江苏省泰州市泰兴中学2019届高三语文4月考前预测试题（含解析）.docx

江苏省泰州市泰兴中学2019届高三语文4月考前预测试题（含解析）一、语言文字运用（12 分）1.在下列一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一项是真的哲人，大智慧的人，在面对世界时是并不吃力的，相反的，倒是 得心应手。谁能像他那样用微笑来面对丑恶？而这微笑，只是轻微的一丝，不易察觉地掠过他的脸，便如炎阳照雪，那些丑陋悄然 ，而那些涂抹得完美厚实的凶恶，也就狼狈地 了。A. 轻松自如 溶化 原形毕露B. 轻车熟路 融化 穷形尽相C. 轻松自如 融化 原形毕露D. 轻车熟路 溶化 穷形尽相【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题考核正确使用词语（包括熟语）的能力。这类题目解答时应首先明确词语的意思，然后结合语境辨析正误。轻松自如：指做事或活动不感到有负担。轻车熟路：比喻事情又熟悉又容易。材料中的“世界”对哲人来说不是“熟悉”的，故应选用“轻松自如”。溶化：固体在液体中化开。融化，指冰或者是雪由于温度或者是太阳光的照射使它化成水。结合上文“炎阳照雪”，可知应选“融化”。原形毕露：本来面目完全暴露，指伪装被彻底揭开。穷形尽相：原指描写刻画十分细致生动，现在也用来指丑态毕露。材料中说的是“涂抹得完美厚实的凶恶”露出本来面目，故应选“原形毕露”。答案为C项。【点睛】本题考查近义词辨析的能力。辨析近义词的基本原则是同中求异，具体方法：从色彩方面辨析，包括感情色彩和语体色彩两方面；从词的意义方面辨析，包括词义的范围大小、词义的侧重点、词义的轻重、词义的具体与概括等方面；从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。2.下列各项中，修辞手法与其他三项不同的一项是A. 拔出萝卜带出泥B. 好了伤疤忘了痛C. 各人自扫门前雪D. 干打雷不下雨【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题考查正确运用常用修辞方法的能力，解答时应仔细审题，明确题干要求，然后分别阅读选项，确定每一个选项使用了哪一种修辞手法，再综合比对，得到答案。A项，拔出萝卜带出泥：比喻事情办得不圆满，引起别的麻烦。运用了比喻的修辞手法。B项，好了伤疤忘了痛：疤痕愈合以后就忘记了伤病时的疼痛，比喻过上了舒心的日子就忘了过去的苦日子，不能从过去的错误中吸取教训。运用了比喻的修辞手法。C项，各人自扫门前雪：每人只管自己的事，不管别人的事，比喻不要多管闲事。另外，“门前雪”也可以实指自家门前的雪，用来代指所有与自己有关的事物，故“门前雪”还运用了借代的修辞手法。D项，干打雷不下雨：比喻空作许诺，不肯实施，不肯给人以实惠；只有声势而没有实际行动。运用了比喻的修辞手法。四个选项都运用了比喻的修辞手法，C项还运用了借代的修辞手法，故选C项。3.下列各句中,所引诗词符合语境的一项是A. “沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”,随着传统实体店的式微,用互联网的思维做实体零售的新零售模式将异军突起。B. “人生若只如初见,何事秋风悲画扇”,纵使赵士程待她千般好,但改嫁后的唐琬心里始终牵挂的还是表哥陆游。C. “他山之石,可以攻玉”,我们总是仰望和羡慕别人的幸福,其实,每个人都是幸福的,只是你的幸福常常在别人眼中。D. “曾经沧海难为水,除却巫山不是云”,如果我们都像最初相见时那么自然真诚该多好啊!也不至于落得今天形同路人的地步。【答案】A【解析】【详解】试题分析：此题考查语言表达准确得体的能力，这类题目解答时首先要弄清楚诗句或名言的意思，然后依据语境，看准对象，注意适应场合，把握语体，仔细判断。A项，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”：翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过，枯萎树木的前面也有万千林木欣欣向荣。运用比喻，借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴涵哲理。现多指新生事物必然战胜旧事物。选项中说传统实体店式微,新零售模式将异军突起，诗句使用恰当。B项，“人生若只如初见,何事秋风悲画扇”：人生如果都像初次相遇那般相处该多美好，那样就不会有现在的离别相思凄凉之苦了。“人生若只如初见”，回忆当初见面时全部的美好印象。但是两个人肯定回不到当初，所以那个初见只能留在回忆里。“何事秋风悲画扇”用了典故：这是指秋风一起，夏天用的扇子就被搁置一边，多指女人人老珠黄。所以才说：何事秋风悲画扇。过期的东西不合用，与过去美好记忆不重合的人也就不可爱了。选项中说改嫁后的唐琬心里始终牵挂的还是表哥陆游，此诗句使用不恰当。C项，“他山之石，可以攻玉”：别的山上面的石头坚硬，可以琢磨玉器，既比喻别国的贤才可为本国效力，也比喻能帮助自己改正缺点的人或意见。选项中说的是我们总是仰望和羡慕别人的幸福而看不到自己的幸福，使用此诗句显然是不恰当的。