整理答案；若有疑问，与小组成员讨论。教师巡视，适时指导学生探究的方法。掌握学生自学的动向及存在的问题。小组为单位，拨珠，读数。讨论读法。培养学生自主、合作的学习意识。交流完善7组织学生汇报，教师点拨。1、指名汇报3745、2080、6009三个数的组成2、探究没有0的数的读法。(1)对照计数器谁先来汇报读读数。3745预设：千位上是3 就读三千，百位上是7，就读七百，十位上是4，就读四十，个位上是5就读5（2）师小结方法：从高位起，千位上是几就读几千，百位是几就读几百。 3、 探究有0的数的读法。（1）谁来接着汇报对照计数器读数：2080 6009(2)数中间的0怎么读。预设：中间有一个0或两个0只读一个0。（3）数末尾的0怎么读。预设：数末尾的0都不读。（4）师生归纳小结读数要从高位读起，千位上是几 就读几千，百位上是几，就读几百，十位上是几，就读几十，个位上是几就读几。 中间有一个或者两个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。 4、现在就请同学们完成教材85页“做一做”的第1题。指36名学生汇报对照计数器读数。交流读法。对照计数器读数。讨论数中间的0怎么读。讨论数末尾的0怎么读。从一般数到特殊数的探究过程中，注重直观到抽象的过渡，让学生明白读数的本质是根据数位顺序读出计数单位的个数，从而让学生抽象概括出万以内数的读法。问题出示2师：同学们已经会读万以内的数了，那么万以内的数应该怎么写呢？课件出示86页例8主题图。1、 出示自学问题：（1）先说一说这些数的组成。（2）在计数器上拨数，再写出来。（3）怎么写万以内的数？学生动手操作，思考问题，整理答案。学生读自学问题，明确学习目标，了解探究方向。自主探究5学生动手操作，思考问题，整理答案；若有疑问，与小组成员讨论。教师巡视，适时指导学生探究的方法。掌握学生自学的动向及存在的问题。小组为单位，拨珠，读数。讨论读法培养学生自主、合作的学习意识。交流完善51、 在拨数中探究没有0的数的写法。（1）课件出示：一千三百四十二 谁来汇报怎么对照计数器写数。预设：一千就在千位上写1，三百就在百位上写3，四十就在十位上写4，二就在个位上写0.（2）拨数试写：请同桌之间互相拨数，先读一读，再写一写。 （3）师生小结方法： 从高位写起，几千就在千位写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，个位上是几就写几。2、在比较中探究有0的数的写法。（1）课件出示：三千零六十九、七千零一、二千七百、一万。谁来接着汇报对照计数器写数。方法预设：中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。(2) 拨数试写：请同桌之间互相拨中间或末尾有0的数，先读一读，再写一写。 （3）师生小结方法：从高位写起，几千就在千位写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，个位上是几就写几。中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。 3、尝试运用：教材第86页“做一做”第1题。 说说怎么写数。拨一拨、读一读、写一写拨一拨、读一读、写一写学生已有1000以内数的写法基础，本环节充分让学生在操作、讨论中探究方法、明确道理，加深对写数的认识，进一步培养数感。点拨深入21 比较：和1000以内数的读法、写法比较，你认为读、写万以内数的数时要注意什么？2 怎么读写万以内的数？学生对比读法，注意有0时的读法和写法。让学生将本节课所学的知识与以往所学知识加以对比，逐步形成清晰的脉络，构建自己的认知体系。基础训练71 教材85页“做一做”第2题2 教材86页“做一做第2题。学生独立完成，全班交流。巩固万以内数的读写。延展提升31 填空：（1）6030读作（ ）。（2）4个千和4个十写作（ ）。 学生独立完成，全班交流。深化读数、写数。总结提升。板书设计万以内数的读写例7：3745 读作 三千七百四十五2080 读作 二千零八十6009 读作 六千零九 例8： 万 千 百 十 个位 位 位 位 位一千三百四十二 写作 1 3 4 2三千零六十九 3 0 6 9七千零一 7 0 0 1二千七百 2 7 0 0一万 1 0 0 0 0注意：读数和写数都要从高位起，注意有“0”时的读写反思升华课题万以内数的大小比较课型新授课课时1课时主备单位前卫小学二年级数学备课组主备教师张金荣负责领导郭莲清教学目标知识与技能：学生会比较万以内数的大小，并且能够用符号和词语描述万以内数的大小。过程与方法：通过动手操作，自主探究的过程，掌握比较万以内数的大小的方法。情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的好习惯。教学重点学会比较万以内数的大小，并且能够用符号和词语描述万以内数的大小。教学难点掌握比较万以内数的大小的方法核心问题怎么比较万以内数的大小？教学方法引导提示，自主探究教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报2一、复习。1.读出下面各数：9999 5020 1008 90002三千零八十写作（ ）。