语文苏教版三年级上册小露珠第二课时

小露珠（第二课时）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“越来越越来越”造句3.反复并有感情地朗读课文，拓展说话练习，通过想象文中描绘的美好意境理解课文，感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。教学过程:一、导入1. 同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠，了解了她的形成过程。这节课，我们继续学习15课（生齐读课题）2. 夜幕降临，小露珠悄悄地来到了草叶上、花朵上、禾苗上，它爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。那么长大了的小露珠遇到了谁呢？他们又是怎样和他打招呼的呢？请同学们自由朗读课文的2-4小节，到文中找一找。二、学习2-4自然段1.小露珠遇到了谁呀？ 小青蛙 小青蛙遇到了小露珠，它是怎么跟小露珠打招呼的呢？“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。” （出示语句）（1）噢，我听出来了，你是一只非常懂礼貌的小青蛙。（2）那么小青蛙，在你的眼中，小露珠是什么样子的呢？（像钻石那么闪亮）（3）看，这就是钻石（出示图片），我听到了你们的惊叹声，谁能告诉我，你们为什么惊叹呢？（钻石很闪亮，很光彩夺目，闪闪发光）（4）是呀，小露珠就像钻石一样，多闪亮啊！（出示小露珠的图片）你们喜欢小露珠吗？（喜欢）（5）那快来和小露珠问好吧。谁来读这句话，读出小露珠像钻石一样那么闪亮？ 谁能读得更闪亮？（恩，你在夸小露珠呢） 我们一起向小露珠问好吧！（生齐读）【设计意图：通过反复朗读，感受小露珠像钻石般的闪亮，体会小青蛙对小露珠的喜欢】（6）小青蛙，你是怎样出场的呢？（蹦到荷叶上的）谁能做一做动作？“蹦”字用得多好啊，把一个蹦蹦跳跳的小青蛙展现在了我们的眼前。【设计意图：通过了解小青蛙的出场方式，体会作者用词的准确性】过渡：还有谁也在热情地问候小露珠呢？小蟋蟀小蟋蟀又是怎样跟小露珠打招呼的呢？“早哇，像水晶一样那么透明的小露珠”（出示语句）（1）在小蟋蟀的眼中，小露珠是怎么样的啊？（像水晶一样透明）（出示水晶的图片）（2）你们看，这就是水晶，就像水那样清澈，那样透明（出示小露珠的图片）像水晶般那么透明的小露珠，都能照出人影来呢！（3）谁来读这句话，读出小露珠如水晶般的透明？(读得真是太美了） 来，我想请全班的女同学来读这句话，能读美吗？ 女生读得这么好，我们班的男生呢？能不能赶超她们？小蟋蟀又是如何登场的呢？（爬）谁能做一做“爬”的动作？过渡：除了小青蛙、小蟋蟀，还有谁也忍不住想要和小露珠问好啊？小蝴蝶小蝴蝶是怎么说的呢？“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”（出示语句）（1）小蝴蝶觉得露珠是什么样子的呀？（像珍珠那么圆润）（2）你们见过珍珠吗？（出示珍珠）谁能用自己的话说说你们眼中的珍珠？（很圆，有光泽）你们看，圆润的小露珠来了，轻轻一碰，还会在调皮地打滚呢！（3）这么圆润的小露珠，难怪小蝴蝶喜欢她！哪只小蝴蝶向她问好啊？（你真有礼貌！你多喜欢小露珠啊！）（4）小蝴蝶是怎么出场的啊？（落到花朵上）谁再来做一做动作？那我想问一问你们了，如果我把小动物的出场动作调换下位置，可不可？为什么？（不可以，突出了每个动物的特点，不同的动物它的动作也不相同，用词准确，就能把一个动物写活，起到画龙点睛的作用，同学们，在平时的作文中我们也应该做到用词准确）2.现在你们就是小青蛙，小蟋蟀、小蝴蝶，请你们一起读一读这三段话，女生读前面跟小露珠打招呼的话，男生读后面的提示语。3.接下来，我想请三个小朋友配合我演一演，老师就是小露珠，谁愿意上台来跟我打招呼，加上他们的出场动作。（点名扮演）【设计意图：通过表演，感受小动物对小露珠的喜爱】4.谢谢这三位同学的表演，不仅表达了对小露珠的喜爱，而且小动物们的动作也表演得惟妙惟肖。6.那么除了小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶，还有哪些小动物也想和小露珠打招呼呢？