D项，“曾经沧海难为水,除却巫山不是云”：曾经到临过沧海，别处的水就不足为顾；若除了巫山，别处的云便不称其为云。后人引用这两句诗，多喻指对爱情的忠诚。这两句诗还简缩为成语“曾经沧海”，还可比喻曾经经历过很大的场面，眼界开阔，见多识广，对比较平常的事物不放在眼里。选项中强调的是最初相见时的美好，使用此诗句不恰当。故选A项。4.某同学从自己所写的文章里选出一下三组，为每组文章拟一标题，编成集子。所拟标题与各组文章对应最恰当的一项是第一组:梦游天姥吟留别烟花三月下扬州沈园钗头凤三百里阿房第二组：苦昼之短只缘身在此山中知人者智我该如何看待你第三组：在柏拉图的世界里对话吕奉先佩弦雨巷诗人A. 品咂诗词 我与哲学 遇见文人B. 品咂诗词 思想原力 遇见文人C. 寻踪经典 思想原力 朋古友今D. 寻踪经典 我与哲学 朋古友今【答案】C【解析】【详解】试题分析：此题考查语言表达准确的能力。这类题目解答时首先要认真分析所给材料，然后再分析所给选项，将选项内容与材料对比，得出答案。本题所给材料中，第一组根据文章的名字，可知梦游天姥吟留别与李白梦游天姥吟留别有关，烟花三月下扬州与李白的名篇黄鹤楼送孟浩然之广陵有关，沈园钗头凤与陆游的钗头凤红酥手有关，三百里阿房与杜牧的阿房宫赋有关，用“寻踪经典”更好。第二组的文章都与思想有关，但是知人者智与我该如何看待你如果用“哲学”来概括，明显不够准确，故应选“思想原力”。第三组中，由对话吕奉先可知文章涉及的人物不全是文人，故应选”朋古友今”。答案为C项。二、文言文阅读（20 分）阅读下面的文言文，完成各题。上张仆射书韩愈九月一日，愈再拜：受牒之明日，在使院中，有小吏持院中故事节目十余事来示愈。其中不可者，有“自九月至明年二月之终，皆晨入夜归，非有疾病事故，辄不许出”。当时以初受命不敢言。古人有言曰：“人各有能有不能。”若此者，非愈之所能也。抑而行之，必发狂疾，上无以承事于公，忘其将所以报德者；下无以自立，丧失其所以为心。夫如是，则安得而不言？凡执事之择于愈者，非为其能晨入夜归也，必将有以取之。苟有以取之，虽不晨入而夜归，其所取者犹在也。下之事上，不一其事；上之使下，不一其事。量力而任之，度才而处之，其所不能，不强使为。是故为下者不获罪于上，为上者不得怨于下矣。孟子有云：今之诸侯无大相过者，以其皆“好臣其所教，而不好臣其所受教”。今之时，与孟子之时又加远矣，皆好其闻命而奔走者，不好其直己而行道者。闻命而奔走者，好利者也；直己而行道者，好义者也。未有好利而爱其君者，未有好义而忘其君者。今之王公大人，惟执事可以闻此言，惟愈于执事也可以此言进。愈蒙幸于执事，其所从旧矣。若宽假之使不失其性，加待之使足以为名，寅而入，尽辰而退；申而入，终酉而退，率以为常，亦不废事。天下之人，闻执事之于愈如是也，必皆曰：执事之好士也如此！执事之待士以礼如此！执事之使人不枉其性而能有容如此！执事之欲成人之名如此！执事之厚于故旧如此！又将曰：韩愈之识其所依归也如此！韩愈之不谄屈于富贵之人如此！韩愈之贤能使其主待之以礼如此！则死于执事之门无悔也。若使随行而入，逐队而趋，言不敢尽其诚，道有所屈于己；天下之人，闻执事之于愈如此，皆曰：执事之用韩愈，哀其穷，收之而已耳；韩愈之事执事，不以道，利之而已耳。苟如是，虽日受千金之赐，一岁九迁其官，感恩则有之矣，将以称于天下曰：知己知己！则未也。伏维哀其所不足，矜其愚,不录其罪；察其辞，而垂仁采纳焉。愈恐惧再拜。5. 对下列句子中加点词语的解释，正确的一项是A. 持院中故事节目十余事 节目：节气B. 若宽假之使不失其性 宽假：宽恕C. 执事之厚于故旧如此 厚：厚实D. 哀其穷，收之而已耳 哀：哀伤6. 下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是A. 牒：本指古人用以书写的竹片木片等，文中指“文牒”，即官员私人书信的统称。B. 执事：有“主持工作”“执掌事务的人”“供役使者”等多个义项，文章是对张仆射的敬称。C. 申：地支名，文中用以计时，“申时”，介于“未时”与“酉时”之间。D. 伏维：表示伏在地上想，是下对上陈述时的敬辞，多用于奏疏或信函。7. 把文中划线的句子翻译成现代汉语。苟有以取之，虽不晨入而夜归，其所取者犹也。若使随行而入，逐队而趋，言不敢尽其诚，道有所屈于己。8. 简要概括作者认为应当如何对待部下。【答案】5. B 6. A 7. （1）如果我有其他可取之处，即使我不能做到在早晨上班到晚上回去，我的那些可取之处依然存在。（2）如果让我跟随众人的行列进入官署，跟随众人的队伍而趋进，说话不敢竭尽自己的诚意，所行的主张有悖于自己。 8. 了解下属的才能。任用下属应量力度才。宽容优待下属。听取下属的合理意见。【解析】【5题详解】试题分析：本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。这类题目解答时一般要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。本题把所给选项逐一放回到原文中，就会发现，A项，“持院中故事节目十余事”意思是“拿着官署中原有的规章制度十多条”，“节目”应是“条目”的意思；C项，“执事之厚于故旧如此”意思是“您能如此厚待老相识”，“厚”的意思是“厚待”；D项，“哀其穷，收之而已耳”意思是“同情我处境困窘，收容我罢了”，“哀”的意思是“同情”。