七千零一写作（ ）。3.比大小： 65 69 99 100 487 489 3005 305揭示课题:对于以前的知识同学们掌握得很好，这节课我们继续学习万以内数的大小比较学生读数。学生写数。简单说说比较大小的方法。复习旧知，跟新知建立起一个桥梁，为新课的学习做铺垫。问题出示同学们，老师想买一台电视机，但是价位好多啊，看得老师眼花缭乱。你能帮老师来比较比较吗？（教师边说边在电脑上出示例9主题图）1.从图中你获得了哪些数学信息？2.出示问题：（1）根据图中提供的信息，任选两种电视机，比一比他们的价格。再与小组同学交流。（2）怎么比较万以内数的大小？学生说一说每种电视机的价格。读自学问题明确自学问题，知道探究方向。自主探究6学生阅读文本，思考问题，整理答案；若有疑问，与小组同学讨论。教师巡视，适时指导学生探究的方法。掌握学生自学的动向，及存在的问题。学生独立思考，然后交流比较的方法和结果。培养学生自主、合作的学习意识。交流完善10组织学生汇报，同学之间相互补充，纠正。教师点拨。1、位数不同的数的大小比较。 比较940和1899的大小。 （1）谁来汇报这两个数的不同之处。（三位数、四位数） （2）谁来接着汇报这两个数谁大谁小。 （3）谁来说一说你是怎样比较大小的，说出你的想法。（4）引导学生归纳并板书：位数不同的两个数进行大小比较，位数多的数大。 （5）练一练： 9401350 9402365 2、位数相同的数的大小比较。 （1）位数相同，最高位不同的数的大小比较。 比较1350和2365的大小。 引导学生质疑：谁来说一说这两个数和前面比较的两个数有什么不同，如何比较的？教师小结：位数相同，最高位不同的两个数，最高位上的数大的那个数大。（板书。）（2）位数相同，最高位相同的数的大小比较。 比较1899和1350的大小。 学生汇报比较方法。根据学生汇报归纳并板书：位数相同，最高位也相同时，就比较下一位，以此类推，直到比出大小。 学生思考回答问题，归纳比较的方法。练习比较，说说方法。说说与前两个数的不同，汇报比较的方法。汇报位数相同，最高位也相同的数的比较方法。这一环节是本节课教学的重、难点，主要是根据已有的知识经验和知识的迁移，让学生在交流、讨论中掌握三种情况下两个数大小比较的方法。点拨深入51把图中四种电视机价格按从小到大的顺序排列。 2 完成90页“做一做”。3 师生小结万以内数大小比较的方法。学生独立完成，然后全班交流。小结方法。这一环节主要是对上面三种不同情况大小比较方法的综合运用，发展学生的思维，培养学生的综合运用能力。基础训练81.练习十八第1题。2.练习十八第2题。3.练习十八第3题。学生独立完成，全班交流。进一步巩固所学知识。延展提升51、里最大能填几。 4579 76471 100099学生独立完成，全班交流。培养学生的综合运用能力，拓展学生的思维。板书设计万以内的数的大小比较940 1899 位数不同时，看位数多少，数位多的数大1350 1350 位数相同，最高位的数也相同时，看最高位的下一位，以此类推，比较大小反思升华课题近似数课型新授课课时一课时主备单位前卫小学二年级数学备课组主备教师张金荣负责领导郭莲清教学目标知识与技能：通过具体的情景，让学生理解准确数和近似数的含义，结合数线图帮助学生理解并掌握求一个数的近似数的方法，体会近似数在生活中的作用。过程与方法：在实际情境的对比中，学生通过游戏、猜测、交流等活动，感受到近似数的方便、好记的优点。突出近似数的现实意义，体会到近似数的价值。情感态度与价值观：培养学生的估算能力，逐步发展学生的数感。教学重点理解准确数和近似数的含义，掌握求一个数的近似数的方法。教学难点认识近似数，能结合实际对数进行估计。核心问题怎么求一个数的近似数？教学方法直观演示，自主探究、小组合作教学环节教学活动学生活动设计意图问题出示5一、游戏中感知近似数 1、猜数。 出示一些小棒。 猜一猜：让学生充分地、大胆地猜，教师根据学生的回答适时提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，直至猜出近似的根数。（大约40根） 2、数一数：指一名学生数出小棒的根数，板书准确的根数。（38根） 二、导入新课。 像这样大概的数就是近似数，今天这节课我们就一起来研究近似数，板书课题。三、出示教材91页主题图。1、从图中你获得哪些数学信息？2、出示问题： （1）这两人关于运动员人数的说法有什么不同？ 这两个数有什么关系？（2）怎么求一个数的近似数？学生猜数。数小棒的准确的根数。齐读课题。学生观察画面，交流信息。通过猜数游戏，让学生在活动中初步感知近似数和准确数，为下一步学习近似数奠定坚实的基础。唤起学生探究的欲望。自主探究8学生阅读文本，思考问题，整理答案；若有疑问，与小组同学讨论。教师巡视，适时指导学生探究的方法。掌握学生自学的动向及存在的问题。学生独立思考，然后组内交流。培养学生自主、合作额学习意识。交流完善10组织学生汇报，同学之间相互补充，教师点拨。1、汇报这两人关于运动员人数的说法有什么不同。（9985是准确数，10000是近似数。） 2 、10000是9985的近似数。3、借助数线直观图帮助学生理解求近似数的方法：看这个数接近哪个整千、整百的数。学生汇报自学问题，借助数线直观图理解近似数。让学生在情境中感受近似数在实际生活的作用，同时借助数线直观