探究式教学【教学设计】Module 8 Unit 2（英语外研五上）.docx

Module 8 Unit 2 Therere lots of games.本课时编写：上海市上外苏河湾中学 张海舟教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高教材分析本课延续上一课的话题，继续了解英国学校。课文的内容是讲述英国学校的日常生活，了解英国学校的作业布置，课间活动等。授课时可以同时对比中国学校，让学生更深刻体会中西方学校及文化的差异。教学目标【知识与能力目标】1. 掌握听说词汇：lots of。2. 掌握听说读写词汇：break, study。3. 掌握句型：There are lots of games. The students can have fun at break time.【过程与方法目标】1. 运用已学的一般现在时描述学校生活。2. 能够学会按照地点顺序写说明文。【情感态度价值观目标】1. 了解英国学校的作业布置，课间活动等，有端正，明确的学习态度。2. 通过本课学习使学生敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心,在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。教学重难点【教学重点】1. 按照方位顺序进行写作。2. 了解英国学校的一般生活。【教学难点】1. 能够灵活运用各种句型来进行描述。学生书面表达的准确性和逻辑性。课前准备Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰，实物钟表等教学过程一、创设情境【教师预设】1. 老师让学生用英语描述早上上学前要做哪些事。2. 播放歌曲I get up in the morning，请学生欣赏，进入教学场景。【学生活动】1. 学生按照实际情况，用英文说出早上的日程安排。2. 学生集体聆听歌曲，学习并尝试唱出来。【设计意图】在本部分中，学生首先用英语回忆上学前的准备活动，复习例如get up等一系列等与日常生活相关的词汇。之后，学生一齐欣赏歌曲I get up in the morning，鼓励学生养成早睡早起的习惯。二、启发思考【教师预设】1.教师展示各种校园生活的照片。2.教师询问学生平时的校园生活是怎么样。T: Whats your everyday life like?S: 3.学生在图片的帮助下，进行回答。4.老师总结出现的句子，并写在黑板上。5.教师教授本课要出现的重点词汇。【学生活动】1. 学生在图片的帮助下，描述平时的校园生活。2. 学生学习本课要出现的重难点表达。【设计意图】 本环节的主要目的是帮助学生复习与校园生活相关的一系列词汇。学生通过看图说话等形式，了解到校园里常见活动对应的英文表达。在本环节之后，学生将能够掌握这些短语，为下面的学习打下基础。三、自主或小组探究（一）活动探究【教师预设】1. 教师请学观看短文的视频，并获取相关信息。2. 教师展示问题，让学生回答，之后核对信息并给出依据。Where is the school from?What are there on the wall?What do English children do every day?3. 教师讲解信件中出现的生词：paintings和break。【学生活动】1. 学生阅读短文，并记下阅读中发现的关键信息。2. 学生组内讨论教师给出问题，并在课文中找出依据。3. 学生派出代表回答老师的问题，并给出文中的依据。（二）个人探究【教师预设】1. 教师展示图片，让学生写出自己工作日一天的行程。2. 教师下台监督，检查每个学生的练习情况。3. 教师请几名学生介绍自己一天的行程。【学生活动】1. 学生借助图片，梳理自己一天的行程，并写下来。2. 同桌之间互相修改自己写下的句子。（三）合作探究【教师预设】1. 教师将学生分成若干组。2. 教师展示练习5的两张图片，请学生仔细观察这两幅图有什么区别。3. 请分组派出一名代表，说出本组的发现。 【学生活动】1. 学生仔细观察图片，寻找两张图的不同。2. 学生将发现的不同用正确无误的句子写下来，仔细检查确保尽量有很少的错误。【设计意图】在本部分中，学生首先仔细阅读练习2的短文，完成练习，学习其中的重点表达。之后，学生透过图片的帮助，用自己的语言描述自己一天的行程，将英语知识落实到实践之中。最后，学生相互合作来发掘图片的不同，并在过程中灵活运用本课所学的新表达。四、协作交流【教师预设】1. 教师询问学生英文的结构什么，什么位置要写什么内容2. 教师让学生写一段文字，描述自己的学校。3. 请几名学生朗读自己的习作。 【学生活动】1. 学生回答信件格式的问题。2. 学生写一篇描述自己学校的英文文章。3. 学生互相交换自己的习作进行修改【设计意图】 本环节是本课重要的实践环节，教师让学生通过亲自动手写的方式来实践英文的写作。在本环节中，学生获得一次实际写作的机会，能够在实际写作输出之间学习的知识，并经这些知识内化于心。五、总结提高【教师预设】1. 教师总结本课学习的主要内容，主要复习英文的主要结构。2. 教师回顾上几个部分学到的生词短语句型。【学生活动】1. 学生根据所学新内容，完成练习，巩固对疑问词和生词