故选B项。【6题详解】试题分析：本题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力。这类题目解答时一般要根据平时的积累，并结合具体的语境分析，对比选项，确定答案。需要注意的是这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。A项，“即官员私人书信的统称”错误，文中指“文牒”，是官府往来文书的统称。故选A项。【7题详解】试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，这类题目解答时一般要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整。此题翻译时需要注意的关键词句有：（1）“苟”，如果；“有以”，固定结构，有用来的；“虽”，即使；“晨”，“夜”，名词作状语，在早晨，到晚上；“而”，表顺承；“其”，代词，那些；“所取者”，“所”加动词“取”加“者”构成名词性词组，可译为“可取之处”；“犹”，还，依然。（2）“若”，如果；“行”，行列，“随行”，跟随众人的行列；“若使随行而入”，省略句，应为“若使（我）随行而入”；“而”，表修饰；“趋”，趋进；“尽”，竭尽；“其”，代词，自己的；“诚”，诚意；“道”，主张，这里指所实行的主张；“有所”，有地方；“屈”，违背，相悖；“于”，对于；“屈于己”，可译为“有悖于自己”，指违背了自己的主张。【8题详解】试题分析：本题考查筛选文中信息、分析概括作者在文中观点态度的能力。解答时可仔细审题，明确答题区间，然后筛选相关信息进行概括。本题要求“概括作者认为应当如何对待部下”，信息在文章的前三个段落中。第一段作者以自己为例，说自己做不到“晨入夜归”，又借古人言“人各有能有不能”，指出每个人都有自己能做到的事情，也都有自己不能做到的事情，据此可概括出长官要了解下属的才能；第二段中作者说“量力而任之，度才而处之，其所不能，不强使为”，衡量他的能力来任用他，衡量他的才干来适当安排他，他做不到的，不要强迫他去做，由此可概括出任用下属应量力度才；第二段中，作者还引用孟子“好臣其所教，而不好臣其所受教”指出当权者不喜欢用那些教导自己的人为臣，据此可概括出要听取下属的合理意见；第三段中作者说“若宽假之使不失其性，加待之使足以为名亦不废事”，如果您宽容我使我不丧失本性，优待我使我足以知名，也不耽误公事，那么张仆射就会受到赞誉，据此可概括出宽容优待下属。考生依据上述分析，可概括出本题答案。【点睛】第1小题考查实词的含义，该考点包含着三个方面的要素：一是这些文言实词是中学生常见的实词，而不是生僻难懂的；二是这些文言实词的含义是在上下文中表现出来的，而不是脱离上下文的字典含义；三是对于这些实词的语境意义要理解，而不是识记那些僵死的概念。从这几年的高考试题看，古今异义、一词多义更为命题者青睐，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。参考译文：（1）九月一日，韩愈再拜。我接受任命文书的第二天，在节度使官署内，有府中小吏拿着官署中原有的规章制度十多条来给我看。其中我做不到的，有“自九月至第二年二月末，都要早晨入府，至夜归去，不是生病或其他变故，就不许出去”。那时候因为刚接受任命不敢冒昧发言。古人有过这样的话：“每个人都有自己能做到的事情，也都有自己不能做到的事情。”像这样的规定，就不是我韩愈所能遵循的。如果强迫我执行它，那我一定会犯疯癫病的，对上我没有办法接受您委托我办的事情，遗忘将要用来报答恩德的方法；对下我无法自立于世，丧失用来笃定心志的方法。既然如此，那我怎么能够有话不说呢？（2）大略说来，您之所以选择我，并不是因为我能晨入夜归，必定是我有其他可取之处。如果我有其他可取之处，即使我不能做到在早晨上班到晚上回去，我的那些可取之处依然存在。在下位的人侍奉上司，不应采用同样的做法；在上位的人役使下属，也不应采用同样的做法。衡量他的能力来任用他，衡量他的才干来适当安排他，他所不能做的事情，不强迫他去做。因此在下位的人就不会得罪在上位的人，在上位的人也就不会被在下位的人怨恨。孟子曾经说过：如今的诸侯们没有人远远超过其他人，因为他们都喜欢用那些自己所教导的人为臣，而不喜欢用那些教导自己的人为臣。如今的当权者，和孟子时代的当权者相比相差更远了，都喜欢那些听见命令就奔波忙碌的人，不喜欢那些自身守正不阿而推行自己主张的人。听到命令就奔波忙碌的人，都是好谋私利之徒；自身守正不阿而推行自己主张的人，都是好行仁义的人。从来没有好谋私利却爱戴自己国君的人，也从来没有好行仁义而忘记自己国君的人。如今的王公大人中，只有阁下您可以听进去这些话，也只有我韩愈能够把这些话说给您听。（3）我承蒙您的宠爱，是由来已久的了。如果您宽容我使我不丧失本性，优待我使我足以知名，每天寅时进入官署，辰时过完离去；申时进入官署，酉时过完离去，大抵把它看作一种规律，也不耽误公事。天下的人，听说您像这样对待我，一定都会说：您是这样爱士！您是这样以礼待士！您能如此宽容使人不违背其本性！您能如此想成人之名！您能如此厚待老相识！人们又将说：韩愈能如此识别自己所投靠的人！韩愈能如此不曲意逢迎有金钱有权势的人！