（小蚂蚁，小蜜蜂，小蜻蜓）下面就请同学们用上下面的句式，看谁想象力丰富，用词准确？（出示“早哇，像-那么的小露珠。”到上的对小露珠说。）【设计意图：练习说话，提高学生的想象力以及语言文字运用的能力】 过渡：看来，小动物们都很喜欢圆润的小露珠、闪亮的小露珠、透明的小露珠。一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。这时的小露珠又是什么样的呢？请大家默读第6段，边读边想。学习第6自然段（1）太阳公公出来了，小露珠是什么样的呀？（光彩熠熠）光彩熠熠是什么意思？谁能通过抓关键字的意思来理解它？（非常闪亮，闪烁着耀眼的光芒）你还见过光彩熠熠的什么？（钻石，水晶，珠宝）（2）是呀，小露珠在太阳公公的照耀下发出了耀眼的光芒，像钻石一样闪亮，像珠宝一样光彩夺目。（3）经过了小露珠一夜的滋润，所有的植物又显得怎么样？（格外精神）（4）让我来看看你们格外精神的样子！（对了，身体坐正，抱臂坐好，这就是你们格外精神的样子，充满着朝气与活力）（5）那你们能格外精神地读好这句话吗？（生读）（6）老师想问问你们了，这所有的植物有谁啊？（金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花、数不尽的鲜花嫩草）（7）我听到了好多颜色呢！有（金黄、碧绿、紫红）（8）我觉得植物王国里不仅仅只有这几种颜色，还有哪些颜色你看到了吗？有（红色的玫瑰，绿色的小草）（9）大自然真是五彩缤纷啊！在小露珠的装扮下，这些植物就像-（俊俏的小姑娘戴上美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。）（10）你们觉得这句写得好吗？好在哪里？（比喻句，把“美丽的珠宝”比作“小露珠”，把“植物”比作“俊俏的小姑娘”）（11）是啊！光彩熠熠的小露珠就像一串串美丽的珠宝戴在了俊俏的小姑娘的身上，多美啊！谁来读一读这段话，把这么美的景象带到我们的眼前。过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，那么生机勃勃，它可高兴啦！小露珠（爬着、滚着、笑着）小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，可是她自己怎么样了呢？请同学们默读第7自然段，边读边勾画出相应的语句。学习第7自然段（1）谁来回答她怎么了？出示语句：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。（2）认真看第一句话，你发现了什么？（有两个“越来越”）在这篇课文当中也有一个地方用了两个“越来越”谁能把它找出来？（出示语句）小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。对比这两个句子，你们有没有发现它们的不同之处？（主语不同）（3）你能仿照着第一句说一个句子吗？第二句呢？（4）你们说得可真棒，以后写文章就可以用上这一组词语了。（5）望着小露珠的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。大家舍得让小露珠离去吗？（舍不得）（6）你是从哪边看出的？（向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀！）谁能读出大家对小露珠的依依不舍？全班齐读（7）是啊，大家以为再也看不到小露珠了，要为它送别，此时此刻他们会说些什么呢？（出示语句：向日葵向她点头，好像在说：“ ” 白杨树向她招手，好像在说：“ ” 喇叭花动情地吹奏着乐曲，好像在说：“ ”）（8）而面对朋友们的深情挽留，小露珠是怎么做的呢？（出示最后一句话）（9）这里，老师有个地方不明白了，小露珠都要消失了，它为什么还笑盈盈的呀？（它给我们的世界带来了美丽、快乐）（10）多么可爱，多么美丽，多么善良的小露珠啊，她把快乐带给别人，把美丽留给别人，这是一种什么精神？（无私奉献）（11）就是这样，她笑盈盈地跟大伙告别，但它的内心舍得离开大伙吗？（舍不得）那谁来读？ 总结：课文学完了，你们喜欢小露珠吗？为什么？（美丽、无私奉献） 小露珠这