莫高窟教案设计.doc

莫高窟教学设计教学目标、会认8个生字和1个多音字，会写8个字。自主积累好词好句。、有感情地朗读课文，抓住重点句段理解课文。、会用“像”造比喻句，能辨别比喻和联想。、熟读第二自然段，体会数字说明事物的好处。、搜集与莫高窟有关的资料与图片，知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，更加热爱我国民族文化。教学重点：识字与写字，有感情地朗读课文。教学难点：能辨别比喻和联想。教学过程、谈话引入课题。中华民族历史悠久，文化、艺术源远流长。在中国古代艺术宝库中有一颗璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。莫高窟在我国甘肃省敦煌县东南。它与河南省龙门石窟、山西省云岗石窟，并誉为我国石窟艺术的三大宝库。在3华里长的鸣沙山壁上密密层层地凿建了近500个洞窟，每个洞窟内部都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画。今天，假设我们是来到此地旅游的人，随着导游一起走近它，了解它。、初读课文，随文学字。（）默读课文，思考：这篇课文有几个自然段？第二、三、四自然段分别介绍了什么？你对敦煌莫高窟留下了什么印象？（）自学生字，查字典，联系上下文，理解生字新词。、检查自学情况。（）指名说说对两个思考题是怎样理解的。（）指名朗读课文，正音。（）检查生字的掌握情况。、指导阅读第1自然段。（）齐读。（）讨论：这个自然段有几句话？“浩瀚无垠”是什么意思？把什么比作珍珠？（）指名读课文，谁来说说本段的主要意思？、练习写字。（）出示要写的个生字，说说你发现了什么？（）重点指导以下几个生字：尊：强调不能丢了“酋”字里面的一横。衫：强调偏旁是“衣字旁”而不是“示字旁”。（）练习写字，写字比赛，同桌互评。第二课时、指导阅读第2自然段。（）默读课文。（）提问：这一段有几句话？谁来把第一句缩句看看？这个宝库里到底有什么呢？结合自己查找的资料说一说？（链接信息窗）大家发现了没有，第二句里面写了许多什么？（数字）为什么要这样写？（体会数字说明的好处）、指导阅读第自然段。（）齐读课文。（）这一段有几句话？写了敦煌的什么和什么？如果要你分层，该怎么分？（写了塑像和壁画）课文是怎样来说明塑像的精美的？（从“最大的佛像”和“最小的菩萨”的对比中，说明工艺的精美）（）指名朗读这段课文，找出这段的重点词句：“敦煌的壁画，每一幅都像一朵盛开的鲜花。“（）出示句子：敦煌的壁画，每一幅都像一朵盛开的鲜花。说说“盛开的鲜花”是怎样的？（盛开的鲜花色彩艳丽，姿态各异、种类繁多、充满生机）谁能用“像”的句式来造比喻句？（）理解第四句话的意思。（说明了壁画内容的丰富。）（）把第四句改用“有的”有的”的句式说话。、指导阅读第4自然段。（）自由读课文。想一想：这一段课文写了什么？划出表示人物动作的词语(弯腰、提腿、舒展、高高地举到、拨)。（）指导学生说说这段课文句话的意思。(第一句描述这幅巨大壁画的背景：清清的池水，池水中朵朵莲花，被池水环绕的金碧辉煌的亭台楼阁。后句是壁画的主体，即：第2句，完整地介绍了在金碧辉煌的亭台楼阁演奏的乐师和起舞的少女；第3句，概括地描写了起舞的少女；第4句，具体细腻地描述了“其中一个梳着发髻的女子”的“动人舞姿”。) 第句话里有一个“仿佛”，这是不是比喻句呢？（比喻句一定要有把什么比作什么，如在句子中找不出来，就不是比喻句）这里是联想（由于某人或某事物而想起其它相关的人或事物）。（）理解“金碧辉煌”“亭台楼阁”“翩翩起舞”“优雅”“端庄”“舒展”等词语的意思。（）指导学生朗读。、指导阅读第五自然段。（）)指名朗读。（）这一段表达了什么？（作者的内心感受）。、课堂小结：莫高窟是我国古代人民智慧的结晶，是一座艺术宝库，今天我们来这里旅游，大家看仔细了吗？如果你是导游，你能设计一段导游词吗好！这就是今天的作业。课后反思对本节课比较满意的地方：（教学设计、重难点、目标、教学过程、教学方法、手段等方面）莫高窟这篇课文介绍了世界闻名的艺术宝库-敦煌莫高窟中精美的塑像和艳丽多姿的壁画，赞美了我国璀璨的古代艺术。由于这篇课文对壁画所作的描绘都是比较优美的。所以我在教学的过程中，主要采用了欣赏为主的教学方法，从而使学生由欣赏这美丽的壁画时所产生的感叹升华到为我国璀璨的古代艺术而骄傲。现在我就来谈谈我在本堂课教学中的一点感受.这篇课文的中的第二自然段中，对于塑像的介绍是：“最大的佛像有九层楼那么高，最小的菩萨还没有手掌大。”对于后者，学生的理解还比较容易，因为可以通过观察自己的手掌想像到佛像小到底是小到什么程度。但是对于“九层楼那么高”这个概念要学生一下子去想像就比较困难了，所以我就用三层楼高的教学楼作例子，“同学们，如果我们的教学楼是一尊佛像，你站在它的面前你会有什么样的感受呢？”学生很快反应说“很高”、“很大”、“雄伟”于是我又引导说：“我们的教学楼只有三层楼，那么请你想像一下，站在一尊比我们教学楼再高二倍的佛像面前，那时的感受又会如何呢？”接下来，我自己朗读课文，让学生闭上眼睛想像。当同学睁开双眼时，我又问：“刚才你看到了什么呢？”学生的想像力让我佩服，有同学说：“我刚才爬上了塑像，站在了佛像的顶上，向下眺望，发现所有的一切都变得十分渺小。”“嗯，那种心境一定比站在一望无际的大海上远眺更开阔吧！”“我站在那个佛脚下，很努力地向上看，却好像都看不到佛顶！”“哦？是吗？当时你有什么感受呢？”“我感觉佛像十分雄伟，而且我在想，古代人是怎么把这尊佛像造出来的？”“嗯！是啊，我们古代的劳动人民是如此的伟大和充满智慧！那就请你们再读一读这个