韩愈的才德竟能使其主如此以礼相待！我就是死在您的门下也毫不怨悔。如果让我跟随众人的行列进入官署，跟随众人的队伍而趋进，说话不敢竭尽自己的诚意，所行的主张有悖于自己；天下的人，听说您这样对待我，都会说：您任用我韩愈，只是同情我处境困窘，收容我罢了；我韩愈侍奉您，不是由于志同道合，而是从中取利罢了。假如是这样，即使您每天给我千金的赏赐，一年多次升我的官职，我对您感恩，那是有的；如果让我拿它在天下人面前说：（您是我的）知己知己！那是不能的。（4）我希望您哀怜我做得不够周到之处，同情我的愚昧，不记下我的罪过；详察我的言辞，而施行仁义采纳我的意见。韩愈诚惶诚恐，再次拜谢。三、古诗词鉴赏（11分）阅读下面两首唐诗，然后完成各题。酬人雨后玩竹薛涛南天春雨时，那鉴雪霜姿。众类亦云茂，虚心宁自持。多留晋贤醉，早伴舜妃悲。晚岁君能赏，苍苍劲节奇。慈姥竹李白野竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。龙吟曾未听，凤曲吹应好。不学蒲柳凋，贞心尝自保。9. 第一首诗前两联运用了什么手法？请简要分析。10. 两首诗所表达的思想感情有哪些异同点？请简要分析。【答案】9. 对比。首联将“春雨时”和“雪霜姿”进行对比，突出了竹不畏霜雪的特点。颔联将“众类”和竹进行对比，突出竹节操自守、甘于淡泊的情怀。 10. 相同点：都表达了对竹的赞美和敬慕之情。不同点：薛诗表达了诗人对朋友的赞美和激励，希望朋友要有像竹那样的风范和怀抱。李诗表达了诗人要像慈姥竹那样，宁折不弯，绝不向任何黑暗势力屈服的志向。【解析】【9题详解】试题分析：此题考核鉴赏文学作品表达技巧的能力，这类题目解答时首先要认真审题，明确考查的具体要求。本题要求鉴赏第一首诗前两联的手法，可结合诗句内容来分析。第一首诗的首联“南天春雨时，那鉴雪霜姿”意思是在南方春雨绵绵之时哪里欣赏得到竹子傲霜斗雪的风姿，“春雨”是春天才有的景象，而“雪霜”则是冬天才有的景象，这就使春雨中的竹子和冬天的竹子形成了对比，突出的是下句，赞美了冬天的竹子不畏霜雪的特点。颔联“众类亦云茂，虚心宁自持”意思是各种草木在春天都生长的十分茂盛，只有竹子虚心自持，这一联中，诗人把“众类”与“竹子”进行了对比，突出的是竹子“虚心”“自持”的特点，而“虚心”是说竹子淡泊，“自持”则是指竹子有节操。总体来看，第一首诗前两联运用了对比的手法。【10题详解】试题分析：本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。解答时可仔细阅读两首诗，分别逐句分析诗歌内容，然后比较归纳。薛涛诗先写了春天在南方是欣赏不到竹子傲霜斗雪的风姿的；接着写各种草木在春天都生长的十分茂盛，只有竹子虚心自持；然后娥皇女英的典故，写魏晋七贤竹林长醉，当年娥皇女英曾以泪挥竹；最后写寒冬时节，仍能欣赏到竹子苍劲有力的姿态，那是其它草木所不俱备的，表达对竹子的赞美之情。结合诗题“酬人雨后玩竹”，可知此诗是写给朋友的，因此薛涛写此诗，有借竹子鼓励朋友之意，希望朋友具有竹子一样的品格。李白诗中写的是慈姥竹，一、二句写满山的竹枝在石缝中顽强生长，把整个江岛辉映得郁郁葱葱；三、四句写翠绿的竹叶把自己的身影重重叠在碧绿的江水上，秋风吹来，寒意在竹枝的吟唱中缭绕；五、六句写没有听过龙吟的声音，但是此竹箫发出的声音比笙箫奏出的乐音会更美妙；七、八句写做人不能学蒲草弱柳，一遇秋风就枯凋，要像这慈姥竹，迎风挺立，虚心贞洁，自强自尊。赞美了慈姥竹高风亮节的品格，在生动描写竹之美的基础上，结尾又通过对比手法，表面写竹，其实是写人，表面赞颂了竹永葆本色的精神，实则写象征了诗人面对种种艰难困苦，宁折不弯，决不向任何黑暗势力屈服的品格，和不肯与黑暗社会同流合污的铮铮傲骨，抒发了诗人自身向往高尚人格的感情。比较两首诗的情感就会发现，两首诗都表达了对竹子的赞美之情，但薛诗是酬答朋友，李诗则是借竹子写自己。【点睛】第2小题考查鉴赏诗歌思想情感的能力，解答时可先分析两首诗的思想情感，然后进行比较。分析诗歌的思想情感可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；分析景语。注意按照“意象意境诗情”的思路去揣摩；结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。四、名句名篇默写（8分）11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）_，则芥为之舟。（2）驾一叶之扁舟，_。（3）夜深忽梦少年事，_。（4）朝搴阰之木兰兮，_（5）春冬之时，_，回清倒影。（6）射者中，弈者胜，_，起坐而喧哗者，众宾欢也。（7）子曰：“自古皆有死，_。”（8）_，我以我血荐轩辕。【答案】 (1). 覆杯水于坳堂之上 (2). 举匏尊以相属 (3). 梦啼妆泪红阑干 (4). 夕揽洲之宿莽 (5). 则素湍绿潭 (6). 觥筹交错 (7). 民无信不立 (8). 寄意寒星荃不察【解析】【详解】试题分析：本题考查名句名篇默写能力，采用的是上下句填空式默写的题型，解答时既要注意所给句子的出处及作者，还要注意题干中给出的上句或下句，仔细回忆自己背诵的相关内容，准确书写出答案。本题还要注意下列字的正确写法：覆、坳、匏、尊、属、啼、阑、揽、洲、莽、湍、潭、觥筹、寄、荃、察。