《孤雁》.doc

孤雁 杜甫 教学目标：1能结合页下注或借助工具书，用自己的话说出诗歌的大意。2能结合诗歌的创作背景，体会诗人感时伤怀的离乱之苦。3了解咏物诗借物抒情，托物言志的特点，并尝试创作。教学重点：通过反复诵读，揣摩朗读技巧，理解本诗所体现的作者的思想感情，并把这种理解反馈到诵读之中。教学难点：对诗人世离飘泊中失群的痛苦心情理解。一、导入先请同学们猜个谜：“空中排队飞，个个守纪律，不用纸和笔，会写人和一。”你知道是一种什么动物吗？（谜底：大雁）是啊，“雁”这个字在造字的时候就是指一种惯以“人”字阵型迁徙的大型候鸟。（ppt1出示谜面、谜底）今天我们就一起来欣赏一首咏雁的诗歌。板书：孤雁。齐读课题孤雁二、走进诗人，感知形象1、了解诗人读一首好诗，就是聆听一曲美妙的旋律；读一首好诗，就是欣赏一幅精美的图画；读一首好诗，就是与艺术家进行心声的交流。我们先来了解一下诗人杜甫。（ppt 2）“杜甫，字子美，自号少陵野老，世称”杜工部“，盛唐时期现实主义诗人。其诗以古体、律诗见长，风格多样，因其诗显示了唐王朝由盛转衰的历史过程，所以他的诗被人们成为“诗史”。他与“诗仙”李白并称“李杜”，又被人们称为“诗圣”。著有杜工部集。2、初读诗歌A出示朗读要求：（1）读准字音。（2）读出停顿，把握节奏，读出韵脚。（3）大声朗读诗歌。(ppt 3)B指名朗读并适当点评。预设：ppt4-1孤雁/不/饮啄，飞鸣/声/念群。212，212谁怜/一/片影，相失/万/重云？212，212望尽/似/犹见，哀多/如/更闻。212，212野鸦/无/意绪，鸣噪/自/纷纷。212，212评价：诗歌的节奏就是诗歌的生命，我们说没有诗是没有节奏的，没有节奏的肯定就不是诗。古诗的停顿和断句一般的情况下有规律可循，这首诗歌的题材是五言律诗，它的停顿规律是212。这样读起来，节奏感很强，有快慢缓急，高低起伏的美感。字音：Zhuoxugengzao评价：诗歌除了停顿节奏之外的一个特点就是讲究押韵，读起来朗朗上口，有音韵美感。C齐读这首诗歌过渡句：大家读得特别有节奏感，学一首诗不但要大声朗读，而且还要在朗读中了解它的大意。3、理解内容要求：请同桌合作，结合页下注和老师提示，尝试用自己的话说说这首诗的大意。Ppt4-2提示：孤雁：失群的大雁。饮啄：饮水啄食。声：发声。群：指孤雁以往所属的雁群。失：错过。犹：仍然。更闻：再次听到。意绪：指心情。鸣噪：指聒噪。出示ppt5：离群的一只孤雁不喝也不吃，边飞边叫诉说和思念着同伴。谁来怜悯这片孤单的身影呢？它却与同伴已相隔万重云了。望尽天边彷彿仍能见到同伴，哀声片片像再听到同伴呼唤。野鸦却全然不知孤雁的心情，仍纷纷自顾自鸣叫聒噪不已。4、请齐读译文。三、再读诗歌，理解象征意义1、过渡句：雁这种动物深受诗人的喜爱，在次北固山下中，王湾说“乡书何处达，归雁洛阳边。”借鸿雁传书给远在洛阳的亲友。词人元好问也说过“问世间、情是何物，直教生死相许？”歌颂了两只不离不弃的大雁，自此成为千古名句。那么，杜甫在孤雁中又刻画了怎样的大雁形象？2、请用“我从 中看出，这是一只 的雁。Ppt6示例：我从题目孤雁中看出，这是一只孤独的雁。（行为总是受思想的控制）我从不饮啄这些行为中看出，这是一只无心吃和喝的雁。（叫声中读出它的内心）我从声念群中可以看出，这是一只眷念雁群的雁。（赋予了孤雁品质）我从飞鸣中看出，这是一只用执着的行动来追赶雁群的雁。（直抒胸臆，诉说苦闷）我从谁怜中可以看出，这是一只缺乏支持、缺少怜爱的雁。