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文档简介

小学语文344自主阅读教学设计年级一年级主备教师谭凤玲参与研讨教师一年级全体语文教师课题人之初教学目标1、运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初、”等十三个生字，会写“之、相、近、” 等七个生字。2、认读“初夏、性格”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。 3.正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。 教学重难点认识“之、初、”等十三个生字，联系生活了解课文的大致内容。 教学准备投影仪、生字卡片、PPT。教学时间2课时个性化调整 第一课时教学目标：认读生字词语，会写“之、相、近、” 三个生字，复习“不”的变调规律，正确、流利地朗读课文。教学过程： 一、 谈话激趣，引入新课。 师：同学们，听说过三字经吗？谁会背诵啊？（学生试着背诵） 师：今天我们就来学习三字经中的一部分吧！ （教师板书： 人之初）二、初读正确，识记生字。 1、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。 （自读、小组读、分段 读） 2、检查生字的自学情况 （1）出示生字， “之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、 义”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 3、认读词语，教师直接讲解难理解的词语意思。三、熟读感知1、指名读文，集体正音。2复习“不”的变调规律3、教师示范拍手读第一小节，读出节奏，让学生模仿着读，感受三字经的节奏。4、多种形式让学生朗读：师生对读、同桌对读、小组赛读。5、学生说说，读文后知道了些什么？四、指导书写。 （1）出示我会写的 7 个生字:“之、相、近、”,指名认读、 领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 第二课时教学目标：熟读成诵，联系生活了解课文的大致内容。 会写另外四个生字。一、复习旧知，认读词语，朗读课文二、美读感悟 (一)诵读感悟。 1、集体朗读课文，读通读顺。2、诵读课文，读出节奏韵律。 3、指读一生评一师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。） 4、拍手打节奏，齐声背诵。 （二）深读课文，内容解析。 1、人之初。 （1）全班朗读。 （2）小组交流第一段的意思，小组汇报。（教师引导） 人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样， 性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了 使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。 2、子不学。 （1）全班朗读。 （2）小组交流第二段的意思，小组汇报。（教师引导） 小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老 的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不会成为 精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。 三、指导书写另外四个生字（1）出示我会写的 四个生字,指名认读、 领读。 （2
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