五、现代文阅读（一）（15分）阅读下面的作品，完成各题。暮 鼓铁凝日落之后，天黑以前，她要出去走路。一天的时光里，她尤其喜欢这个段落。日落之后，天黑以前，是黄昏。她穿上薄绒衣和哈伦裤，换上走路的鞋，出了家门。她有些自嘲地暗想，她要保持整体的青春感。至于下巴的松懈或者鼻梁旁边的几粒雀斑，其实无碍大局。当一个六十岁的女人敢于穿着质地柔软、裤角裹腿、裤裆却突然肥坠以模糊臀部的哈伦裤出行时，谁还会注意她脸上的雀斑呢？她走上柿子林边的这条小马路时，发现马路对面，一个老者几乎正和她齐头并进。老者拖着一把平头铁锨，铁锨和柏油路面摩擦出刺拉、刺拉的让人起鸡皮疙瘩的噪音。他为什么不把铁锨扛在肩上呢？她心里有点抱怨，由不得偏过脸扫了一眼老者这老头！她心说。路灯及时地亮起来，在她斜后方的老头停住脚，从衣兜里摸出一包烟和火柴，仿佛是路灯提醒了他的抽烟。他将铁锨把儿夹在胳肢窝底下，腾出手点着一支烟，狠狠吸了一大口。借着路灯和老头点烟的那一忽儿光亮，她看见老头的齐耳短发是灰白色的中分缝，皱纹深刻的没有表情的脸木刻一般。他咳着喘着向路边半人高的冬青树丛里吐着痰，确切地说，是向那树丛吼着痰，费力地把喉咙深处的痰给吼出来。那吼是疙疙瘩瘩低沉、粗砺的吼，犹如老旧的轮胎隆隆碾轧着碎石。她闻见一股子花椒油炝锅的白菜汤味儿，网球馆工地正在开饭。她看见一个体型壮实的工人正朝她和老头这边张望，望了一阵，就扑着身子快步朝他们走来。当他和他们相距两三米的时候，她看出这是个二十多岁的年轻人。只听他急切地高喊起来：“妈！妈！”他喊着“妈”说，快点儿！菜汤都凉了！她下意识地扭头向后看，路上没有别人。他是在喊她吗？他错把她当成了自己的妈？或者她竟然很像这位施工队成员的妈？这个端着空饭盆的年轻工人，就见他很确定地走到老头跟前，从他手里接过铁锨，又叫了一声“妈”，他催促说快点儿！菜汤都凉了！“老头”低声嘟囔了一句什么，不急不火的，由着儿子接过了铁锨。她从年轻人浓重的中原口音里，听出焦急和惦记。他的头发落满了白灰和水泥粉末，接近了老头不，应该是他的妈那齐耳乱发的颜色。那么，他没有把身穿哈伦裤的她错认成自己的妈，他是在管那老头叫“妈”；那么，她一路以为的老头并不是个老头，而是个老太太，是妈。年轻人扛着铁锨在前，引着他的妈往一盏路灯下走，那儿停着一辆为工地送饭的“三马子”，车上有一笸箩馒头和一只一抱粗的不锈钢汤桶，白菜汤味儿就从这桶里漾出。母子二人舀了菜汤，每人又各拿两个大白馒头，躲开路灯和路灯下的“三马子”，找个暗处，先把汤盆放在地上，两人就并排站在路边吃起晚饭。她佯装在近处溜达，观察着从容、安静地嚼着馒头的这对母子，怎么看也更像是一对父子。路边的年轻人很快就把饭吃完，从地上端起妈那份菜汤递到她手上。妈吃完馒头喝完汤，拍打拍打双手，在裤子两侧蹭蹭，从肥大中山式上衣的肥大口袋里掏出两只壮硕的胡萝卜，递给儿子一只，另一只留给自己，好比是饭后的奖赏。她看见儿子拿着萝卜，和妈稍做争执，要把自己手中那个大些的塞给妈，换回妈手里那个小一点的。妈伸出举着萝卜的手挡了挡儿子，便抢先咬下一大口，很响地嚼起来。儿子也就咬着手中那大些的萝卜，很响地嚼起来。在路灯照不到的暗处，那两根在他们手中晃动的胡萝卜格外显出小火把似的新鲜光亮，和一股脆生生的精神劲儿，让她想起在她的少年时代，夜晚的交通警察手中那发着荧光的指挥棒。会所传来一阵鼓声，是某个庆典或者某场欢宴开始了。会所的承包商早年是太行山区农民鼓队的鼓手，村里的喜事，镇上县上的赛事都少不了那鼓队。如今他将一面一人高的牛皮大鼓引进美优墅会所金碧辉煌的大堂，屏风似地竖在一侧，让擂鼓成为一些仪式的开场白，让仪式中身份最高的人手持鼓槌击鼓，如同证券交易所开市的鸣锣。她对会所的鼓声并不陌生，她和家人都在会所举办或者参加过这种仪式。虽然，和旷野的鼓声相比，圈进会所的鼓声有点喑哑，有点憋闷，好比被黑布蒙住了嘴脸的人的呐喊。但鼓声响起，还是能引人驻足的。她望望那路边的母子，他们仍然站在黑暗中专注地嚼着胡萝卜，对这近切的鼓声充耳不闻。她迎着鼓声往回家的路上走，尽可能不把自己的心绪形容成无聊的踏实。也许鼓声早已停止，她听见的是自己的心跳。世间的声响里，只有鼓声才能让她感觉到自己的心在跳。（有删改）12. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 小说描写细腻传神，“妈伸出举着萝卜的手挡了挡儿子，便抢先咬下一大口，很响地嚼起来”，表现了母亲爽朗的性格。B. “她”是城市里富有的暮年女性形象，与在建筑工地打工的老年女农民工形成对比，“她”因“观察”打工母子而得到了心灵的启示。C. 本文多处使用比喻的修辞手法，使平凡的人物形象可感，琐碎的日常生活变得丰富，枯燥的事理变得具体生动，有意味。D. 小说寓朴素平实的情节于简约凝练的文字中，字里行间散发着生活的味道，传递出宝贵的精神，富有艺术魅力。13. 请简要说明小说标题的深刻意蕴。14. 请探究年轻人喊“妈”这一情节设置的表达效果。【答案】12. A 13. “暮鼓”即“暮色中的鼓声”，临近结束而又坚强有力。“暮鼓”象征打工母亲，人已暮年却不屈服现实。“暮鼓”揭示 “她”受到心灵的警醒，生活应老而不衰不报怨不消沉。 14. 丰富了母亲的人物形象，侧面展现了外来农民工生存的艰辛。设置悬念，推动情节发展，前后的反差造成戏剧性效果，精彩奇妙。