我从一片影中可以看出，这是一只形单影只的雁。我从相失万重云中可以看出，这是一只焦虑、惶急的雁。（众里寻他千百度）我从望尽和哀多中可以看出，这是一只被思念缠绕，被痛苦煎熬的雁。（情到深处方知浓，思念到了极致，甚至出现了幻影）我从野鸭无意绪中可以看出，这是一只不被理解的雁。（用了反衬的手法让野鸭和孤雁形成极大的反差，突出孤雁的形象）3、小结：真棒！同学们从诗句中读出，这是一只孤独却执着，寂寞却不失追求的雁，很显然，这是一只被写活了的“雁”，一只拟人化了的“雁”，在这个描写对象的身上，寄托作者的感情，这种手法就叫象征。借歌咏这个物来寄托感情的诗歌就叫做咏物诗。4、齐读这首咏物诗，感受孤雁的象征意义。野鸦不知孤雁心情反衬雁的孤单；野鸦聒噪反衬雁的理想不被理解的痛苦；野鸦自娱自乐，无忧无虑反衬孤雁的劳累和知音难觅。四、品读诗歌，悟出情感1、字字关情有人说咏物诗贵在有寄托，如果咏物诗中没有寄托，便成了儿童的猜谜，就像我们课开始的时候，老师给大家猜的谜语一样了。杜甫将自己的情思寄寓在具有象征意义的雁身上，将感情流淌在文字之中。你觉得这首诗中哪个字是诗眼？出示：诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。要么是诗词句中最精炼传神的某个字；要么是全篇最精彩和关键性的句子。它是诗中最凝练、最精神、最准确地传达主旨的字句。（孤）于是我们说：诗中这只孤雁凝聚着诗人浓浓的情感。这是一只孤 的雁。孤单：独自一个人、孤独：孤立无依靠、孤寂：孤独寂寞、孤苦：无依无靠，孤独凄苦（孤苦伶仃）、孤零零（形只影单）、孤凄、孤傲、孤洁评价：这只雁就是诗人的化身，诗人杜甫是在把孤独撕碎了而进行吟唱啊！2、结合链接资料，读懂作者心。过渡句：在这只雁身上，我们好像看到了诗人的影子，那么，诗人想通过这只孤雁来传达他怎样的思想感情呢？ （同桌讨论）资料一：唐天宝十四年（公元755年）禄山反。是年杜甫44岁。其后家国流离，战火所经，州县残破，万室空虚，民不聊生。杜甫颠沛流离，亲朋离散，天各一方，后来流落到四川定居成都草堂。资料二：由于四川政局混乱，已经56岁的杜甫带着家人离开成都，乘船沿长江出川，滞留夔（ku）州，这首咏物诗写于代宗大历二年（767年）杜甫居夔州时。是年春，杜甫自西阁移居赤甲。三月，迁居瀼西草屋。秋，因获稻暂住东屯。是时已疾病缠身，那年秋天他左耳几乎聋了。明确：表达了诗人对漂泊生涯的苍凉感慨；对故乡亲人的思念；还有不坠青云之志的高远追求。板书：世乱漂泊 失群之痛 故乡亲友的思念 年老体衰，不坠青云之志3、深情朗读诗歌，升华情感过渡句：还记得李白的静夜思吗？“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”这首诗太好听了。诗中押“ng”这个韵，多好听啊，声音越来越大，嘴巴张得越来越宽，心中却越来越茫然，情绪越来越高涨，“光”“霜”然后是一个让人心碎的第四声字“月”，最后是温柔的平声“乡”。（师范读）用这个声音读就可以读出诗人思念家乡的美感来。这首诗歌韵脚是哪些？群、云、闻、纷。一般的情况下，韵母同“文”“魂”或者“真”的字都带有苦闷、深沉的情调，读的时候要适当地延长声音，指名朗读：请把握节奏，读出停顿，带着对作者的理解，饱含深情地朗读。情感浓烈，悲中有壮；激切高昂，真挚热烈五、作业布置，今人咏物过渡句：春天的黄蝶，既可以是儿童追着跑的玩具，也可以是生物老师拿来教