既符合实际生活，又能引人深思揭示主题，震撼读者的内心世界。【解析】【12题详解】试题分析：本题具有一定的综合性，从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析；此类试题答题时一般首先要通读全文，整体感知；其次明确结构，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。A项，“表现了母亲爽朗的性格”不够准确，母亲用手挡儿子，抢先咬胡萝卜，都是为了阻止儿子用大胡萝卜换她手中的小胡萝卜，为了让儿子吃大胡萝卜，这一情节表现了母亲对儿子深厚的爱。故选A项。【13题详解】试题分析：此题考查理解文中重要词语的含义，概括作品主题，从不同角度和层面发掘作品意蕴的能力。这类题目解答时可从小说标题的含义、手法、主题表达等角度思考。本文的标题为“暮鼓”，表层含义就是指暮色中的鼓声，“暮”说明临近结束，而“鼓”又给人坚强有力的感觉，能够使人警醒，催人奋进。从文中来看，与“暮”相关的有“她”和农民工的母亲。农民工母亲已经年老，生活艰辛，但并没有表现出对命运的屈从，和年轻的儿子一起打工，没有任何抱怨，在农民工母亲身上体现出了人到暮年却不屈服现实的倔强品格，可见小说标题“暮鼓”运用了象征的手法，象征了农民工的母亲；从表达主题的角度来看，“暮鼓”使人警醒，农民工母亲虽然年老而生活态度积极，小说中写到“那两根在他们手中晃动的胡萝卜格外显出小火把似的新鲜光亮，和一股脆生生的精神劲儿，让她想起在她的少年时代，夜晚的交通警察手中那发着荧光的指挥棒”，而鼓声“让她感觉到自己的心在跳”，意味着同是暮年的“她”从农民工母亲身上得到了警醒，那就是面对生活应具有老而不衰、不抱怨、不消沉的态度。【14题详解】试题分析：此题考查分析作品结构和表现手法，探究作者创作意图的能力。这类题目解答时首先要认真审题，明确考查的具体要求。本题要求探究年轻人喊“妈”这一情节设置的表达效果，解答时需要通读全文，找到这一情节所在位置，然后结合上下文，从人物形象塑造、情节发展、主题表达等角度进行分析。小说写年轻人喊“妈”的情节在第五段，从人物形象塑造的角度来看，小说上文写了“她”看到的农民工母亲的形象，短发“灰白色”，“皱纹深刻”，“脸木刻一般”，吸烟，“咳着喘着”，完全像一个老头，只有年轻人喊的一声“妈”才让小说中的“她”和读者明白这是一位母亲，一方面丰富了母亲的形象，另一方面也表现出农民工生存的艰辛。从情节发展来看，当时路上只有“她”和一个“老头”，年轻人的这一声“妈”喊的是到底是谁？不得而知，这就设置了悬念，起到了推动情节发展的作用。从主题表达的角度来看，“老头”居然是“妈”，前后的巨大反差形成了戏剧性的效果，让人感震撼，虽在意料之外却也在情理之中，既符合实际生活，又能引人深思，有利于主题的表达。【点睛】第2小题考查对文章标题的理解。这类题目解答可以按照以下几个步骤进行，第一，看标题内容，包括标题的本义和深层含义：是否概括文章的主要内容，是否点明写作对象；第二思考与主旨的关系：是否文眼，能否揭示主旨，阐明文章中心；第三如果是写人的文章，要思考与人物的关系，是否显示作者对人物的评价和态度；第四看修辞手法：是否运用了哪种修辞手法，或表现手法，有什么特殊含义；第五，综合上述思考得出结论。六、现代文阅读（二）（12分）阅读下面的文字，完成各题。在中国古代诗歌理论中，言意关系是一个很突出的问题，对诗歌创作与诗歌欣赏影响至深。注重言外之意，这不仅是中国诗歌的特点，也是中国古代文学艺术共同的特点。诗歌求言外之意，音乐求弦外之音，绘画求象外之趣，其中的美学观念是相通的，都要求虚中见实。列子汤问载：韩娥鬻歌“余音绕梁，三日不绝”。那余音似乎更能撩动人的情思，引起人的回味。白居易的琵琶行描写琵琶曲暂停时的情景说：“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”白居易是深得中国艺术妙趣的。古代的绘画要求在有限的形象之外寄托不尽的意趣，往往在画面上留出大片空白，启发观者自己去想象、补充，正如包世臣安吴论书述书上引邓石如的话说：“字画疏处可以走马，密处不使透风，奇趣乃出。”在戏曲舞台上，不设道具或仅设极少的一点道具，也主要是靠演员的动作暗示种种生活场景，给现众留下许多想象的余地。言外之意，弦外之音，象外之趣，都是以有尽寓无尽。语言作为思维的工具，不可能没有局限性，不一定能够完全表达人们所想的东西。语言实质上只表达普遍的东西；但人们所想的却是特殊的东西、个别的东西。在一首诗里，言总是有尽的，写得再长也有终结。但是这有尽的言所包涵的意味，它们所给予读者的启发却应当是无尽的。任何一首诗都有它的主题，可是不同时代的读者，或同一时代的不同读者，联系各自的生活经验，对它就会有不同的体会。即使是同一个人，在不同的时候读同一首诗，也会有不同的感受。中国古代的诗论特别重视诗歌语言的这种启发性，作诗最忌太直、太露，读诗最忌太滞、太凿。一览无余的作品算不上真正的艺术，拘守章句的读者也不是真正的鉴赏家。一个懂得艺术的鉴赏者，可以从吟诵的诗句中看到图画，也可以从画在纸上的图景中听到真意。李白听蜀僧弹琴，联想到万壑古松；杜甫看了刘少府画的山水障，仿佛听到山上的猿声。龚自珍己亥杂诗中“落红不是无情物，化作春泥更护花”，虽然只有十四个字，却能抽出读者不尽的思绪和想象。含蓄不等于隐晦，注重言外之意，追求含蓄不尽，并不是有话不说，而是引而不发。言有尽而意无穷，这是诗人浮想联翩、思想感情的飞跃接近极顶时，自然达到的艺术境界。最后的一跃已经开始，无限的风光即将展现。诗歌语言保持在最饱满、最富有启发性的状态之中，给读者留下了最广阔的想象余地。强调含蓄并不排斥痛快。直抒胸臆，淋漓痛快也能产生强烈的艺术效果，全看诗人的造诣如何。15. 下列对文中引用的句子“字画疏处可以走马，密处不使透风，奇趣乃出”，说明正确的一项是A. 书画创作要疏中有密、善于留白，才能调动欣赏者在有尽中想象无尽。B. 书画创作要虚实对比、含蓄隐晦，才能调动欣赏者在有尽中补充无穷。C. 书画创作要疏中有密、虚中见实，才能使创作者在有尽中寄托无尽。D. 书画创作要虚实相生、变化无穷，才能使创作者展开丰富无尽的想象16. 下列说法，符合原文意思的一项是A. 诗歌求言外之意，音乐求弦外之音，绘画求象外之趣，它们艺术表现形态虽不同，但对中国传统美学思想的追求却一致。B. 注重言外之意，追求含蓄不尽，是诗人及一切艺术创作者追求的最高境界，也是艺术鉴赏者必须具备的艺术修养。C. 作诗切忌太直太露，读诗避免太滞太凿，因此，要真正实现诗歌的艺术鉴赏，作者与读者必须相互激发，诗歌鉴赏才能完成。D. 李白听琴联想到万壑古松，杜甫看画仿佛听到山上的猿声，由此可见，读诗不仅要从吟诵的诗句看到图画，还要从画在纸上的图像中听到声音。17. 简要概括诗歌理论注重“言意关系”的意义。【答案】15. A 16. A 17. 突破语言的局限，注重言外之意。激发读者想象，实现诗歌意境的再创造。【解析】【15题详解】试题分析：此题考查理解文中重要句子含意的能力。这类题目解答时需要把句子放回到原文中，结合上下文来分析。本题信息在文章第一段，由原文来看作者引用“字画疏处可以走马，密处不使透风，奇趣乃出”，就是为了论证上文的观点“古代的绘画要求在有限的形象之外寄托不尽的意趣，往往在画面上留出大片空白，启发观者自己去想象、补充”，意思是书画创作要疏中有密善于留白，这样才能调动欣赏者在有尽中想象无尽，故答案为A项。【16题详解】试题分析：本题考查筛选并整合文中重要信息的能力。这类题目解答时一般要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。B项，无中生有，“最高境界”“必备的艺术修养”在文中没有依据。C项，强加因果，“要真正实现诗歌的艺术鉴赏，作者与读者必须相互激发，诗歌鉴赏才能完成”这一结论是强加的，原文中没有依据。D项，“读诗不仅要从吟诵的诗句看到图画，还要从画在纸上的图像中听到声音”曲解文意，原文说艺术欣赏“可以从吟诵的诗句中看到图画，也可以从画在纸上的图景中听到真意”，是并列关系，而“不仅还”是递进关系。故选A项。【17题详解】试题分析：此题考查概括文章要点分析概括作者在文中观点态度的能力，这类题目解答时首先要认真审题，明确考查的具体要求。本题要求简要概括诗歌理论注重“言意关系”的意义，解答时需要通读全文，筛选出相关信息进行概括。本文第一段开篇说“言意关系是一个很突出的问题，对诗歌创作与诗歌欣赏影响至深”，这个句子有总领全文的作用，很清楚地表明“言意关系”有两个方面的意义，就是对“诗歌创作”与“诗歌欣赏”的影响，解答时就要从这两个方面思考。文章第二段前半部分重点谈了“言意关系”对创作的影响，文章指出“言外之意，弦外之音，象外之趣，都是以有尽寓无尽”，语言作为思维的工具，是有局限性的，因此要突破语言的局限，注意言外之意；第二段后半部分和第三段重点谈了“言意关系”对欣赏的影响，作者说“一个懂得艺术的鉴赏者，可以从吟诵的诗句中看到图画，也可以从画在纸上的图景中听到真意”，并以龚自珍的己亥杂诗为例指出诗歌能激发读者的想象力，第三段结尾又说“诗歌语言保持在最饱满、最富有启发性的状态之中，给读者留下了最广阔的想象余地”，据此可概括出激发读者想象，实现诗歌意境的再创造。【点睛】第2小题考查筛选文中信息的能力。这类题目解答时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。推断不夸大不缩小，不无中生有。七、现代文阅读（三）（12分）阅读下面的作品，完成各题。材料一：日前，教育部公布关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知。通知强调，严格落实小学“零起点”教学，努力规范教育培训机构的教育行为，为幼儿健康快乐发展营造良好环境。长期以来，一些幼儿园抢先实行“小学化”教育，更有甚者推出“幼升小”应试强化补课班。不愿看到自家孩子落后的家长们纷纷给孩子报名。这种“小学化”的幼儿教育，违背了儿童的成长规律，加重了孩子的学习负担，甚至会引起孩子的厌学情绪，无异于揠苗助长。要避免幼儿园教育“小学化”倾向，需要职能部门加强对培训机构的管理。一方面，建立完善的幼儿园质量评估体系，避免幼儿园“小学化”；另一方面，切实把“幼小衔接”工作做好，引导小学严格按“零起点”教授拼音、数学，绝不允许“抢跑”，更不能把责任丢给家长。对于广大家长而言，也应树立正确的教育观念，认识到“去小学化”不仅有利于孩子接受素质教育，也有利于孩子的健康成长。总之，只有拿出有力的监管行动，对“提前学”坚决说不，才能真正实现幼儿园“去小学化”。否则，只要社会有需求，幼儿园的“小学化”乱象就难以禁绝。（摘编自吴学安幼儿园“去小学化”要出实招，经济日报2018年9月5日）材料二：幼儿园“小学化”是一个老生常谈的话题。前不久，中国青年报社会调查中心联合问卷网的调查结果显示，81.1%的受访者表示周围幼儿园“小学化”现象严重，91.4%的受访者发现很多幼儿家长在孩子教育方面有“抢跑”的心理。所谓的“抢跑”优势，其实并不存在。从孩子发育与成长的规律而言，有些知识不需要过早学，“抢跑”不仅没用，还会影响其他能力的发展。如过早识字可能影响孩子想象力的发展，过早学习知识可能影响孩子右脑的发育，而左右脑平衡发育才能促进孩子全面发展拔苗助长、欲速则不达的道理谁都知道，为何家长们还会对这种超前培训趋之若鹜呢？“像公立幼儿园什么都不教，学得简单，那之后上小学怎么办。有些重点小学是要提前面试的，面试都很难。”一位妈妈的无奈之语，道出了众多家长的心声。彻底解决幼儿园“小学化”的问题，有赖于科学教育理念的回归、幼儿园师资水平的提升以及进一步完善教育管理评价体系，推进教育资源均衡化。（摘编自胡欣红幼儿园“小学化”，拔苗助长要不得，燕赵都市报2018年9月8日）材料三：幼儿园“小学化”会产生什么影响？中国青年报社会调查中心联合问卷网，对2010名受访者进行的一项调查显示， 60.5%的受访者认为幼儿园“小学化”违背孩子成长和教育规律，不利于孩子的身心健康，51.8%的受访者认为这会限制幼儿想象力，影响其全面发展，50.1%的受访者认为这会扼杀幼儿的学习兴趣，可能导致孩子产生厌学情绪，47.5%的受访者认为这会让孩子无法享受童真时光，抹杀幼儿天性，40.4%的受访者认为这会让家长攀比、“抢跑”的心理愈演愈烈，26.6%的受访者认为这会造成幼儿入小学时成绩相差悬殊，不便开展教学，16.4%的受访者认为这会导致不合规、不合法的学前教育机构的泛滥。中国教育科学研究院研究员储朝晖指出，近年来“三年级现象”不断引起关注。该现象是指，在幼儿园阶段学了一些小学知识、进小学时测试分数很高的孩子，到三年级成绩开始下滑；而另外一部分在幼儿园游戏玩得很充分、各方面发展很充分的孩子，到了三年级，成绩开始超过一年级时表现更亮眼的孩子。（摘编自杜园春 顾凌文幼儿园“小学化”会带来什么，中国青年报2018年8月23日）18. 下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是A. 很多家长为了不让自己的孩子在起跑线处落后,提早对孩子进行“小学化”教育,这实际上违背了儿童的成长规律,容易导致孩子产生厌学情绪。B. 幼儿园“小学化”其实危害非常多,限制幼儿想象力,不利于孩子的身心健康,影响子全面发展,扼杀孩子的兴趣等,但很多家长只看到眼前。C. 教育部公布了关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知,通知要求严格落实小学“零起点”教学,让幼儿拥有健康快乐发展的环境。D. 幼儿园“小学化”不是好事,在幼儿园阶段就开始学习一些小学知识的孩子,进入小学后考试成绩都很好，但是升入三年级以后成绩就会开始下滑。19. 下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是A. 调查显示,八成以上的受访者表示周围幼儿园“小学化”现象严重,九成以上的幼儿家长在孩子的教育方面有“抢跑”的心理。B. 孩子的发育和成长是有规律的,如果不按规律办事,在孩子的教育方面出现“抢跑”现象,可能会影响孩子其他能力的发展,比如过早让孩子识字，可能会影响孩子的想象力发展。C. 对于幼儿园“小学化”的问题很多家长表示无奈,因为有些重点小学提前面试时,试题很难,如果在幼儿园不学一些小学的知识,很难过关。D. 幼儿园“小学化”的现象普遍,已经引起相关门的重视,同时很多人也开始关注这一问题,这说明这一现象的负面影响已经显现出来,治理这一现象需要全社会共同参与。20. 如何解决幼儿园“小学化”的问题?请结合材料简要概括。【答案】18. D 19. A 20. 加强对教育培训机构的管理。建立完善的幼儿园质量评估体系。小学应严格遵守“零起点”教学。广大家长应树立正确的教育观念。职能部门应加强监管。【解析】【18题详解】试题分析：本题考查筛选文中重要信息的能力。这类题目解答时一般要找出文章中与选项相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。D项，“在幼儿园阶段就开始学习一些小学知识的孩子，进入小学后考试成绩都很好”错误,材料三对“三年级现象”进行分析时,说的是“在幼儿园阶段学了一些小学知识、进小学时测试分数很高的孩子，到三年级成绩开始下滑”，并不是所有孩子“成绩都很好”。故选D项。【19题详解】试题分析：本题是实用类文本阅读筛选信息概括文章要点的题目，采用的是选择题形式，这类题目解答时一般要注意把选项放回到原文中，结合上下文做出判断。A项，“九成以上的幼儿家长在孩子的教育方面有抢跑的心理”错误,材料二中说“91.4%的受访者发现很多幼儿家长在孩子的教育方面有抢跑的心理”，并不是“九成以上的”家长在教育方面有“抢跑”心理。故选A项。【20题详解】试题